五年级语文期中考试试卷分析

试题试卷 时间:2019-08-31 08:21 我要投稿
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  在这花红柳绿的春天,紧张的期中考试拉下了帷幕,现在静下心来总结体会反思。

  我们五一班有学生27人,在本次测试中,90分以上有24人,80分-90分有2人,70分-60分有一人,人均93.75.,优秀率96.3%,及格率100%。

  本次测试共有基础知识积累运用、阅读理解、习作园地三大块。试题紧扣课文,考察知识点全面,形式灵活多变,从不同角度对学生前四单元的内容进行了考察。现就本次学生测试情况进行如下的分析:

  一、命题思想及试卷特点

  本次语文期中试卷的命题,贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸,正确引导教师的教和学生的学,才能真正做到“以生为本”,促进学生全面发展。从总体情况上看,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广,有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。全卷共有四大部分,即写字卷面、基础知识、阅读理解和作文。基础部分既重视了学生的积累,又注重了运用;阅读部分紧扣五年级的教学重点,作文部分贴近学生生活,符合学生年龄特点和个体生活经验。

  二、答题情况简析

  1、基础知识。从卷面看,大部分学生书写工整,答题认真。教材中的内容老师都非常重视,教得扎实,训练到位,反复巩固,学生牢固掌握。反映在试卷上,不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空,体会句子中包含的情感,学生都答得不错。但是在辨字组词中“魁”字,有23人出错。判断题的第4小题“《晏子使楚》是根据《晏子春秋》改写的”,这句话是对的,但是有12个学生打错,由此可见,学生读书时,没有认真阅读课文中的注释,不能正确理解和灵活运用。

  2、阅读理解。概括能力有所提高。第一个阅读题(课内阅读)失分较少。但是也有个别学生在做题时不念题。如:1,根据解释,从文中找出相应的词语。(1)形容为难,感到难办(困窘),但是有些学生没有认真念题。其中有6人出错。第二个阅读题(课外阅读)这一部分丢分最多。表现为考虑问题不全面。阅读分析、理解感悟能力较弱。如:1,给加点字选择正确的读音。“恶劣”的“劣”学生在平时读书时都读成"lue",在这次考试中有15人出错。2.写出下列词语的近义词。其中出错较多的词语是“恶劣”与“滋养”。

  3、作文。基本上做到语句通顺,根据要求,有话可写,能写满规定字数。而且构思新颖,语言优美,条理清晰,能通过文字表达自己的真情实感。

  三、存在的不足及原因分析

  1、追赶进度,忽视基本功训练。

  从这次考试的卷面上看学生的基础知识比较扎实,但基本功训练还须加强。知识的掌握到技能的形成,中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大,老师在教学中重知识的传授,忙于赶进度,对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现很多错别字,从小错别字多,长大了也少不了。从小训练出来了,终身得益,没有训练成功,那将是学习上的不冶之症。

  2、书写不端正;对词语意思一知半解,望文生义;阅读理解囫囵吞枣、浮躁敷衍;作文偏题离题等许多不应该出现的错误。

  有许多的学生因审题不清而造成失分,如作文审题,有一部分学生因漏做题目而失分;有部分学生书写潦草,涂改现象较为严重。不少学生阅读浮躁。对于内涵较深的内容,不能深入的阅读,仔细的品味。因此阅读难的题目失分较多。

  3、作文材料老套、雷同,语言贫淡、乏味。

  习作的首要评价标准应该是“抒真情,写实感”,要让学生认识到,只有写实实在在的事儿,写自己最熟悉的事儿,才有话可说,才能具体、明白。这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律,千人一腔,但大同小异,平淡无奇,并无多大差别。不真实,说假话;不具体,说空话;缺真情,说套话的现象较多。

  四、改进措施:

  1、继续加强基础知识教学。平时要注意培养学生积累词语的好习惯。

  2、要深钻教材,把握好教材,制定明确的教学目标;在阅读教学中既要让学生理解字、词、句、段所表达的意思,还要让学生掌握基本的表达方法,进而培养学生的阅读能力;做好课外的延伸。

  3、充分利用好教材,包括校本教材,加大学生的阅读量,提高阅读速度及质量。

  4、平时要培养学生的观察能力,加强练笔,逐步提高书面表达能力,确保大、小作文的量和质,从各方面注重培养学生的语文素养。