《最苦与最乐》教学设计

教学设计 时间:2020-06-22 我要投稿

《最苦与最乐》教学设计范文

  作为一位杰出的老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编整理的《最苦与最乐》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《最苦与最乐》教学设计范文

  教学目标:

  1、运用略读的方法,理解文章内容,明确作者观点,理清文章脉络。(重点)

  2、小组合作讨论,感受本文说理的`清晰透彻、语言庄重又灵活的特点。(难点)

  3、结合生活经验,辩证理解人生苦乐,初步形成尽责的人生观。

  教学过程:

  一、导入

  1、人生在世,总是苦乐掺杂,痛苦与快乐,是人类永恒的话题。谈谈,你觉得人生最苦是什么?人生最乐又是什么?

  2、今日,看看近代启蒙思想家梁启超是如何看待这个问题的。

  二、字词积累

  (屏显:揽 失意 契约……强调:约 悲天人)

  三、知人论世

  (屏显:梁启超:字卓如,号任公,一字任甫……)

  四、自学任务

  这单元要求同学们学会略读,我们在《驿路梨花》和《叶圣陶先生二三事》中都尝试过。《最苦与最乐》也需要同学们进行略读,文章1200字左右,请同学们在3分钟内读完文章,边读边理清文章内容。

  师总结:在梁启超看来,最苦之事是负责任,最乐之事是尽责任。在此基础上,梁启超还进一步解释了我们可能会存在的两个问题,论述十分严谨又充分。

  五、文体特征

  1、那么,从体裁上来讲,本文就是一篇典型的议论文。议论文就是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。小说有三要素,那么议论文也要把握三要素,即论点、论据、论证。

  论点:作者所持观点、看法。任何一篇文章只有一个中心论点。论点有时有明确的语句,有时需读者去提取、概括。反问句与比喻句不能作为论点,必须是陈述句。

  2、思考:本文的中心论点是什么?能直接从文章中提取么?

  (尽责任方能得苦中真乐)

  3、论据:用来证明观点的材料。包括事实论据和道理论据。事实论据包括事例和数据。

  理论论据包括名言警句、谚语格言等。

  4、论证:运用论据来证明论点的方法。

  (学生有所了解即可,着重强调中心论点。)

  六、自读任务

  在梁启超看来,尽责任方能得苦中真乐。大家认同这个观点么?那么作者是如何将观点表达得入情入理,让读者看完后就心悦诚服呢?我们可以想想,作者是怎么写的?

  再读课文,找找文章的具体语句加以分析。提醒,这是一篇自读文章,同学们在读的时候要将课文旁边的批注利用好。(生找)

  小组合作讨论。

  师明确:

  ①排比设问开头,引起读者思考。

  (把贫困老死当作人生最大的痛苦,正是多人的想法。否定这些答案,读者寻找新的、合理的答案,自己的观点就水到渠成地出现在读者眼前。)

  ②举例论证:易于读者接受。

  (举生活常见例子:承诺未办、欠钱未还、恩惠未报答、得罪人未赔礼,充分论证“人生最苦在于责任未尽”的痛苦。)

  ③引用论证:增强文章说服力。

  (引用古语“如释重负”、俗语“心上一块石头落了地”,形象表达“尽完责任”后的轻松愉悦的心情,从而证明“人生最乐在于尽责”的观点。)

  (引用孟子和曾子的话,说明志士仁人和君子以天下为己任,日日尽责,日日苦中得乐,从而证明“人生最乐在于尽责”的观点。)

  七、感悟思考

  联系生活体验,谈谈你对文章中“人生苦乐”的理解

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