《识字七》教学设计

教学设计 时间:2020-06-11 我要投稿

《识字七》教学设计范文3篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《识字七》教学设计范文,希望能够帮助到大家。

《识字七》教学设计范文3篇

  《识字七》教学设计范文1

  【课前透视】

  “是对非,长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字7的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

  通过学习识字3,学生对对子已经很熟悉了,他们可以随口说出几句好听的对子,所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上,教师要充分利用教材的优势,挖掘学生的潜能,锻炼他们遣词造句的能力,陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的感情,不断提高学生的语文素养。

  【教学目标】

  1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

  4、有主动积累对子的愿望。

  5、感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。

  【教学重点】

  识字、写字和朗读。

  【信息资料】

  1、图片、生字卡、小黑板、课件。

  2、学生搜集的对子。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、切入举偶

  1、对对子:

  今天,我们一起做个有趣的游戏──对对子,比一比看谁接得快,谁的对子美。

  (如:师:我说“云对雾”,生接:我说“花对草”。)

  爱玩是孩子的天性,利用对对子、贴词语等游戏活动,引导学生在玩中认识生字,在乐中感悟了句子,积累了词语。课堂气氛十分活跃,学生的学习热情空前高涨,提高了学生自主识字的效率。

  2、谈话:

  你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧,要是实话实说噢!

  (学生畅所欲言,揭示本单元主题──我们都有好品质)

  导语引入:

  “你爱劳动,我爱集体,他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

  利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子,体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。

  二、自学

  1、借助拼音自由读:

  把字音读准,把对子读流畅。

  2、同桌互相读:

  评一评读得怎么样?

  3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

  三、识字

  1、学生读对子,教师依次贴出如下几个对子:

  是──非,长──短,赞──嫌

  热情──冷淡,诚实──虚伪,虚心──骄傲

  2、摘掉了所有生字的拼音帽子,你还能读吗?读了上面六组对子,你有什么发现?

  (互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。)

  3、同学交流识字方法。

  4、巩固识字:

  ⑴对对子:

  学生用手中的字卡,一生举起“是”,手拿“非”字的同学立刻举起字卡,以此类推。

  ⑵看图贴词语:

  图一:

  两支铅笔,一长一短。

  图二:

  两个小朋友,一个热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。

  词卡:

  长、短、热情、冷淡。

  学生看图,将词语卡贴在相应图画的下面。

  四、写字

  1、课件出示田字格中6个字:

  引导学生观察你觉得哪个字难写。

  2、引导学生将字归类:

  本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

  3、教师范写其中的一个字,其余两个字学生自主练习。

  4、学生描红、临写,并展示写字成果。

  根据汉字的特点,将字分类指导书写,有利于学生抓住规律,把握特点,自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。

  第二课时

  一、导入

  老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里,你还能认识他们吗?

  小黑板出示句子:

  1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

  2、王晓红虚心好学,诚实勇敢,赢得了大家的赞扬。

  3、我们要向别人学习,用他们的长处来弥补自己的短处。

  课前复现上节课要求认读的字,并把这些字编排在句子中,意在让这些字和孩子们反复见面,避免了认字多、巩固率差的弊病,而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即:在课文中认识,换个语言环境还能认识。

  二、朗读背诵

  1、和小组同学一起练读对子,请小组同学为你的表现打分。

  2、小组派代表朗读对子,其他小组评议。

  3、师生合作接读句子,生生自由组合对对子。

  4、背诵课文。

  三、感悟

  1、你最喜欢对子中的哪些词语,用笔画出来。再读一读这些词语。

  2、说说为什么喜欢这些词语。

  3、选择你喜欢的词语练习说话。

  四、练习

  1、我会读。

  2、你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?

  3、把你课外收集的`好对子展示给大家看。

  《识字七》教学设计范文2

  教学要求:

  1、学会本课生字和由生字组成的词语。

  2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。

  3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

  教学过程:

  一、谈话导入

  这节课我们学习识字7,主要是看图学习生字并能正确地书写。

  二、看图识字

  1、出示第一幅图

  (1)图上画了什么?

  (2)出示”亭“字,这个字谁会读?指导读准后鼻音。这个字像什么?

  (3)这个字你能记住吗?用什么方法呢?

  2、出示”鸟“字和鸟图

  (1)“鸟”字的样子像求像图上的小鸟?写“鸟”字时要注意什么?

  (2)小结:”亭“就像亭子,”鸟“就像小鸟,我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗?

  3、出示第三幅图

  (1)图上画了什么?

  (2)出示“停“字,”停”是由”人“和”亭”组成的,表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的?(一个人到亭子边)

  4、出示第四幅图

  (1)图上这个人在干什么?

  (2)出示生字“闻“,指名读。

  (3)是什么意思?

  (4)如何记住这个字呢?

  5、出示第五幅图

  (1)这只在干什么?你是怎么知道的?

