《妈妈的帐单》教学设计

教学设计 时间:2020-05-12 我要投稿

《妈妈的帐单》教学设计3篇

  作为一名人民教师,总归要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《妈妈的帐单》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《妈妈的帐单》教学设计3篇

  《妈妈的帐单》教学设计篇1

  学习目标:

  1、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价;

  2、懂得主动帮父母做事;

  3、培养独立的阅读能力。

  教学重点、难点:

  读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解妈妈给小彼得那份账单的含义。

  课前准备:词语卡片、多媒体课件

  教学过程:

  一、导入:

  1、揭题。今天我们学习一篇新的课文。板书课题。

  2、指名读题。读了课题,想知道什么?(妈妈的帐单给谁?帐单上写着什么?妈妈为什么写这份帐单?为什么以“妈妈的帐单”为题?)

  3、同学们真会提问题,老师注意到这几个问题是大家都迫切想知道的金问题。示课件:妈妈的帐单给谁?帐单上写着什么?妈妈为什么写这份帐单?为什么以“妈妈的帐单”为题?

  4、要想解答这些金问题,我们要怎么样?(读书、动脑)

  对,认真读书,开动脑筋想就好比是一把把金钥匙,能使我们的问题迎刃而解。

  5、请同学们把书翻到20课,快读读书,动动脑吧。注意读准字音,读通句子,标明自然段。

  二、自学课文,朗读感悟。

  1、看到同学们读书那么认真,老师就知道你们已经成功了一半了。谁来读给大家听?(课文有几个自然段?咱们来接力读。)

  2、刚才这几位同学读准字音,读通句子了吗?(正音、重读词句)

  3、真棒,读得好,评得也好。

  4、这几个词我们再来读一读:

  索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼

  5、(指着课件)现在有答案了吗?

  谁来说说?生回答①②③④

  生答②时,教师示课件:妈妈的帐单

  6、我们知道是彼得先给妈妈写了一份帐单对吗?示:彼得的帐单

  7、谁愿意再来读读这两份帐单? 男生读彼得的帐单,女生读妈妈的帐单。

  你们读出了什么?

  师:这是你从彼得的帐单中读懂的。

  8、妈妈为什么写的都是“0芬尼”呢?课件:“0芬尼”亮红。

  师:是呀,妈妈只是全身心地爱着自己的孩子,一味的付出,从不计报酬,这爱是多么无私呀!板:无私

  9、那小彼得这十年的幸福生活、十年的吃喝、生病时得到的护理是不是不需要付出?要付出些什么?

  如果妈妈的帐单上不“0芬尼”,你认为该写多少?示课件:“0”→“?”

  你在生病时,父母是怎么照顾你的?(着急、操心、无微不至地关心)师:相信彼得的妈妈也是如此。

  师:是呀,妈妈的爱是无价的,也是用金钱无法衡量的。板:无价

  10、对于小彼得的帐单,妈妈是怎么对待的?读读课文4、5自然段,指名回答。

  11、师:哦,妈妈付了60芬尼的报酬给小彼得,同时也给小彼得写了一份帐单。你们怎么看妈妈的做法?(猜猜妈妈是怎么想的?)

  师:妈妈用自己无声的行动告诉孩子:如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬,妈妈会满足你;同时,妈妈提醒你,妈妈一直全心爱着你,从来没有也永远不会向你索取报酬。(亲情是无价的,是再多金钱也买不来的。)

  板书:无声

  (对开始提出第二个问题的学生:现在明白妈妈为什么写这份帐单了吧!)

  12、我们再来读一读这份总额为零,却满载着母爱的帐单吧!(屏幕上只留下妈妈的帐单)

  13、再次读完这份帐单,相信同学们心情都与开始有所不同,你有什么想说的吗?

  师:是呀,此刻我们心中涌动着太多话想说,这与其说是一份账单,还不如说是母亲对儿子的一份深深的爱。

  《妈妈的帐单》教学设计篇2

  教材分析:

  《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份帐单,这份帐单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的文章。

  设计理念:

  本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时,参考学习提示,为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”,让学生在阅读实践中有所悟。

  学习目标:

  1、学习默读课文。

  2、读懂课文内容,体会母爱情深,懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

  3、培养独立的默读能力。

  教学重点:

  读懂课文内容,体会人物的思想感情;

  教学难点:

  理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。

  课时安排:

  一课时。

  教学过程:

  一、故事导入:

  1、同学们,想听故事吗?今天老师就给大家讲一个故事,故事的题目是《血奶》。

  2、听了这个故事,你有什么想说的吗?

  3、这个故事非常感人。今天,我们一起学习一篇新的课文,再次感受妈妈伟大的爱。

  二、揭示课题。

  1、板书课题,齐读课题。

  2、质疑:看到这个课题,你们有什么要说的`吗?

  过渡:知道什么是“帐单”吗?文中的账单是超市里的发票吗?下面请同学们走进课文,读一读课文就知道了。

  三、初读课文,读通课文。

  1、自由读课文,要求:读准每一个字、读通顺每一句话。

  2、检查学生自读效果。

  (1)出示词语,请生读。

  (2)出示难读的句子指名读。

  四、默读课文,整体感知。

  1.提出默读要求。学生默读思考:想想课文讲了一件什么事?

