《数铅笔》教学设计

时间:2022-03-16 12:43:36 教学设计 我要投稿

《数铅笔》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家收集的《数铅笔》教学设计,希望对大家有所帮助。

《数铅笔》教学设计

  《数铅笔》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、使同学们学会数、认、读、写100以内的数。

  2、掌握100以内的数的顺序。

  3、培养同学们的观察能力。

  教学重难点:

  借助实物操作和互助交流数数的方法,掌握100以内数的顺序。

  教学过程:

  一、创景激疑

  1、谈话:

  新学期开学,明明的好朋友都来帮他整理书房,看,其它都弄好了,就剩下铅笔还零乱的摆在桌子上呢!

  问:一共有多少枝铅笔呢?

  你能帮他数一数吗?

  2、板书课题:

  数铅笔

  二、互动解疑

  1、观察图:

  (1)生说一说数数的方法。

  (2)交流汇报。

  方法:可以一枝一枝地数;可以把铅笔10枝捆成一捆一捆的数;可以5枝5枝的数:“五、十、十五、二十……

  (3)问:你喜欢用什么方式数呢?

  (4)请大家动手数一数。

  (5)同桌互说

  归纳:10个十是100

  2、出示笑脸图

  (1)观察数数。

  问:图上一共有多少张小男孩的笑脸?

  (圈一圈,数一数)

  (2)谁能来说一说你是用什么方法数的?

  3、出示点子图。

  提问:这幅图又有多少点子?

  圈一圈、数一数

  指导:(10个一圈)

  说明自己画圈与数数的方法。

  三、实践运用:

  1、出示计数器

  认识:个位、十位、百位

  动手拨数:4357

  生读数

  2、按要求

  二人合作,一人拨数,一人读写数。

  3、练习:

  数方格图;

  在下面各数的后面,连续数出五个数。

  二十三、五十六、七十七、八十九、九十五。

  4、数一数教室内的桌椅。

  四、总结评价

  数数方法;数100以内的数。

  《数铅笔》教学设计 篇2

  【教学目标】

  1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数;

  2、体会数位、基数、序数的意义;

  3、初步感受一列数蕴含的规律。

  【教学重点】用多种方法数数。

  【教学难点】用数进行表达和交流。

  【教学方法】直观教学法、合作探究式教学法。

  【教学准备】小棒、铅笔。

  【教学设计】

  一、数铅笔

  教师出示铅笔,比一比,谁数铅笔的方法多,数铅笔。

  (学生可能会一根一根地数,十根十根地数,还可以一百一百、一千一千地数。)

  如果铅笔非常多,可以一根一根地数,一十一十地数,还可以一百一百、一千一千地数。

  二、说一说

  1、圈一圈,数一数

  2、问:下面画了几个圈?你怎样数比较快?

  你是怎样数的?把你数的`方法表示出来。

  3、用圆圈圈起来。

  4、请几名学生回答,小学数学教案《数铅笔》。

  三、拨一拨

  1、拿出计数器,做拨数游戏。

  2、一个学生说数,另一个同学拨珠子,并说说方法。

  (十位上拨xx,表示xx个十;个位上拨xx,表示xx几个一。)

  四、练一练

  1、在下面各数的后面,连续数出5个数来。

  二十三(二十四、二十五、二十六、二十七、二十八)

  五十六(五十七、五十八、五十九、六十、六十一)

  八十五(八十六、八十七、八十八、八十九、九十)

  九十五(九十六、九十七、九十八、九十九、一百)

  2、看谁数得快?

  请同学们找出格子的规律,小组讨论。

  (一个一个地数;移一移,再十个十个地数)

  看谁的方法最好?

  3、接力赛

  找出女孩子数数的规律,男孩子按此规律接着往下说,看谁发现规律最快?

  女生:34,36,38(相差2)

  男生:40,42,44

  女生:20,30,40(相差10)

  男生:50,60,70

  女生:45,50,55(相差5)

  男生:60,65,70

  女生:22,32,42(相差10)

  男生:52,62,72

  五、全课总结:

  今天你学到了什么知识?

  《数铅笔》教学设计 篇3

  教学目标:能读写100以内的数,通过数数活动,会用不同的方法数出100以内的.数,知道10个10是100。

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,今天我要和大家一起做数数游戏,大家喜欢吗?每8个人一组,你们组合好吗?