  (2)出示”鸣“,这是什么意思?

  (3)小结:“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。

  三、指导书写

  1、仔细观察,看清字的结构和在田字格中的位置。

  2、学生描红。

  《识字七》教学设计范文3

  【教学目标】

  1、激发儿童自主识字的积极性,引导学生开展多种方法识字。

  2、借助绘本阅读语境,理解词语的意思。

  3、初步感受对子特点,引导学生喜爱这一传统文化形式。

  【教学设计】

  一、谈话导入,初读课文。

  导语:今天老师带来的这节课,用一句话来形容“快快乐乐学语文”。课件出示《识字七》,首先我们一起来回顾学过的《识字三》,大家跟老师一起做拍手游戏。

  现在请大家打开课文,试着自己读读课文,要求读准字音。

  读完用你的姿势告诉老师。

  再请同桌互相读读,读得好给赞,读得不好纠正。

  二、师生交流,掌握生字。

  1、文中藏着生字宝宝,你认识吗?我们来认一认它们吧!拿出你的笔,跟老师一起边读边圈。(课件出示课文,学生跟着老师边读边圈二类生字)

  2、认完生字宝宝,让我们一起读读课文。(学生齐读)

  3、生字宝宝真淘气,它们一个个跑出来了,你认识哪个就请大声读出来。

  4、大家读得真好!我讲个字谜,你来猜猜看,是上面哪个字?“一位小朋友,带着虎帽做作业。”是哪个字呢?(学生回答)对,“虚心”的“虚”字,我们以前还学过一个字“虎”,这两个字的偏旁都是“虎”字头。你们也可以像老师这样编字谜来识字。文中还有带“虚”的词,请你帮老师找一找。(学生找“虚心”“虚伪”)

  5、课件出示“赢”,看看这个字,伸出小手数一数,它是由几个字宝宝组成的。请你在田字格中摆一摆。(分别拿出“赢”的几个部件让学生在黑板上摆一摆。)我们可以用编儿歌的方法来记住这个字?谁来试试?(学生试答。老师提示“亡在上,口在中,月贝凡并排站。”)大家千万别把“赢”字下半部分中间的“贝”字丢掉了,“贝”在古代代表钱币、财富,农民伯伯辛勤劳动,赢得了千家赞。(课件出示“千家赞”)谁能用“赞”组词。

  6、真棒!我们认识了9个字宝宝,老师现在要检测一下大家认准了吗?(出示苹果字卡,指名读,贴在黑板的苹果树上。)

  7、在汉字树上,有两个字宝宝要分一分:(课件出示“冷和淡”)你发现了什么?两点水的字有什么特点?我们可以举例子,如“冰、凉、冻”这些字都带有两点水,它表示凉凉的、冷冷的,让我们一起来写一写。请跟着老师边说边写。

  “冷”——两点水,小个子,令字是个大个子,最后一点别落下。

  “淡”——三点水,占左边,上边火,捺变点,下边火,捺拉长。

  “冷”和“淡”,点真多,再看“热”,四点底,上边宽,下边窄。

  现在请同学们拿出练习卡,认真完成书写训练。(学生练字,教师巡视。)

  三、交流朗读,积累反义词。

  1、接下来,让我们再来读读课文。学生读完老师接着读“是对非,长对短”(课件点红。)红色的字,你发现了什么?(学生答反义词)老师接着引导:“是是对的,非是不对的”,(拿出铅笔)这是长的,(拿出粉笔)这是短的,生活中,每个都有自己的长处,就是优点;也有自己的短处,就是缺点。我们要“取人之长,补己之短。”

  2、文中还有一些反义词,请大家来读一读。(出示词卡,学生认读,贴在黑板上。)

  3、本文是一首好听的二歌,叫对子歌。让我们也来拍手读读。①老师带着学生拍手读。②师生互动拍手读。③同学互相拍手读。

  四、绘本阅读,理解词语。

  1、同学们读得真棒!老师奖励一个故事。(课件同步播放。)

  2、小朋友们,小兔想知道太阳是什么颜色的,它分别请教了谁?(学生回答,老师贴图)。你想把我们今天学的这几个词语送个谁?

  小鸟(冷淡)

  蜜蜂(虚伪)

  小兔(虚心)

  小鱼(诚实)

  彩虹(热情)

  3、还剩一个“骄傲”,送给谁?(送给学生、)都没人要“骄傲”为什么呢?引出“虚心使人进步,骄傲使人落后”,其实“骄傲”还有另一种意思,表示好的,如“考试得了100分,很骄傲。”

  4、课文中有一句话,我们把它送给小蜜蜂。引出“诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。”

  五、随堂训练,巩固知识。

  这节课大家学得真棒,让我们再来读读课文,我来考考大家。

  1、填空。

  2、找找古诗中的反义词。

  六、布置作业,结束新课。

  请同学们回家找找古诗中的反义词。

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