小学语文假如没有灰尘教学设计

教学设计 时间:2020-01-17 我要投稿

小学语文假如没有灰尘教学设计

  《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。下面是小编收集整理的小学语文假如没有灰尘教学设计,欢迎阅读参考!

小学语文假如没有灰尘教学设计

  教材说明:

  人教版课标本语文五年级上册第三单元略读课文

  指导思想:

  全面提升学生语文素养,注重学以致用,切实提升学生学习能力。

  教材解析:

  《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段,首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,尤其是第5自然段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。

  此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。

  作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  生情分析:

  五年级的学生具有比较丰富的生活经验,对于说明文有一定的阅读基础,能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方法,能够进行查找、判断和评析,在资料充实的基础上,能够进行简单的运用,突出说明对象的特点。

  对于文本的整体条理性和写法能够有简单的发现,但是在整合运用上还需要进一步的指导。对于事物的两面性这一带有哲思性的问题,能够结合实际有所体悟,需要通过例证感受。

  教学目标:

  1、读懂文本内容,理清课文层次,了解灰尘的主要特点和作用。

  2、了解本文所用的说明方法及表达效果,明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简单的文本训练,掌握表达顺序和说明方法。

  3、体会事物具有两面性的特征,能用辩证的观点看待问题。

  教学重点:

  了解灰尘的特点和作用,判断和评析主要说明方法,进行迁移表达训练。

  教学难点:

  尝试运用基本的说明方法体现事物特征。

  教师准备:

  教学课件,拓展阅读资料。

  学生准备:

  预习课文,自主学习生字新词。

  课时安排:

  一课时

  学习过程:

  一、导入新课:

  今天我们要一起读一篇说明文,它要为我们介绍一种我们熟悉的事物——

  灰尘。但是,这篇课文的题目和《鲸》《松鼠》《新型玻璃》不同,而是叫作——《假如没有灰尘》,有什么特殊作用?一般人看到这个题目,都会说什么?

  (引导学生体会“假设法”的激趣作用,引读一二段。)

  二、阅读课文,把握内容:

  1、自己读读课文3到6自然段,看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。

  (学生自主读文,做批注。)

  2、交流反馈:

  (1)说说你的阅读收获。

  灰尘很小,来源于土壤和岩石。

  灰尘吸收光线的同时反射光线,让阳光变得柔和。

  灰尘反射光波较短的光,吸收光波较长的光,让天空看起来是蔚蓝的。

  灰尘有吸湿功能,能凝结水气,让万物生存,形成万千气象。

  (2)大家这么快就找到了灰尘的特点和作用,说明作者写得很清楚,都是先写特点,后写作用。为什么?

  (引导学生了解特点和作用之间的因果关系。)

  既然这样,谁能用“因为……所以……”试着说一说呢?

  (引导学生进行语言表达,明确内容及其关系。)

  (3)除了基本结构相似,这几段中还有什么相同点?

  (在段尾都用了“假如没有灰尘……”这样的.词句。)

  一共几句?大家能连起来读一读吗?有什么独特的感受?

  (了解作者不断强调灰尘的重要性。)

  (4)我们现在回过头看看整篇文章,作者先写灰尘有哪些坏处,又说了灰尘的特点和作用,还不断强调灰尘很重要。看来这灰尘……

  (出示关联词组:

  虽然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……)

  那谁能用上其中一组说说你对灰尘的认识?

  (渗透辩证思想)

  3、研读说明方法:

  (1)其实,一篇说明文要写得好,不但整体上有层次,还要方法得当。咱们学过的说明方法有哪些?

  (指名说说,简单解读。)

  (2)请大家快速阅读课文,看看哪里采用了说明方法,效果怎么样。

  (学生阅读勾画,做批注。)

  (3)组织交流:

  (指名说说自己的发现,重点赏析说明方法的表达效果。)

  三、迁移训练:

  1、老师也想写一篇文章,介绍二氧化碳,资料搜集了不少呢!但是有几个问

  题还没有解决,大家可以帮帮我吗?

  (下发资料)

  2、首先,请大家给零散的资料排个顺序,让文章更有层次。

  (学生自主阅读排序,理出文章脉络。)

  谁来读读?其他同学听听,有不同见解可以听过之后提出来。

  (集体分享纠正)

  3、对于这段资料,哪位同学还有让它更好的建议?

  (引导学生尝试运用说明方法,或者在语言表达上更加生动有趣。)

  四、课堂小结:

  说说自己的学习感悟或者收获。

  课后反思:

  说明文是一种特殊的文体,学生需要读懂内容,也就是明白说明对象及其特点和作用,更要读懂写法,即文本的基本思路框架和具体的说明方法,尤其对于高年级学生而言,必要的篇章架构还是需要渗透的。而本文又是一片略读文章,也就是将精读课文所学的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中,我们需要从内容和写法两个角度入手,从内容方面来说,要明白灰尘既有危害,又有用途。

  而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块,让学生自读整理之后,教师要指导学生通过逻辑性较强的关联词表达练习,不断巩固对于灰尘的认识,将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达之中,不说而说,学生有具象化的体会。而在写法这一版块,则需要从整体到局部层层递进,从整体的先抑后扬,到段落的层次清晰,再到具体语句中说明方法的准确运用,让学生逐步去发现,体会其妙用。

  进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说,完全自主创作一篇说明文具有一定的难度,要将本文的写作方法切实掌握更是需要逐步完成。

  因此在迁移练习部分,我通过排序和修改两步走的策略,让学生先明确整篇文章的逻辑顺序,进而尝试根据已有生活经验和语文能力运用说明方法,或者改变词句,让文本更加生动有趣。这样降低了练习的难度,又给予了思路的引导,为学生在课后自主完成说明文习作做了很好的示范,搭建了梯子,让学生易于实现学习目标。纵观整堂课的学习状态和效果,本次教学还是富有实效的。

【小学语文假如没有灰尘教学设计】相关文章:

1.假如没有灰尘教学设计模板

2.课文《假如没有灰尘》说课稿范文

3.假如没有灰尘小学生作文

4.小学语文《观潮》教学设计

5.小学语文黄山奇石教学设计

6.小学语文日记两则教学设计

7.假如没有白天小学作文

8.假如没有水小学作文三篇