古诗二年级语文教案

诗词名句 时间:2019-10-20 我要投稿

古诗两首二年级语文教案

  教材简析:

  《古朗月行》和《静夜思》是唐代着名诗人李白的两首古诗,其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识,《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情,语言简练,却意味深长,耐人寻味。

  设计理念:

  遵循“互动、开放”的阅读模式,力求突出学生在课堂教学中的主体地位,创造出富有诗意的课堂意境,尊重学生独特的情感体验,增强学生对中华古诗文的热爱之情。

  教学目标:

  1、诵读古诗,了解古诗意思,体会作者表达的思想感情,培养审美情趣。

  2、背诵两首古诗,体会古诗的奥妙。

  3、认识本课6个生字,会写10个生字。

  教学重、难点:

  读懂诗意,有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境,陶冶审美情趣。

  教具准备:

  课件、生字卡片。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、同学们,在寂静的夜晚,深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月,老师一抬头,看到这可爱的'月亮,真想对它说点什么。你们猜一猜,老师想对月亮说些什么呀?学生联系生活实际回答,师相机引入。

  2、古时候,有个着名的诗人也和我们一样,喜欢这明亮皎洁的月亮,他写了许多关于月亮的诗,今天,我们就一起来学习两首描写月亮的诗。

  3、板书课题:2、古诗两首。

  (联系生活中熟悉的事物导入,能有效地激发学生的阅读兴趣,从而在较短的时间内把学生带入文本。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、课件出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片,学生依次看图,说一说都看到了什么?

  2、借助拼音自由读两首古诗,要求读准字音,读通顺。

  3、同桌互读正音,检查是否读正确。

  4、听录音范读,学生自由跟读。

  5、说一说,通过读古诗,你都知道了什么?

  (通过学生自由读文,对古诗内容初步感知,为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。)

  三、细读课文,理解大意。

  1、默读古诗,画出不理解的诗句。

  2、师生互动,提出不懂的地方;生生互动,解答疑难。

  3、充分利用课文插图,联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句,理解意思,在小组内交流,然后在班上交流看法。

  4、在理解诗句的基础上,用自己的话说一说诗句的意思,师适当点拨。

  (通过个性化阅读,加深对古诗意思的理解。)

  四、个性品读,熟读成诵。分页标题#e#

  1、自由读古诗,和同桌说一说你最喜欢哪些地方,为什么?你准备怎样读出喜爱之情。

  2、师范读,引导学生读诗,注意诗句停顿和节奏,读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。

  小时/不识/月,呼作/白玉/盘。

  又疑/瑶台/镜,飞在/青云/端。

  床前/明月/光,疑是/地上/霜。

  举头/望/明月,低头/思/故乡。[+小学教学设计网_+]

  3、先自由读,再指名读、领读、齐读,通过不同方法激发学生朗读兴趣,加深记忆。

  (通过重点词句与重音相结合的不同读法,感受古诗用词的精确,使学生由不同方式的品读上升到读出感情,读出滋味,读出古诗的魅力。)

  第二课时

  一、朗读、背诵古诗。

  在上节课的基础上,引导学生朗读,背诵两首古诗,强化积累。

  二、激发想像,拓展延伸。

  1、除了诗中描绘的景色,你认为月亮还像什么呢?展开想像,先在小组内讨论,再说给老师和同学听。

  2、给远方的亲人写一封信吧!用上《静夜思》的词句,表达你对亲人的思念之情。

  (要给学生足够的探究思考空间,彰显学生主体地位,培养他们的想像力和创造能力。)

  三、识字指导。

  1、认读生字,重点检查“瑶”“疑”“霜”。

  2、指导书写。

  静:左右结构,左边“争”的第4笔横出头,最后一笔竖稍长,与左边不对齐。

  故:右边是“反文旁”,不是“文”字。

  四、总结全文。

  1、齐读古诗。

  2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。

  五、实践活动。

  1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。

  2、完成填空,在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。

  如:古朗月行

  小时不识月,呼作。

  又疑,飞在青云端。

  (这一环节是课内学习的延伸,以拓宽学习语文的渠道,引导学生在练笔,搜集资料中感受中华诗文的博大精深,提高语文素养。)

【古诗两首二年级语文教案】相关文章:

1.古诗两首小学二年级语文教案

2.《古诗两首》语文教案范文

3.古诗两首锄禾语文教案

4.《古诗两首》五年级语文教案

5.《古诗两首》教案

6.古诗两首教案

7.古诗两首小学五年级语文教案

8.《古诗两首(春晓)》小学一年级语文教案