《秦兵马俑》教学设计

教学设计 时间:2020-01-17 我要投稿

《秦兵马俑》教学设计

  秦始皇兵马俑,亦简称秦兵马俑或秦俑,位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5千米处的兵马俑坑内。下面是小编收集整理的《秦兵马俑》教学设计,欢迎大家阅读参考,希望有所帮助。

《秦兵马俑》教学设计

  教学目标:

  1、知识与技能

  会认本课八个生字,能理解本课四字词语的意思,能积累优美词语。

  能够快速默读课文,能够有感情地朗读课文。

  复习学过的说明方法、过渡句的作用,学习联想的写作手法。

  2、过程与方法:

  通过自主探究,进一步培养学生独立阅读能力。

  加强默读训练,在默读中理解感悟文章的感情。

  3、情感态度与价值观:

  想象兵马俑的神态与气势,激发学生的民族自豪感。

  培养学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。

  教学重难点:

  通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感,是本课教学的重难点。

  学情分析:

  在学习这篇课文之前学生已经对世界遗产有了一定的了解,也有着很浓厚的学习兴趣,学生有了一定的独立阅读能力,但是仍需老师进行进一步的引导。学习这篇课文时要注意对词语的理解,进一步加强默读训练,结合学生以前学过的说明方法和过渡句的作用来进行教学,教学中要注意发散学生的想象力,激发学生的民族自豪感,培养学生探究世界遗产的兴趣。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,咱们先来看一段视频吧。

  播放视频

  这段视频为我们简单介绍了秦兵马俑,咱们知道它与咱们之前学过的长城、颐和园一样都属于世界遗产,今天我们就一起来学习一篇关于兵马俑的文章。

  出示课题点击淡入

  二、导读要求

  这是一篇略读课文,现在就让我们自由读一下导读,看看导读中给我们提出了哪些学习要求?

  学生自由读导读后交流,出示导读要求:拖入

  ①默读课文

  ②想象兵马俑的神态和气势

  ③谈谈读后的感受

  三、默读课文

  1、按照导读的要求,咱们就先来默读一次课文,注意将文章读通顺,将文中的优美词语和不理解的词语画出来。

  咱们找到了哪些优美的词语呢?一起来交流交流吧。

  这些词语的意思你们都理解吗?老师来考考你们吧

  白板出示词语,两人练习。模板将正确的词语拖入

  2、理解了词语,再读课文就会轻松很多,是不是?那就让我们再一次默读课文,好好欣赏一下兵马俑的特点吧。

  生默读课文。

  交流:你们发现了兵马俑的哪些特点呢?文章中有一句话明确指出了兵马俑的特点,是哪一句?

  句子淡入:

  兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

  哪些段落写它规模宏大,哪些地方写它类型众多,个性鲜明呢?

  第二段写它规模宏大,第四到第八段写它类型众多,个性鲜明。

  那这句话是第几段?放在这里的作用是什么?

  承上启下过渡

  是的,这句话连接了文章的上下两部分,起到了过渡的作用,是——过渡句,但是它又独立成段,因此应该叫它——过渡段。

  过渡段中有个什么关联词?

  不仅……而且……屏幕捕获

  能用这个关联词说句话吗?

  你体会到这组关联词的作用是什么?就是连接上下文。我们在写文章时也可以用这样的关联词来写过渡句,使自己的文章更流畅。

  我们一起来读读这一段吧

  四、感受规模宏大

  1、课文的哪一段体现了兵马俑的规模宏大呢?第二段。

  请同学们自由读第二自然段,边读边思考,文章用了什么样的'方法让我们感受到了兵马俑的规模宏大。

  学生自由读,划、批注

  出示第二段

  学生反馈:用了列数字、作比较、举例子的说明方法。

  体会说明方法

  ①作者用了很多数字,这是列数字的手法

  ②作比较的方法

  ③在三个俑坑中重点写了一号坑,这是举例子的手法

  运用详实的数据、抓住特点,按照一定的顺序,作者用生动细致的笔触把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致!带着自己的理解,再来读读这段文字吧。

  五、体会类型众多

  这就是规模宏大的兵马俑俑坑。大家看看,这一排排、一列列的兵马俑一样吗?不一样。他们主要有哪些类型呢?生说:将军俑武士俑骑兵俑陶马

  出示第四段。

  哪位将军来读读这一段?

