小木偶的故事优秀教学设计

教学设计 时间:2019-11-23 我要投稿

小木偶的故事优秀教学设计

  木偶是指木刻偶像,古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它来表演的戏剧叫木偶戏。下面是小编为你带来的小木偶的故事优秀教学设计,欢迎阅读。

小木偶的故事优秀教学设计

  教材分析:

  这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节:老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉,遭误解,被怀疑;直到女巫出现,赋予了他所有的表情,才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙,让我们在同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛。

  这篇课文和《去年的树》一样,也属拟人体童话,而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的,主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文,在阅读中进一步感受这类童话的特点。

  教学目标:

  1.借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语,能正确流利有感情地朗读课文;

  2.通过反复朗读,理解课文内容,体会小木偶的内心活动。

  3.在理解文本基础上,通过角色互换体会故事蕴含的道理。

  4.能较合理地续编故事。

  教学重难点:

  重点:了解故事内容及所蕴含的道理。

  难点:展开想象续编故事

  教学准备:教师制作简易课件;学生预习课文。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、激趣闯关,填写表示表情的词,导入新课

  1、师:魔法森林向我们提出了挑战,只要我们闯过了魔法森林设下的.关卡,那我们今天就可以进入魔法森林玩了。

  2.出示闯关题:把下面表示表情的词填写完整:

  (      )洋洋   (  )开(  )笑  (  )头(  )气   火冒(    )

  (   )吃(  )惊   目(   )口(   ) (  )眉(   )脸(   )不可遏

  3.师小结:是啊,我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是,如果大家只会笑一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,魔法森林邀请我们进入大森林,一起来学习童话故事《小木偶的故事》,也许你会有新的发现新的认识。(出示课题:12*小木偶的故事)

  二、初读课文,认读生字

  1、交流课前预习情况:木偶是什么?你能把见过的木偶介绍给大家吗?

  师:故事中的小木偶和我们见过的一样吗?让我们去一起来看看!

  2、自由读课文,要求:借助拼音读准生字,读通句子,读通课文。

  3、多种形式检查认读生字词情况。

  (1)出示:

  hēi  zhuài    róng  mózhàng   fù          wū  lì

  嘿     拽住  毛茸茸   魔杖  一副表情  小女巫  厉害(读准字音)

  (2)出示:笑嘻嘻  愤怒  亲热  温柔  痛苦  伤心  着急  委屈  生气

  zī  liě   dū nāng

  板着脸  龇牙咧嘴  嘟嘟囔囔  可怜巴巴  放声大笑

  读读这些词语,从文中找出这些词语,联系上下文,理解含义,尝试用表情演示。

  三、再读课文,整体感知。

  1、快速浏览课文,根据提示请你说说:小木偶身上发生了一件什么事?

  出示提示,说说主要内容:

  老木匠做了一个小木偶,还在他的脸上添了一个( 笑 )的表情,他以为只要会( 笑),小木偶就会(永远快乐)。没想到这种表情却让小木偶接连受到(熊警察)、(小兔子)、(老婆婆)的误解,他非常(痛苦)和(委屈)。后来,在(小女巫)的帮助下,小木偶有了( 人类所有的表情 )。

  2.读后交流:

  3.师:这个故事,给我们点出了一句很重要的话,这句话就在故事中,你能找到它吗?

  学生找后交流,出示全文最后一句话:

  “笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”

  4.全班齐读。说说自己对这句话的理解。

  四、研读重点,想象心理。

  1.故事中小木偶的哪些遭遇让小木偶、让我们感受到“只会笑是远远不够的”呢?让我们再次走进故事,找找能表明这一道理的语句。学生读课文找相关语句。

  2.交流重点句:

  A.“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。

  引导学生从三个“我的”“尖叫”中,联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

  B.小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑!

  读这句话时,你好象看到了什么?(小木偶的委屈、无奈、愤怒,还有可能身上已经伤痕累累)再次有感情地读这句话。

  C.“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。

  D.“嘻。装得一点都不像!……”

  E.“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

  F.“真不像话,连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

  2.分角色朗读对话。从对话中,你体会到什么?(小木偶内心的痛苦、伤心、委屈、无奈。)

  3.唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的?

  4.小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读,合作表演。(师演小女巫,生演小木偶)

  表演过程中,教师故意问“小木偶”:啊,可怜的小木偶,你现在最大的愿望是什么?在演到小女巫送表情部分时,教师说:“是呀,只有一种表情哪成啊。小木偶啊,我把人类所有的表情都送给你!”并一边在空中点几下,一边说:“给你,这是着急!给你,这是愤怒!给你,这是生气!……”

  5.口头完成练习:

  当小木偶拥有了人类所有的表情后,那会是怎样呢?请在括号里填上体现小木偶真实表情或心情的词语。

  “那是我的,我的,我的!”小木偶(        )地尖叫。

  “脑袋疼。”小木偶抬起头,(         )地回答。

  “脑袋很疼。”小木偶一副(         )的表情。

  “是,而且越来越疼了。”小木偶(          )地说。

  “老奶奶,我没有撒谎。”小木偶(           )地说。

  “谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶(           )地对蓝鼻子小女巫说。

  6、学生再次朗读表演小木偶的话。

  五、放飞想象,延伸拓展

  1.师:小木偶拥有了人类所有的表情,他真实的表情与心情都能恰如其分的表现出来了。假如现在你遇见了当初做小木偶的那个木匠,你会对他说些什么?

  2.是啊,由小木偶的遭遇我们得到一个结论:笑是很重要的,但只会笑是远远不够的。(再次出示重点句子)让我们再来齐读这句话。

  读完了《小木偶的故事》,请你联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

  3.出示启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。

  4.小结:在生活中,笑是很重要的,笑是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的,丰富多彩的,除了一些高兴的事,还有一些伤心的事,酸甜苦辣,喜怒哀乐,都需要我们用真情用不同的方式去经历、去面对,这样才是完整的人生。人类仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。

  5.课后扩展:(一星级必选题,二三星级任选一题)

  ★积累带有“笑”的四字词语:

  笑不露齿、笑里藏刀、破涕为笑、捧腹大笑

  __________、__________、__________、__________

  ★★课外阅读:意大利作家卡洛.科洛迪的童话小说《木偶奇遇记》

  ★★★续编故事:

  拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家大胆想象,课后续编故事。

  板书设计

  12、小木偶的故事

  被抢                          熊警官不相信

  只会笑

  头疼                        小兔子老婆婆说它撒谎

  笑很重要,但只会笑远远不够

  金平小学胡雪英

【小木偶的故事优秀教学设计】相关文章:

1.《小木偶的故事》教学设计

2.小木偶的故事教学设计

3.小木偶的故事小学作文

4.小木偶的故事教学设计范文(通用3篇)

5.关于小木偶奇遇记的续篇作文

6.渔夫的故事教学设计

7.《桃林那间小木屋》教学设计范文3篇

8.《渔夫的故事》教学设计范文