《幸福乐园1》教学设计
作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《幸福乐园1》教学设计，希望对大家有所帮助。
《幸福乐园1》教学设计 篇1
课题
第15课 幸福乐园
共 2 课时 第 1 课时
教学目标
知识与技能目标：初步学习人物动态表现的记忆画，以及主题建筑场所想象设计表现的的基本方法。
过程与方法目标：能以绘画的形式表现自己在各种场馆活动的情景，并能想象、设计画出理想中的幸福乐园，表现力强，想象丰富。
情感态度与价值观：表达自己快乐学习、生活的情感及美好愿望，能通过绘画活动懂得珍惜快乐幸福的生活。
教学重难点
人物动态表现的记忆画。
题建筑场所想象设计表现的的基本方法。
教法学法
创设情境、感悟认识、探究方法、自主创作、作品评价
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、展示才艺、引入新课
1、学生展示能够体现自己才艺的作品。
2、小结：少年宫是我们少年儿童学习活动的基地，在科技馆、博物馆、游乐园有许多我们喜欢的处所，既学习有又娱乐。
板书课题：幸福乐园。
二、活动回顾、观察回忆
1、出示学生在少年宫活动时的照片。
2、回忆和想象：少年宫的都有哪些活动？你最喜欢少年宫的哪项活动？你是怎么玩的？和平常上课有些什么不同？
三、尝试练习，了解学情
1、回忆：少年宫的`活动项目这么多，你能都画下来吗？ 讨论：你准备表现哪项你最感兴趣的？
2、学生创作，教师巡视指导。
四、欣赏范作，获得启发
展示优秀的学生作品。
五、学生创作，巡回指导
作业要求：回忆画出自己在一些处所活动的情景。
六、交流评价，课堂小结
将学生的作业集中展示。
1、学生展示。
2、交流作品是在什么地方做的。
1、引导学生观察。
2、学生自主回答。
1、学生各主回答。
2、尝试练习。
引导学生从画面的内容、人物动态、表情及场景等方面分析作品。
尝试创作，按要求完成作业。
组织学生互评、自评、提出建议。
教学反思
《幸福乐园1》教学设计 篇2
一、教学内容：
湘版美术教材三年级上册《幸福乐园》学习活动一，学习领域为“造型表现”：回忆自己在少年宫、科技馆、博物馆、游乐园的活动情景并画出来，表达心中的快乐。
二、设计理念：
教师首先谈谈自己的幸福，与学生共鸣，单枪直入本课学习主题。随即出示泉州本土知名度较高的“闽台缘博物馆”视频，引出科技馆、游乐园、少年宫等幸福乐园，引导学生回忆的同时畅所欲言。在重难点的突破上，教师制作了多组可活动小人，让学生尝试人物动态的表现，提高参与率，注重学生主体性。同时，教师利用抖音示范画人物，体现教师专业素养。创新作业形式，以喷喷笔和线描结合的形式，激发学生创作乐趣。
三、教学目标：
（1）知识与技能：初步学习人物动态表现的记忆画。
（2）过程与方法：能以绘画形式表现自己在少年宫、游乐场、科技馆和博物馆等场馆的活动情景。
（3）情感态度价值观：表达自己快乐学习、生活的情感及珍惜美好生活的愿望。
四、教学重难点：
（1）教学重点：能在回忆的基础上表现自己在不同幸福乐园的活动情景。
（2）教学难点：人物动态的表现。
五、教学准备：
（1）教师：多媒体课件、教具等。
（2）学生：勾线笔、彩色笔等。
六、教学过程：
（一）创设情境，图片导入。
1、课件出示图片，教师讲述自己童年时的幸福乐园。
2、引题：咱们也来画画同学们课余生活的幸福乐园吧。
（二）幸福乐园，感受回忆。
1、出示《海丝泉州——闽台缘博物馆》视频。
2、分别出示科技馆、游乐园、和少年宫等活动图片，引发学生回忆和思考。
（三）尝试表现，探究方法。
1、感受人物动态：
Ａ、一名学生上台比动作，另一个学生摆摆活动小人。
Ｂ、集体小练习：根据喜欢的活动摆摆人物动作，教师反馈。
2、欣赏作品，出示作业形式：线描+喷绘。
3、出示抖音：绘画步骤。师生总结步骤。
（四）欣赏作品，自主创作
1、出示作业要求。
2、学生创作，教师巡视辅导。
（五）作品评价，幸福敲门
1、自评：以“我的幸福乐园是．”为头，介绍自己的作品。
2、教师引导学生互评作品。
3、学生说说对本次学习活动的情感体验。
4、教师小结：【设计意图：除了对作品本身评价，增加了对学习活动的情感体验评价，给学生表达自己习、生活的情感及美好愿望，能通过绘画活动懂得珍惜幸福的生活。】
七、板书设计：
少年宫博物馆
幸福乐园
科技馆游乐园
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