  二、探究新知

  (一)数“铅笔,小棒”活动。

  1、活动要求。

  (1)每个小组8个人,两人合作,分清楚要数什么,然后用最快或最快或最喜欢的方法数清铅笔或小棒的数量。

  (2)小棒和铅笔都数正确的小组获胜。

  2、学生游戏。

  教师参与到学生中,了解学生的数法,观察学生数数是否熟练,对不同的数法及时给予鼓励和引导。

  3、交流,汇报数数方法。

  (1)请学生说说自已是怎么样数数的。

  (2)集体数数。

  (二)数手指游戏。

  师:每个人有几根手指?数数看。

  师:大家数了几个10?是多少?再添上一个十呢?

  (三)数一数活动。

  1、抢答数数。

  随便出一个数,学生抢答出下一个数。一个一个地数或两个两个地数,五个五个地数。如:85、90、95。

  2、数一数我们班的人数。

  3、圈一圈,数一数。

  师:总数是多少?你是怎样这么快数出来的?说给同学们听听。

  4、小结:数数时不仅要注意不要多数,也不能少数,还要认真、细心观察,排列整齐的东西要先找规律,才能数得又快又对。

  《数铅笔》教学设计 篇4

  教学目标:

  (一)知识教学点

  使学生认识计数单位一和十,知道10个一是十,10个十是一百,知道100以内数的顺序,掌握100以内数的组成。

  (二)能力训练点

  能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内物体的个数。

  (三)德育渗透点

  培养学生学习兴趣。

  教学重点:

  100以内数的组成。

  教学难点:

  接近整十数时数数的方法。

  教具准备:

  师生每人准备100根小棒。

  教学步骤:

  一、铺垫孕伏

  1、口算

  3+8

  12-5

  8+8

  13-7

  15-7

  14-6

  4+9

  15-6

  16-9

  11-8

  2、填空

  (1)9是由( )个一组成的。

  (2)10个一是( )。

  (3)12是由( )个十和( )个一组成的。

  (4)1个十和8个一组成的数是( )。

  (通过检查学生已有知识的掌握情况,为进行新课做好准备。)

  二、探究新知

  1、数100以内的数

  (1)一根一根地数。

  ①数10根捆成一捆,提问:这是多少?板书:10个一是一十。

  ②再数10根捆成一捆,提问:一共几捆?是几个十?

  ③继续数下去,满10根捆成一捆,一直数到100。

  (2)十根十根地数。

  ①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数,一直数到100。

  ②把十捆小棒捆成一大捆。讲述:10个十是一百。板书:10个十是一百。

  ③齐读:10个一是一十,10个十是一百。

  2、数几十九之后的数

  (1)结合实物数数,从二十五数到三十二。

  ①先让学生自己动手数小棒,当数到二十九时,让学生停止数数。

  提示:二十九是2捆零9根,再添1根应怎么办?动手试试看。

  ②指名说出是怎样做的。

  二十九根是2捆零9根,9根再添1根是10根,10根单根捆成1捆,一共是3捆,有30根。29的后面是30。

  如果有学生有困难,可以问:二十后面是几十?因为二十后面是三十,所以比二十九多一的数是三十。

  (2)提问:数到五十九时,再数下去应是几十?数到六十九呢?七十九呢?你发现了什么?

  使学生明确:数到几十九时,再往下数,十位上的数要增加1。

  (3)脱离实物数数。

  ①从八十八数到一百。

  ②尝试练习:从五十七数到七十二。

  从六十九数到八十一。

  同桌互相数数,随便从一个数开始,接着往下数。

  (先让学生利用实物从二十五数到三十二,以此着重突破接近整十数时难这一难点,进而脱离直观,学习抽象地数数,进一步熟悉数数的方法,逐步达到熟练。)

  3、数的组成

  (1)先摆出1捆零5根小棒,请学生说出数的组成,再添上2捆小棒,你能说出数的组成吗?(2)第28页下面的做一做。

  ①摆小棒填数的组成。

  ②脱离实物,填数的组成。

  (先通过形象的小棒演示,再离开直观让学生看着数直接说出数的组成的方法,符合学生的认知规律。)

  三、巩固发展

  1、数数练习

  ①教室的同学报数,看看全班有多少人。

  ②同学随便说个数,数出后面五个数来。

  2、填空(口答)

  ①10个一是()10个十是()。

  ②三十里面有()个十,再添一个十是()。

  ③六十五里面有()个十和()个一。

  ④二十七是由()个十和()个一组成的。

  四、全课小结

  通过这节课的学习,你知道了什么?

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