大脚丫跳芭蕾教学设计

教学设计 时间:2020-07-15 我要投稿

大脚丫跳芭蕾教学设计(精选3篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的大脚丫跳芭蕾教学设计(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

大脚丫跳芭蕾教学设计(精选3篇)

  大脚丫跳芭蕾教学设计1

  一、作品欣赏

  贝琳达,一个喜欢跳芭蕾的女孩,她每天到舞蹈学校,认真地练舞。她跳舞的时候,姿态优雅、脚步轻巧灵。在一次比赛中,因为脚大,被评委们奚落。贝琳达看着镜中的自己,默默脱下了心爱的舞衣,不再跳舞。她来到费莱迪餐厅工作,受到客人们的喜欢,因为她动作轻快、脚步轻盈。只是,她还是怀念舞蹈。

  一天,在餐厅乐团美妙的音乐中,她不知不觉中起舞。在老板的邀请下,她为客人们跳舞,获得了越来越多人的赞誉,甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动,力邀她上舞台。贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花,那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。但此时,贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。至于那些评审们说些什么,她一点也不在乎了……

  二、设计理念

  1.增进自我了解,看重、珍惜自己的长处,建立积极人生观。

  2.对整本书主旨的把握,理解人物内心及感受变化

  3.培养想象、审美、表达、沟通能力,发展尊重他人,关怀社会的精神。

  4.通过讲述、观察、反思、交流,让作品的内涵和张力进入孩子心中。

  三、教学过程

  (一)观看视频、导入封面

  1.课前放芭蕾舞视频,谈论

  师:孩子们,喜欢芭蕾舞吗?

  生:喜欢——给你带来什么样的感觉呢?预设:轻盈、灵巧、优美

  生:不喜欢——这是什么原因呢?预设:觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。

  2.观察封面女孩,猜测人物特点

  (隐藏书名,出示封面) 有一位女孩子名叫贝琳达(板书人物名字),她也有自己的想法,你们看看,有什么发现?(注意观察舞者——脸部表情、服装、动作)

  (预设:脸部表情——女孩子很喜欢跳舞,很陶醉,从她的眼睛感觉她在享受;服装——穿着亮丽的舞蹈衣;动作——技艺很高,很专业)

  爱跳舞而且跳得很好的贝琳达,会有怎样的故事呢?让我们一起走近她。

  (二)故事讲述

  出示题目,走进故事,轻轻地读,偶尔停顿。

  (三)一起聊书

  1.情节——故事接龙

  理清脉络:用自己的话说故事,一人一句,能把动作和表情加上更好!仔细听哦!

  2.角色——内心揭密

  1)分析

  从文字中去感受人物

  出示课件:从哪个自然段或者哪个词,你看出贝琳达是怎样的人?

  有些答案文中马上可以找到,有些需要推论。请在格子中写上自然段号和关键词语,比如1、活泼。

  2)反馈

  生汇报,教师将学生归纳特点写在纸条上,分两层摆放:

  热爱跳舞(脚步轻盈)

  容易放弃(在乎评委的话)、做事认真、温和可亲、不在乎别人的看法

  (学生对容易放弃可能不是太注意,可以提示——最后她不在乎了,那她曾经在乎过吗?找出证据,补充)

  3)分阶段

  我们其实可以把她的经历分为几个阶段,你给这些标标序号吧(教师排列纸条):

  热爱跳舞——在乎评委、放弃爱好——认真工作、温和可亲——再度起舞、不在乎别人

  同一个人身上怎会有这么多的起伏,我们再回味那些画面吧!

  3.画面——体会关键8分

  1)幻灯:在每一个阶段里,总有那么一幅画面耐人回味给我们深刻的印象,我们一起来回顾一下吧。

  a.热爱——她每天到舞蹈学校,练习跳舞

  静静地看,注意贝琳达的眼睛。贝琳达,你觉得跳舞时有什么感觉?

  b.放弃爱好——挂上舞衣

  贝琳达啊,你怎么舍得换下你心爱的芭蕾服和鞋子啊?

  追问:到底什么让你放弃了?评委的话?大脚丫?不自信?

  c.认真工作、温和可亲——

  d.再度起舞、不在乎——

  贝琳达,你终于登上了你梦寐以求的舞台,你有什么感慨吗?

  贝琳达,你还在乎自己的大脚丫吗?还在乎自己的大脚丫吗?那你在乎的是什么?

  (不在乎自己的大脚丫,不在乎评委的否定,在乎的是——自己的热爱、认真,别人的支持、鼓励、肯定)

  把纸条重新排列,把多余的放在下面,剩下热爱、认真、不在乎。

  2)在乎、不在乎,这是鲜明的对比,其实还有——

  同时出示前后几帧画面,你们看,静静地想想,贝琳达在变化,她的选择与放弃受什么影响?

