大地的话教学设计

教学设计 时间:2019-12-20 我要投稿

大地的话教学设计

  导语:通过朗读、绘画、表演等方式,理解诗歌的内容,感受到大地母亲般无私奉献、宽容博大的品质。下面是小编为大家带来的大地的话教学设计,欢迎阅读。

大地的话教学设计

  一、教材分析

  《大地的话》是一首现代诗,全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法,把大地比作母亲,把它的默默奉献精神化为诗的语言,前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情,第五节是对全诗的总结与升华,大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝,把一切宝藏都蕴藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。

  二、教学目标

  1、通过朗读、绘画、表演等方式,理解诗歌的内容,感受到大地母亲般无私奉献、宽容博大的品质。

  2、读诗、品诗,感受到诗歌的美好,从而对诗歌产生兴趣。

  3、尝试着创作诗歌,提升学生的想象力和创造力。

  三、教学准备

  1、PPT幻灯片。

  2、写诗卡。

  四、教学过程

  1、谜语游戏,揭题激趣

  同学们,今天我们来做一个游戏,好不好?这游戏的名字叫“看图猜成语”。比比看谁的小脑子转得快,猜到了快举手。(龙飞凤舞、鹤立鸡群、鸟语花香、恩重如山、锦上添花)。大家可真是了不起,博学多才。我再说一个自己创作的谜语,看谁能猜猜出来,“太阳是我的伙伴,江河是我的血液,高山是我的脊梁,田野是我的皮肤。”谜语中的我是谁呢?看看这两幅大地的图片,你想对它说些什么?你们说了这么多的溢美之辞,看来大地留给大家的`印象是如此美好!今天老师给大家带来了一首现代诗歌《大地的话》,(板书课题)大地会说些什么呢?会对谁说话?让我们一起来听一听。

  2、听诗读诗,初步感知

  (1)放诵读视频,使学生初步对诗歌产生兴趣,并让学生边听边思考:大地在和谁说话呢?

  (2)听了这首诗歌,你有什么感受?让我们用美的语言,美的心情,把它读正确、读流利。请你自己练习一下试一试,遇到不认识的字可以查工具书,也可以问同学、问老师。

  (3)谁能把课文读正确、读流利了?起来试一试。

  3、品诗赏诗,体会诗的美好

  (1)品析诗的情感美

  这么美的诗歌仅仅读正确、读流利了还不行,还要好好地来品一品,赏一赏。

  ①师生共同品析诗的第一小节“大地与种子的话”,入情入境,渗透方法。

  让我们先来欣赏一下第一小节。指学生读诗的第一小节,你读懂了什么?

  师配乐诵读,让学生闭眼想象,你感受到了怎样的画面?

  感情朗读。如果学生看到种子幸福地成长,引导学生读出种子的幸福。

  师范读加动作。老师发现了一个规律,你发现了吗?(加音节)。押韵,读起来琅琅上口。所以在读时注意这几个字音。根据自己的感受,加上动作。老师示范。鼓励学生加上自己的感受加动作美美地读。

  ②自主学习诗的第二、第三、第四小节,张扬学生个性。

  请你用自己喜欢的方式,任选诗歌二、三、四小节中的一节或多节(可以读,可以画,也可以演),从中你又体会到了什么?比比看谁的收获大。

  “往海里飞”为什么用个“飞”字?

  ③换位思考,激发想象

  如果你是种子、是飞鸟、是游鱼、是小草,会对大地母亲说些什么呢?让学生自由发言。然后教师播放《小草》歌曲,共同欣赏小草发自肺腑的心声,体会小草的感恩情怀。

  ④作为大地需要他们的回报吗?齐读最后一小节。仅仅是爱种子、飞鸟这一些吗?概括出“奉献”“博爱”。读出大地自豪、骄傲的语气。大地无私奉献的情怀,博大的爱心,让人钦佩!诗歌的情感多么美好!

  (2)品析诗的节奏美、韵律美、语言美。

  这么美的情感是怎样表达出来的呢?请同学们再读读诗,你 从老师标注红色字的部分,发现了什么?(押韵的韵律美;结构基本一致的节奏美;采用拟人话的手法,简练的语言美;)

  (3)把整首诗再美美地读一读。

  4、写诗创造。

  想象一下,大地还会对谁说话?仿照诗的结构,在写诗卡上创作诗歌。

  班内交流。

  5、诗歌欣赏

  若时间充余,让学生欣赏高洪波的诗歌《我想》。

  五、板书设计

  种子 土地

  飞鸟 天空

  赐予 游鱼 海水

  小草 地位

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