  2、学生反馈。自由表达。

  五、研读两份帐单。

  过渡语:刚才我们在概括文章的主要内容时,大家都知道了文章重点向我们介绍了两份帐单,一份是儿子的,一份是妈妈的。

  (一)儿子的账单(大屏幕出示)

  1、从这份账单中你可以看出小彼得是个怎样的孩子?(懂事、听话、勤劳)

  2、老师希望咱们班同学也像小彼得一样懂事、听话,经常帮大人做一些力所能及的小事。

  3、这份账单里寄托了小彼得一个小小的愿望,他想从妈妈那儿索取60芬尼的报酬。那么他的愿望实现了吗?文中哪个词告诉了我们?

  过渡语:正当小彼得如愿以偿的时候,他也收到了一份特殊的账单。

  4、出示妈妈的账单,指名读。问:看到这份账单,你有什么想说的吗?

  5、既然妈妈为小彼得做了那么多,为什么她的帐单上写得都是“0芬尼”呢?

  6、小彼得读懂了妈妈的账单吗?从哪个词可以看出来?

  7、此时的小彼得心里是怎么想的呢?

  8、读着读着,他又是怎么做的呢?

  9、出示最后一段,比较句子,体会小彼得羞愧的心情。

  10、有感情朗读最后一段。

  11、此时此刻,小彼得扑在妈妈的怀里,他会对妈妈说些什么呢?妈妈又会怎么说呢?(出示插图)

  七、总结深化,拓展延升

  1、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗,再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

  2、拓展延伸:学生自己布置家庭作业.

  同学们,你们的妈妈也是用这样绵绵不断的爱陪伴着你们长大的,今天,你学习了这篇课文后,你会给自己布置一个怎样的家庭作业呢?

  结束语:我们在妈妈的爱里天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱,我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物,为她朗诵一首小诗,更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

  附板书:

  20 妈妈的帐单

  儿子 按劳取酬 60芬尼

  妈妈 不要报酬 0芬尼

  (爱无价)

  《妈妈的帐单》教学设计篇3

  【教学目标】

  1、寻找并理解体味文章中富有表现力的词语。

  2、把握文章巧妙的构思、独特的视角。

  3、感受文章中母亲对子女的无私深切的爱。

  【说明】

  这是一篇情节生动、富有趣味的小小说,很容易引起预备年级学生的兴趣和喜爱,母子间的故事也能让他们联系生活产生思考。从语言学习的角度来看,全文虽然短小,但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处,都可引导学生去感受。同时,作为一篇小说,其情理之中、意料之外的发展变化也让人感慨万千,尤其是母子俩截然不同的帐单既是对比,又是映衬,而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱,也是全文最耐人寻味之处,是学习的起点和终点。

  【教学过程】

  教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

  情境导入

  提出问题,设置情境。

  理解帐单含义,为父母开一份抚育自己所花费的帐单,并与文中帐单比较。

  引导学生站在父母角度思考,回顾父母在自己身上所付出的财力人力。产生差异,与课文中的帐单形成对比,引起思维冲突。

  梳理情节

  品味词语

  从情节的铺垫、展开、高潮、结局几部分入手,引导学生感受体验有言外之意或感情丰富的词句。围绕情节发展变化,寻找出反映小彼得相应的内心变化的词句从而把握其心理活动发展和文章巧妙的构思。

  学生把握情节的发展无非通过内容的概括或寻找文中的相应词句来感悟,教师在适当的时机可渗透小说要素的知识,帮助学生从对语言的感受过渡到对语言文字理性的认识。

  深入研读

  “妈妈的帐单”参与讨论,点拨学生透过现象看本质。

  从帐单来探究母爱的表现内容(物质、精神等形式)再挖掘出母爱的本质—无私深沉(若能联系到单元主题更好)。

  文章明明写了两份帐单,题目却叫“妈妈的帐单”,这份困惑应是全文最中心最本质的问题,当然必须通过课堂讨论解决。除此之外,学生对中心主题的理解应是在潜移默化中进行,这份帐单应是教师组织学生钻研文本、水到渠成的依据。

  课后作业

  小彼得读着妈妈的帐单,“感到羞愧万分”,请你为他设计一段100字左右的内心独白,展现他当时复杂的内心活动。 回家完成作业。

  这是一份扩写练习,在把握人物心理活动的基础上展开想象,用书面语言文字来表达,也是深入体会作品,在实际情境中发展语文能力的一种方式。

  【基础练习】

  1、积累成语并造句:如愿以偿、小心翼翼。

  2、从全文看,“彼得是一个商人的儿子”有何含义?与之照应的有哪些句子?

  3、妈妈看到帐单后为什么“什么话也没有说”?你知道她心里在想什么吗?

  4、从哪些心情和动作可看出彼得收到妈妈的帐单后“羞愧万分”?

  5、你认为文中哪些字词运用得既贴切又精彩,举一例说明。

  【教学反思】

  教师要激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,调动学生的积极性,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。《妈妈的账单》是一篇国外短篇小说,文中两次出现母与子分别开给对方的账单。因此,理解两份账单不同的含义是此文学习的重点。于是新课导入时,我设计了这样一个环节──请每位学生站在母亲的位置,角色互换,为十几年来家庭为自己成长付出的代价开一份账单。这个课堂任务一布置,同学们纷纷兴致勃勃地列起清单来,顿时,林林总总的数额出现了。出乎意料的是,有好几位学生的账单上都出现了“无数元”或“不计其数”的字样。恰好与文中母亲开出的“0”芬尼形成鲜明对照,一个是无限大,一个是无限小,但它们之间却被浓浓的爱划上了特殊意义的等号。于是我们的语文课就在这样一个与众不同的数学等式中展开,学生也兴趣盎然地投入到课堂学习中,挖掘等式背后的深意。

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