  (别人的否定、支持、自身的条件、自信与自卑)

  3)把否定和支持写在上下,生活中,很多追梦人的人生遭遇就是如此:

  否定

  热爱——在乎——认真——不在乎

  支持

  4.主题——关照自身

  1)师:同学们,跳舞贯穿全书,但又怎会只是说跳舞呢?生活中又何止一个贝琳达,你我他,也会经历别人的批评、怀疑或否定。这个故事这些人给我们的启示或力量是什么呢?把你最想说的话写下来,给你自己!

  2)老师也有两句话,我们一起来交流:

  生命转个弯,又回到挚爱的梦想……

  害怕失败,比失败更糟糕……

  5.好书推荐

  这样的故事,有没有让你想到其它的故事或书呢?我们可以把它推荐给大家吧。

  学生介绍,然后老师推荐:

  《雪花人》、《你很特别》、《特别的女生萨哈拉》、《一百条裙子》、《我就是喜欢我》、《安娜的新大衣》……

  这些书都在告诉我们,要发现自己,了解自己,赞赏自己。成功也好,失败也罢,只要在我们热心去尝试、去品味时,才会与它们相遇,那才是特别的真正的自己

  (四)、作业(任选一题)

  1、请选择这个故事中让你最为感动的或印象最深的一幅画画下来,并在画上写几句话,送给自己。

  2、画一画你的梦想,说一说怎样实现。

  (五)、板书设计:略。

  大脚丫跳芭蕾教学设计2

  【预设目标】

  通过读绘本,了解绘本的主要内容,并树立坚持自己的追求,坚持自己的梦想不放弃的信念。

  【教学准备】教学课件

  【教学流程】

  一、谈话导课:

  1.同学们,老师和同学们一样大的时候,觉得老师特别神气,于是,我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今,我终于实现了自己的梦想(板书:梦想)。同学们,你有梦想吗?你的梦想是什么?

  2.今天,老师要和大家一起来阅读一个绘本,讲的就是一个女孩她的梦想。

  二、走进绘本

  (一)看封面,从书的封面我们可以获得什么信息?

  (书名:大脚丫跳芭蕾 作者、翻译、出版社 )( 板书书名)

  看扉页:扉页就是书的第一页

  (二)走进故事,读绘本

  1.让我们一起走进绘本去看看。

  2.有个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。(板书:贝琳达)这是本书的主人公,我们要记住她的名字。

  3.仔细看图,猜猜贝琳达有什么大问题?(介绍芭蕾舞的特点)

  4.看图,评审委员对贝琳达满意吗?评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫:他们会说什么?

  5.师引读:贾庄董男爵三世说—— 等待贝琳达的结局是什么?

  三个评审委员都说——生读。你认为评审委员做的对吗?如果你是贝琳达,当听到评审委员的话时你会怎么想?会怎么做?

  6.看图,说一说贝琳达此时此刻的心情,你时怎样看出来的?

  (师总结:画面以灰色为主,天灰蒙蒙的,让我们感受到了贝琳达的灰心难过,莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。)

  7.从这幅画上,我们可以看出贝琳达还跳舞吗?

  8.故事就这样结束了吗?“轻巧灵活”这个词你在哪里见过?

  9.贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色,可是,贝琳达快乐吗?她在想什么呢?

  10.从“忍不住”、“不知不觉”这两个词语中你能体会到什么?

  11.贝琳达答应了费莱迪的请求,可是,餐厅的客人会喜欢么?

  12.看,男士、女士、大人、小孩,甚至可爱的小猫咪,都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。

  13.知道大都会吗?那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗?他为什么会惊讶?赞赏?好感动?你能说说指挥的心里话吗?

  14.贝琳达快乐极了,因为她可以 , , !