  你真棒,不但读得好,而且昂首挺胸的样子真像一位真正的将军!

  将军俑是这样的,那么武士俑呢?他和将军俑比起来又有什么区别?

  请同学们比较一下,找一找这两种陶俑有什么不同,分页显示定住将军俑。

  那么骑兵俑呢?它又有什么不同?请找找,显示第六段。

  还有陶马,作者写了它的哪些方面?显示第七段。

  作者是从哪些方面来展示这些神态各异、栩栩如生的陶俑的呢?

  板书:衣着、动作、神态、想象。

  是的,只要抓住了这些方面就可以把不同类型的陶俑介绍清楚了,同学们想不想当小导游,为前来参观的中外游客介绍你最喜欢的那一种陶俑呢?

  在介绍之前,咱们先为每种陶俑找一个形象代言人吧。谁想来?你来代言哪一类陶俑?

  我们得比比,看你代言的像不像。

  图片出示将代言的类型拖到单独的放大表格中。

  导游用自己的话介绍

  六、感受兵马俑的个性鲜明。

  1、谢谢各位小导游,刚才我们从类型众多的兵马俑身上感受到了当年秦国军队的强大阵势,谁能想到这些泥塑的兵马俑会带给人们如此强大的震撼,其实走进兵马俑,仔细端详,你会更加惊叹,这些兵马俑不但有形,而且有神。它们每一个的神态——各异。

  2、师生接读句子:“有的颔首低眉……好像……”出示语句。

  同学们发现这些句式有什么特点?

  都有“有的……好像……”用魔术笔圈出词语

  学过这样的句子吗?叫什么句?(排比句!)用笔书写

  “有的”后面是什么内容?兵马俑的神态,“好像”后面呢?是作者的想象。

  用不同颜色笔勾画

  3、作者用这个排比句描写了几种神态的兵马俑?(4种)

  兵马俑仅仅就这四种神态吗?你从哪里看出来?(省略号)

  是的,已出土的八千件兵马俑,没有两个是完全相同的。8000个兵马俑就有8000种神态。

  4、咱们来看看这些精美的艺术珍品,同时加上你的想象,仿照上面的句子说一句话。

  师点击,生描述。

  七、学习课文第一段和最后一段。

  1、是啊,这样规模宏大、类型众多、个性鲜明的兵马俑,难怪文章开头作者就感叹——它举世无双,是我国享誉世界的珍贵历史文物。难怪文章结尾作者又赞颂——出示最后一段。齐读

  2、这两段文字是什么关系?前后呼应。

  找出两句中的一对近义词。("举世无双"与"绝无仅有")

  这从千年前的地底复活的军团也只能用“举世无双”、“绝无仅有”这样的词语来形容了,当我们凝视于他们,我们能看到当年秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,能感受到中华民族的强大力量。在每一个兵马俑的身上,我们能体会到中华民族的英雄气概和无穷的创造力。让我们一起饱含深情地朗读课文的最后一节。

  七、拓展延伸,激发情感。

  秦兵马俑的发现,震撼了整个世界。它被誉为“世界第八大奇迹”。

  1987年12月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑)列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑,已超越了国界。自1979年开馆以来,它就像一块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷至沓来,一睹它的风采。在这些参观者中还有100多个国家的元首,他们有的曾这样说:(出示,播放音乐)

  身为中国人,面对这举世无双,旷世绝代的艺术群雕,你最想说什么?让秦兵马俑博物馆的留言簿上,也留下我们感受最深的一句话。

  (学生写话)交流。

  千言万语,凝聚的都是一份骄傲和自豪。让我们再一次深情地呼唤他们:秦兵马俑。

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