《狐狸分奶酪》教学设计

教学设计 时间:2020-04-22 我要投稿

《狐狸分奶酪》教学设计

  作为一位杰出的老师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《狐狸分奶酪》教学设计,希望对大家有所帮助。

《狐狸分奶酪》教学设计

《狐狸分奶酪》教学设计1

  教材分析

  《狐狸分奶酪》是一篇童话故事,本篇课文内容通俗易懂,故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,突出了狐狸的本性。

  学习目标

  1.借助汉语拼音认识12个生字,准“酪、匀,俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。

  2.会写8个字,重点写正确“咬、第”写好“始”,尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。

  3.学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。

  4.正确、流利、有感情地朗读课文,采用分角色朗读课文,读出狐狸的狡猾。

  5.读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。

  教学重难点

  1、教学重点:

  识记生字,正确书写生字,掌握多音字“结”。

  2、教学难点:

  采用分角色等多种形式朗读课文,读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。

  教学准备

  制作多媒体课件,做小熊和狐狸的头饰。

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入谈话,激发兴趣

  1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。

  2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》。

  二、初读课文,解决字词(落实目标1、2)

  1、自读课文,提要求

  2、检查带拼音的词语,自读,小老师领读

  3、去掉拼音,男女对抗赛

  4、小组互评完成评价单第一题。

  5、齐读,用方法识记生字

  (1)齐读

  (2)识记生字:这些生字,你能用什么方法记住哪个字?

  (3)重点解决

  ①始,奶,都是女字旁

  ②瞧:做动作表演

  6、指导书写:始

  (1)观察结构。

  (2)师范写,生书空。

  (3)生练习写。

  (4)全班评价。完成评价单第二题

  (5)再写一个

  三、精读课文,体会情感(落实目标3)

  1.快速扫读,标出自然段。

  2.指名按自然段读文,思考:狐狸是怎样分奶酪的?

  3.默读课文,标出与狐狸分奶酪相对应的自然段,读一读。

  4.学习第5~9自然段。

  (1)指名读第5自然段,想一想:狐狸为什么“笑”?他是真的来帮小熊兄弟俩的吗?(指导朗读)

  (2)读第6、8自然段,理解两次“嚷”,从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点?(指导朗读)

  (3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说,又是怎么做的呢?指名分别读第7、9自然段。

  (4)利用教具演示分奶酪的过程。

  (5)分角色朗读表演第5~9自然段。

  第二课时

  一、谈话导入,激发兴趣

  1.教师出示生字卡片,学生开火车读字、组词,并适时运用词语练习说话。

  2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪,结果把奶酪都吃光了,你们觉得狐狸分得公平吗?这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。

  二、抓住重点,读中感悟

  1.学习第10、11自然段。

  (1)引导学生朗读课文第10自然段,思考并交流:奶酪被吃光,两只小熊有什么样的表现?(指导有感情地朗读第10自然段)

  (2)看到小熊兄弟俩生气了,狐狸是怎么说的?

  引导学生朗读最后一个自然段,思考狐狸为什么说他分得很公平?

  理解“公平”的意思,生活中你是怎样理解“公平”?(落实目标3)

  狐狸又一次“笑”了,这次他为什么笑?

  (3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。

  2.学习第1~4自然段(故事的'起因)。

  (1)指名读第1自然段,小熊兄弟俩感情好吗?你是从哪里看出来的?

  (好,从“高兴极了”)想一想:后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的?

  (指导朗读)

  用换词法理解“拌嘴”。想一想:两只小熊会怎么吵?

  (2)自由读第3、4自然段,理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。

  (骗来吃,想办法得到手)

  (3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。

  (4)分角色朗读第1~4自然段。

  3.学生分角色练习朗读对话。

  4.再读课文,思考交流:如果你是小熊,你会怎么做?

  三、认真观察,指导写字

  1.引导学生观察课件,注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。

  2.教师范写,第,学生书空。

  3.重点指导书写“第”字。

  “第”的部首在上面,是竹字头,“竹”的竖、竖钩都变成点;书写时上扁下长;整个字是11画,第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。

  4.教师随机指导学生书写其他生字。

  5.展示学生作品,师生评价、反馈。

  四、布置作业,拓展延伸

  1.布置作业:

  书写本课的生字、新词。

  2.把这个故事讲给家人听。

  3.继续收集自己喜欢的民间故事。

《狐狸分奶酪》教学设计2

  教学目标:

  1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。

  2、读懂故事中狐狸做了什么事。

  3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

  4、能分角色演一演这个故事。

  重难点:

  联系生活实际,体会狐狸的形象。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入谈话 激发兴趣

  同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)

  今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》

  二、走进故事 感悟道理

  我们先来学习《狐狸分奶酪》

  (1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?

  (2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。

  熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了,可是他们不知道该怎么分这块奶酪,小哥俩开始拌起嘴来。

  这时有只狐狸跑了过来。

  “小家伙们,你们吵什么呀?”狐狸问道。

  教学设计之《狐狸分奶酪》

  “我们有块奶酪,不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

  “这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。

  “你分得不匀!”小哥俩嚷着说,“那半块大一点儿。”

  狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说:

  “真的,这半块是大一点儿。你们别急,看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。

  “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。

  于是,狐狸在那半块上咬了一口,结果第一个半块又大了点儿,狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。

  “你可真会分!”两只小熊生气了,“整块奶酪都被你吃光了!”

  “小熊,我分得可公平啦,”狐狸笑着说,“你们谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。”

  狡猾、聪明、奸诈、善辩

  (3)你从文章的什么地方看出来的?

  小朋友,故事中的狐狸是不是够狡猾的?狐狸一口一口吃掉奶酪。假如,两只小熊相互谦让,不给狐狸可乘之机,那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手,要有团队信任,要相信自己的队友,过分得斤斤计较反而失去的更多,对自己的小伙伴不应该内讧,要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。

  (4)指导朗读

  分角色,注意对话。两只熊,一只狐狸

  3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

  4、简单汇报

  狐狸说,他分得很公平,谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,会怎么做?

  狐狸是故意分成半边大,半边小的,对吗?

  三、推荐阅读 拓展提升

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