  15.故事圆满地结束了,这是这本书的封底,贝琳达赢得了鲜花和掌声。

  三、重读故事,加深印象

  现在,我们再来一次,请同学们根据老师的提示一起来读一读部分句子。(第二遍讲述,教师引读)

  四、总结升华

  1.(封底停)此时此刻,静下心来想一想,贝琳达是一个 的女孩。

  2.是啊,贝琳达的梦想是跳芭蕾舞,但是她却遇到了常人难以想象的困难,但是她从不放弃自己的梦想,最终实现了自己的梦想。老师也被贝琳达感动了,写了一首小诗,送给贝琳达,以及像贝琳达一样在追求梦想的人们。

  3.配乐朗诵小诗。

  4.介绍明言。

  5.总结:所以,同学们如果喜欢一件事,就首先要热爱它,同时还要专注地去做,遇到困难时要坚持,而不能放弃,这样,一旦遇到机会,你就会成功。

  五、作业(任选一题)

  1.请选择这个故事中让你最为感动的或印象最深的一幅画画下来,并在画上写几句话,送给自己。

  2.画一画你的梦想,说一说怎样实现。

  大脚丫跳芭蕾教学设计3

  教学目标

  1、结合绘本中的重点画面,用心观察并合理想象,认识绘本图画的丰富内涵和价值。

  2、结合重点画面和文字,学习图文结合、边读边想的方法阅读绘本,进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。

  3、对绘本产生一定的阅读兴趣,用学到的方法正确地解读绘本,发现绘本无穷的内涵和魅力。

  教学过程

  一、读前交流

  1、读封面。

  (1)(遮住书名)仔细观察这个女孩,你看到了什么?

  (2)再认真看她的表情,你感受到什么?

  (3)(出示书名)读题目,了解图文作者埃米·扬。

  2、读蝴蝶页,质疑。

  (1)演示蝴蝶页(封面的后面有一页,封底的前面也有一页,这两页完全一样),你们知道它为什么叫蝴蝶页吗?对,这两页就像蝴蝶的两个翅膀,合在一起叫蝴蝶页。

  (2)看了这本书的蝴蝶页,你有疑惑吗?(为什么要有蝴蝶页?为什么蝴蝶页是粉色而不是其它颜色?)

  【设计说明:封面是我们对书的内容进行预测的最重要的来源,所以引导学生阅读首先从封面读起。蝴蝶页是本书非常重要但却容易被大多数人忽视的内容,在这里通过形象的演示,学生很容易就知道了蝴蝶页名字的由来,通过质疑,能够引起学生对此页更多的关注。】

  二、读图画,感悟绘本图画的丰富内涵

  1、(屏幕显示绘本中贝琳达爱跳舞、每天认真练舞到被评委排斥到舞台之外的画面,不出现图画书中的文字部分。)

  教师讲述:贝琳达特别爱跳芭蕾舞,她每天都要去舞蹈学院练习舞蹈。她的舞姿非常优美,她努力用舞蹈动作表现着对音乐的理解和感悟,常常陶醉在舞蹈的世界里。可是,贝琳达有个大问题,就是她的左脚和右脚。其实贝琳达并不觉得自己的脚有问题,可是在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时,问题就来了。评委们一看到她的脚就喊:“暂停!”他们就发表议论了:“天哪!你的脚大得像条船!” “简直和海豹的鳍没什么两样!”还没等贝琳达试跳,评委们就说:“回去吧,你那双大脚,永远跳不好!”贝琳达很难过,难过了好久好久。她想:或许评委们说得对,我的大脚真的不适合跳舞。于是,贝琳达不跳舞了。她告诉自己:“我放弃跳舞吧。”

  2、(出示贝琳达伤心图)仔细观察图上的每一点每一滴,你从哪儿能感受到贝琳达很伤心?

  (教学预设:①贝琳达一个人孤独地躺在浴缸里,我感觉她很难过。②淋浴喷头滴下的一滴水,仿佛就是贝琳达伤心的眼泪。③这幅画面是单调的灰色,灰色让我感到贝琳达很伤心。)

  小结:大家真了不起,看似简单的一幅画,我们却读懂了这么多深刻的含义。想想我们是用什么方法读懂图意的?(板书:用心观察合理想象)

  3、用学到的方法,读后面连续的三幅图。

  出示第一幅:贝琳达来到了哪里?这里有什么吸引她的?

  出示第二幅:贝琳达在餐厅是怎样工作的?

  出示第三幅:工作之余贝琳达在干什么?透过她的眼神,猜猜她心里在想什么?

  【设计说明:这部分内容是绘本导读的第一步重要环节,主要采取了两个阅读指导策略:一是“观察”,通过一幅典型画面,引导学生从水滴、色彩、人物等细节方面认真观察,感悟到绘本的图画是会说话的,图画就是绘本的生命。二是“想象”。有了认真的观察,才会有丰富的想象。通过想象,一方面能激发学生会的好奇心,形成强烈的阅读期待,同时还能发展学生的思维能力;另一方面,学生还会在接下来的看图编故事中获得印证,不断产生阅读的惊喜。】

  三、读文字,感悟绘本语言的丰富内涵

  1、(屏幕显示书中后面的图画的连续播放,并始终配有柴科夫斯基的《巧克力糖——西班牙舞》)

