《雷雨》语文教学设计

教学设计 时间:2019-10-02 我要投稿

《雷雨》语文教学设计

  教学目标:

《雷雨》语文教学设计

  了解曹禺的有关情况,了解《雷雨》在现代话剧史是的重要地位。

  熟悉节选部分剧情,理解戏剧文学的舞台性。

  分析周朴园的思想性格,理解其思想的双重性。

  教学方式:以多媒体教学为主,结合学生朗诵和讨论。

  教学重点:深入理解周朴园思想性格。

  教学过程:

  导入:

  上课开始,课堂安静后,播放“雷雨”(画面及声音),(音量放到最大)让学生感受到一种强烈的震撼。随着声音消失后,教师导课:“刚才我们利用现代化的科学手段,让大家经受了一场雷雨的震撼。在二十世纪三十年代,我国剧坛有一剧本问世,也犹如一场狂风暴雨,震惊了当时的剧坛,从此以后,我国有了可与世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧半个多世纪以来,一直常演不衰,成为深受人民群众喜爱的剧目之一。这部话剧就是曹禺先生的《雷雨》。”

  (二)作者简介:

  点击画面上“NEXT”键,屏幕变换,出现曹禺先生的图片及相应介绍。

  教师点击屏幕上的“主要作品”按纽,显出三部著作的画面。

  (三)熟悉剧情:

  今天我们来学习〈〈雷雨〉〉(节选),请同学们注意一下,节选部分所有的故事情节都发生在同一时间、同一地点。请阅读课文,找出这个时间和地点。

  先让学生回答,然后点击相应按纽,屏幕显出相应内容:

  时间——一个夏天的午后。

  地点——周公馆的客厅内。

  提问:这么多的故事情节,却都集中在一个时间、一个地点发生,体现了戏剧的一个特点,这个特点是什么?

  然后点击屏幕横线下方任意处,出现字幕:剧本的舞台性:必须遵循时空高度集中的原则。

  虽然局限在同一时间同一地点,但剧本中通过人物的台词反映了大量的`故事情节,请同学们快速阅读课文,根据提示,找出这些情节。

  请学生逐一回答后,(点击相应的“时间、地点”栏,显出相应的故事情节。)

  分析周朴园的思想性格。

  (点击画面上的“NEXT”键),画面变换,出现“周朴园的思想性格”。

  请学生分角色朗读课文段落,找出能表现周朴园怀念侍萍的情节。

  随后,(教师点击“周朴园的思想性格”文字,显出“一片深情”的文字和动画。)

  然后,教师提问:“周朴园是否真的对侍萍一片深情呢?”(点击画面中的跳动的“红心”,出现“?如何理解”动画。)

  请学生讨论:周朴园的这种对鲁侍萍的怀念是真是假?如何理解?讨论之后,得出结论。

  (点击“如何理解”动画,出现字幕:一种自私的、自欺欺人的感情。)

  提问:既然周朴园对鲁侍萍如此怀念,那么真的鲁侍萍出现在面前时,周的态度又如何呢?(点击画面上“NEXT”键,出现下一画面)

  让学生找到相应的课文段落,并请学生分角色朗诵。

  (教师点击“分析周朴园的思想性格”文字,出现“突然变脸”的文字和画面。)

  提问:为何周会突然变脸?(点击画面上的苦脸,出现“如何理解”的动画)

  注:(这时教师可按画面中的“BACK”按纽,画面可回到“一片深情”画面,再按“NEXT”按纽,则可回到“突然变脸”画面,两相切换,可让学生对比思考)

  组织学生经过讨论,得出结论后,再(点击“如何理解”按纽),显出字幕:“感觉自身利益受到威胁暴露资本家的本来面目。”

  课堂小结

  (教师点击“NEXT”键,)则画面变换,出现“作家作品”“故事情节”“人物性格”三段文字。小结时,(点击相应的文字,则会出现相应的内容。)

  布置作业

  (点击“NEXT”按钮,)画面变换,显出作业。

  结束

  (点击“END”按钮,出现结束画面和音乐,再次点击屏幕可关闭整个课件,结束整个课堂教学。)

  附:课堂教学时间长度及分配。

  教学时间为50分钟左右。其中导入及作者介绍约5分钟;学生阅读熟悉故事情节15分钟;分析讨论周朴园的思想性格(包括分角色朗诵)25分钟;小结课堂内容4分钟;最后布置作业1分钟。

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