核舟记教学设计

教学设计 时间:2019-09-21 我要投稿

核舟记教学设计

  教学目标:

核舟记教学设计

  知识和能力目标:

  1、积累一些文言词诘、句式。

  2、了解我国古代艺人高超的雕刻技术。

  过程和方法目标:

  1、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。

  2、理清文章的整体思路,探明主题部分的说明顺序。

  情感态度和价值观目标:

  文章生动介绍了明末雕刻艺人高超的雕刻技术和独特的才华,热情颂扬了我国古代艺人的艺术成就。学习它,有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

  教学重点:

  1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念,把握文章的说明顺序。

  2、品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

  教学难点:

  探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

  教学方法:

  1、读想法。

  2、发现法、探究法。

  3、点评法。

  教具准备:多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带。

  课时安排:1课时

  教学要点:

  朗读课文,疏通文意,弄清文章的写作顺序,并探究思考按照空间顺序说明事物的方法;揣摩语言,品味文中生动传神的描写;课堂训练,强化文言知识积累和运用。

  教学步骤:

  一、导入。

  同学们,我国古代流传下来许多能工巧匠的故事,谁来讲给我们听听呢……今天,我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事,他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,生动再现了历史上一个著名的文学故事,这就是我们今天要学的《核舟记》。(板书文题、作者)

  二、朗读课文,疏通文句,把握文意

  1.教师播放示范朗读磁带,学生听读课文,力求读准字音,读顺句子。

  2.教师提示以下内容(投影显示)

  3.学生读课文,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。

  三、整体把握文意,弄清作者的写作顺序

  疏通文意后,让学生谈谈自己的发现,“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上发现了什么?”以此为话题进行全班交流。

  要求学生仔细研读课文,绘制核舟示意图,树立起关于核舟的.空间概念。

  理清文章的整体思路,弄清作者的说明顺序。

  四、品析语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点

  1问题讨论,引导学生学生注意作者的细致观察。

  2.揣摩语言,品味文中生动传神的描写。

  3.多媒体显示文中优美的语句。

  五、课堂小结

  课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察,深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。

  六、课堂练习

  多媒体显示(显示一题,完成一题)

  七、布置作业

  1.熟读全文,背诵第三段。能背诵全文者背诵全文。

  2.作课文后面的练习。

  八、板书设计

  教学后记:

  学习本文要注意激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。帮助学生树立起关于核舟的空间概念,把握文章的说明顺序。品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

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