  【设计说明:这段1分30秒的舞曲从舒缓的节奏拉开序幕,而后音乐节奏明快,旋律优美,出现了三次递进的反复,将舞曲的情感逐步推向高潮,在一小段美妙的圆舞曲之后,舞曲速度加快,力度加强,最终达到高潮戛然而止。教师根据音乐的旋律变化,掌握图片的播放速度,使该舞曲与贝琳达重燃芭蕾舞之梦,并如愿地实现了自己的人生梦想这部分内容巧妙地融为一体。】

  (画面按故事情节发展情况分成两组。先出示第一组图)看了这些图画,大家一定都按捺不住了,同位俩先来互相交流一下各自的`想法!

  全班交流自己编的故事。

  2、(出示贝琳达忘我跳舞图及文字)请大家认真读读这幅图的文字内容。从文字中,你读懂了什么?从“他们也非常喜欢------”你想到了什么?再仔细观察图上每个人的动作、表情,猜猜这位鼓掌的朋友会说什么?这位打电话的朋友,他要对别人说什么?大家看,就是这样简单的文字却让我们读懂了这么多内容!

  3、(出示第二组图)继续看图编故事。画面上的这位先生,这位同学说他是资产雄厚的老板,那位同学说他是乐团团长。你同意谁的看法?理由是什么?

  (预设:我觉得这位先生是乐团团长,因为他在看贝琳达跳舞时一会儿惊奇,一会儿欣喜,一会儿流泪,说明他是个懂音乐、懂舞蹈的乐团团长。)非常好!大家看,又是图画告诉了我们这么多内容!

  4、(出示贝琳达快乐跳舞图及文字)读读文字,相信你一定能读懂更多的东西。你从这句话中感悟到什么?从“一直跳舞”四个字你想到了什么?这就是绘本文字的特点:简约而不简单!

  5、总结读绘本文字的方法。(板书:图文结合 边读边想。)

  【设计说明:这部分内容是绘本导读的第二步重要环节,先让学生伴着优美的舞曲看图自己编故事,自己读懂故事的大致内容;然后将绘本精美的图画和简约的文字有效地结合起来读,学生不仅真切地感受到绘本语言“简洁而不简单”的特点,而且,学生通过边读边想,更深刻地理解了故事内容。】

  四、品读重点画面

  1、(出示贝琳达照镜子看大脚伤心图和手捧鲜花幸福快乐图)

  请大家用这节课学到的阅读方法再来品一品这两幅图,你从中感悟到什么?

  (教学预设:我觉得贝琳达一开始很不自信,后来她变得越来越自信了。我感悟到贝琳达开始经不起打击,很脆弱,现在她已经很坚强了。)

  贝琳达改变了这么多,是什么力量让她有这些改变呢?最重要的力量是什么?

  (教学预设:

  ①是餐厅老板默默的支持。

  ②是乐团指挥的欣赏。

  ③是客人们的鼓励。

  ④更重要的力量是贝琳达自己对舞蹈的热爱和执着的追求。)

  2、(再次出现蝴蝶页)请大家现在说一说:为什么蝴蝶页是粉色的?书中哪些地方出现的粉色最多?为什么要有蝴蝶页?

  (教学预设:

  ①蝴蝶页的粉色和贝琳达的舞衣颜色是一样的,所以粉色代表了贝琳达对舞蹈的热爱。

  ②蝴蝶页与故事内容有紧密的联系,所以每一本绘本都必须有蝴蝶页。)

  【设计说明:好的绘本就像香醇的葡萄酒,越品越有味道。通过品读前后两幅对比鲜明的图画,让学生领悟贝琳达一路走来的巨大变化。由此,再来品蝴蝶页,学生很容易就理解了前面的疑惑,也品出了贝琳达为追求梦想而执着不止的精神,还知道了蝴蝶页与故事内容有着紧密联系,可谓一举多得,水到渠成。】

  五、阅读延伸,再次激发阅读兴趣

  (出示课件),请大家看,在这本书的还有很多我们没有读到的几处地方:贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义?有的画面构图中设有大图和小图,大、小图之间有怎样的关系?画家埃米·扬用漫画的手法画的贝琳达和她的舞蹈动作要表达什么?书中我们还没有读到的文字,又蕴含着怎样丰富的内涵?让我们课下快快到书中去寻求答案吧!(板书:无穷内涵)

  【设计说明:再次留下阅读悬念,激发学生课后继续用学到的阅读方法再去读这本绘本和更多的绘本,感受绘本精美的图画和简约的文字中蕴藏着无穷的内涵和魅力。】

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