黄昏的蝉教学设计

教学设计 时间:2020-04-24 我要投稿

黄昏的蝉教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的黄昏的蝉教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

黄昏的蝉教学设计

  教学目标

  1.运用多种方法认识本课10个生字,练习书写8个字,构建“我的词语库”。

  2.默读课文,理解课文介绍的关于蝉的知识。

  3.结合课内外知识思考蝉的一生,体会蝉歌唱生命的精神,并从中受到启示。

  4.培养学生搜集整理资料的能力。

  教学重点与难点

  体会蝉歌唱生命的精神。

  教学准备

  学生积累与蝉有关的古诗、朗读磁带。

  教学时数

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、形象感知,导入新课。

  1.出示图片,认识动物:蝉。

  2.板书课题:《黄昏的蝉》。

  3.学生针对课题质疑:为什么叫“黄昏的蝉”?“黄昏”是什么意思?表示时间还是另有所指?

  二、初读课文,识字教学。

  1.听录音朗读课文。

  2.自由读课文,解决生字词障碍。

  3.“会认字”学习过关。

  面筋jīn 粘zhān 腹fù部 寂jì 寞mò 地穴xué 呈chénɡ 翅chì 膀bǎnɡ 产 卵luǎn 一 旦dàn 利 益yì

  (1)开小火车逐个检查认读。

  (2)齐读生词。

  (3)集体记忆部分学生认为比较难的生字。

  (4)从课文中找到带生字的句子读一读。

  4.“会写字”学习过关。

  指导写字:

  鸣、雷、筒、娇、汁、旦、益、跌

  (1)观察8个会写字:你认为哪个字难写?你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画?

  (2)学生写字练习。

  (3)四人组内互相评价写字情况;教师抽查一组,并作简评。

  5.学生自由朗读课文,要求将课文读通顺、流利。

  6.同桌分段接读课文,互检读书效果。

  7.指名接读课文,众生评价。

  8.学生谈初读课文的感受体会,并将直接的感受写在课文相应的文段旁边。

  三、作业。

  1.抄写本课的“会写字”。

  2.正确流利有感情地朗读课文。

  3.搜集阅读与蝉有关的资料。

  第二课时

  一、交流写蝉的古诗,导入新课。

  如:《咏蝉(唐·骆宾王)》《蝉(唐·李商隐)》《蝉(唐·虞世南)》……

  二、精读课文。

  1.自学课文。

  自学要求:默读课文,并思考文章介绍了与蝉有关的什么故事和知识?然后在组内交流交流。

  2.学生汇报,梳理课文内容。

  找出相关的句段读一读,说一说。

  文章写了童年捉蝉、对蝉揭秘的故事;蝉的发音、生命等有关知识。

  3.扣题交流感受。

  你是怎样理解课题“黄昏的蝉”的.?“黄昏”有些什么意思在其中?(黄昏除了表示时间上的黄昏外,更表示生命的暮年。)

  读课文第10自然段,你觉得蝉“放声歌唱”可能会唱些什么?请你展开想象说一说。

  对于蝉,你有什么感受?对你有什么启示?(结合古诗拓展,古人写蝉入诗一般用以抒发自己悲、冤、怜等情感。)

  4.指导朗读8—10自然段。

  5.练笔:学生根据自己的理解,在课文后面写一写自己的感触。

  6.交流练笔。

  7.大家一起来说蝉。

  结合你的生活经验,讲讲童年捉蝉的故事;

  结合你搜集的课外资料,说说你对蝉的认识。

  三、作业。

  1.有感情地朗读课文。

  2.搜集、背诵与蝉有关的古诗。

  3.推荐阅读:法布尔的《昆虫记》。

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