一年级数学上册《第几》教学设计

教学设计 时间:2020-05-08 我要投稿

一年级数学上册《第几》教学设计

  目标确定的依据

一年级数学上册《第几》教学设计

  1.课程标准的相关要求

  《义务教育课程标准(20xx版)》在第一学段关于“数与代数”提出了这样的目标:能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

  2.教材分析

  教材将“第几”放在“比多少”一课之后进行教学,让学生知道自然数除了可以用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序

  3.学情分析

  在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念,在学校无论是站队,还是自己的'学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过,本节课的重点就是让学生在具体情境中独立思考、合作交流、解决问题,使每个学生都能得到良好的体验,真正明白“几和第几”的区别。

  教学目标

  1.知道几个和第几个,能够正确用几个和第几个表达意思,体会它们的区别;培养

  学生的观察能力和动手操作能力。

  2.创设情境,让学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了用来表示事物有多少

  外,还可以用来表示事物的次序。评价任务

  1.知道几个和第几个,能够正确用几个和第几个表达意思,体会它们的区别;

  2.创设情境,让学生感知自然数序数的含义,

  教学过程

  教学环节教学活动评价要点环节一

  创设情境揭示课题

  出示主题图,让学生说说图的意思。

  学生能独立认真观察并积极发言。

  环节二

  自主探究学习新知

  1、说一说一共有几个人在排队,谁排第几

  2、说出某某前面有几人,后面有几人。。(完成目标一)

  通过师生、生生对话交流,及时对学生进行评价。

  (评价目标一)

  环节三

  实践应用巩固新知1、做教材第20页做一做第一题(完成目标二)

  2、多媒体演示全家福,让学生自己说谁排在第几

  3、做练习四第1题和第2题

  能够正确用几个和第几个表达意思,体会它们的区别

  (评价目标二)环节四

  课堂小结课外延伸这节课我们学习了什么?你学会了什么?

  复习回顾,总结知识。

  板书设计

  第几

  几:表示一共有多少个

  第几:只表示其中的一某个

  教学反思

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