小学语文第一册《ai ei ui》教学设计

教学设计 时间:2019-09-02 我要投稿

小学语文第一册《ai ei ui》教学设计

  教材分析

小学语文第一册《ai ei ui》教学设计

  《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

  设计理念

  《语文课程标准》提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。

  汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。

  教学流程

  一、创设情境,复习导入。

  1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声,学生自由做动作)。

  师:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?

  [良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习,激起了学生学习拼音的兴趣。]

  师:瞧!拼音乐园里有好多气球。

  (黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。)

  2、生摘气球。

  师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过气球背后有一个小秘密,你得把它说给大家听,说准确了,就把这个气球送给你。

  师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母)

  谁知道单韵母有哪些特征?

  3、揭示课题。

  师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞,飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天,我们就来学习第9课ai

  ei ui

  [这样安排复习导入,体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式,使学生拾级而上。]

  二、自主探究,学习新知。

  1、学习复韵母ai。

  (1)学生尝试念ai。

  老师观察后分别请出一

  位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai,让全班同学观察、区别、评价。

  (2)教师边评价、边示范,讲清发音要领。

  (3)在语言环境中进行四声练习。

  请同学们看书中的图,你发现了什么?

  如:姐姐高,弟弟矮ai ai ai

  (4)指导书写ai。

  请同学们观察一下ai的家在哪儿?师范写一个,生试写两个。

  [这部分内容,学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai,充分发挥了学生自主学习的精神,又提高了学生的.评价能力。]

  2、课间休息。

  师:同学们刚才大家学得很认真,老师奖励你们一个游戏。

  同桌板手腕比赛(老师喊加油)。

  [这环节安排既调节了课堂气氛,愉悦了学生的身心,又为下面的学习作了铺垫。]

  3、学习复韵母ei。

  (1)师:刚才听到小朋友们憋足劲,都发出了“哎—”的长长声音,声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

  (2)看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

  (3)在语言环境中进行四声练习。

  (4)书写指导。

  [从游戏引入,再通过看图、编顺口溜等方法来学ei,学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

  4、小组合作,学会ui。

  (1)同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

  (2)反馈。

  a、指名看图说话,小女孩围围巾,“ui”的字形象围巾,“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

  b、两个小朋友上来打电话。

  如:甲:“ui,你好,王小伟,我是薇薇。”

  乙:“你好,薇薇!有什么事吗?”

  甲:“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

  ……

  [这部分内容,充分发挥了学生合作探究的精神,在观察图画中,在游戏中学会了韵母ui。]

  三、巩固练习。

  课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘,(班内学生分成几个合作小组就做几个花盘)若干个写好音节的花瓣,平均分给每个小组。

  1、师:拼音乐园里的东西真多,刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了,就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上,全贴完了,就可以把大花盘贴到大花园里,(手指教室后面的学习园地)。让我们的花园变得更美丽。

  2、师:这样,你们是喇叭花队,你们是梅花队。

  3、师:各小队贴好后,自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

  [这个环节,教师设计了一个美丽的大花园,让学生在小组活动中,反复练习拼读音节,寓趣味于枯燥的练习中,学生感受到花园美的同时,所学知识也得到了巩固。]

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