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统计表说课稿（精选10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的统计表说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
统计表说课稿 1
一，说教材：
课程标准强调《统计》教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，低年级要求：让学生经历简单的数据统计过程，使学生在具体的操作活动中，来体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识和方法，选取教材例题的给我们很好地提供了一个如何去使用教材，设计教学过程的信息。
二，说学情：
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中。的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用根据一年级学生的年龄特点和本课的要求，我制定了如下教学目标：
三，说教学目标：
1、借助情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。
2，情景在中初步掌握数据的收集整理状语从句：方法的，经历统计的过程。
3、初步感知简单条形统计图及统计表，能将统计结果填入表内，会在格子纸上画简单的统计图，根据能统计图表中的数据，提出和回答一些简单的问题。
4、让学生通过独立思考、观察交流等方式感受统计的意义和作用，初步培养学。生解决问题的能力，体会到生活中处处有数学，加深对数学的喜爱之情。
四，教学重点：
经历收集和整理数据的过程，初步认识统计图和统计表，正确填写统计图表。
五，教学难点：
引导学生体验数据的收集和整理过程，能看懂图表。能根据统计图中的数据，进行简单分析，统计感受的意义状语从句：作用英文。
六，说教学理念与教法：
低年级儿童活泼好动，所以我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。将整堂课的设计分成“创设情景------收集、整理资料------操作实践------拓展深化”四个层次，我以教材为基础，本着数学来源于生活这一事实，力求从实际出发，增加学生对数学的`亲近感，使学生乐学、激发学生学习。的主动性围绕教学目标，我在本。节课的教学过程时，力求体现以下理念：
1，生活在数学中学学生让学习现实的数学的英文课程新要求的。所以“统计”这节课我紧密联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，从学生喜欢看动画片引入，激发兴趣，调动学生的探究欲望。其次结合本校“播种习惯责任树，人人为树添果实”的活动，让学生在熟悉亲切的生活背景素材中学习，既可以激发学生的学习兴趣，还能让学生感受到生活中处处有数学。
2、在活动中学数学让学生学习动态的数学是新课程的要求。使学生形成统计观念，最有效的方法是让其真正投入到统计活动的过程中，所以我设计运用投票表决的活动，来确定最喜欢看的是哪部动画片，从中让学生初步体验统计的过程，也就是经历分一分、排一排、数一数的过程，学会数据的收集和整理。学生在经历“动态建构运动”之后，再让他们独立观察教材提供的静止的画面上采集信息、分析、整理数据，进行填写统计表、绘制统计图，说说统计作用。
3、在问题中学数学课程标准明确指出：学生是数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，使学生通过自己的探讨感受到，要解决老师提的问题必须调查统计，在调查统计后，学会思考，能根据数据回答和提出简单的问题，深化对统计意义的理解，初步同时学生培养问题提出及解决问题的能力。
4，人人都得到发展学生通过教学活动，理解和体验了统计的过程，体会到统计在生活中的意义和作用。
七，说学法：
学生在学习方法上力求体现：
1，联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
2、在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
3，通过动手操作，独立思考，讨论交流等方式，完善自己的想法，构建自己的学法。
学习方法分为以下三种：
1，自主学习法：学生让去亲生体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，通过学生的独立探究，使学生经历学习过程，成功获得的体验，是学生在“参与中体验，在体验中发展”。
2，交流互补法：同学通过之间相互讲解，演示，操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径并利用生生对话，互相启发，碰撞出只会的火花，以交流促发展。
3，练习促进法：有通过针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三的目的。
八，教师小结，评价激励这节课很快就要结束了，哪位同学能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？本课设计让学生通过的学习，在内心感受到统计知识与生活的密不可分，通过师生、生生的交流和交往，开展各种灵活多样的研究活动，有利于提高学生的交际能力和表达能力。利于有培养学生的合作意识状语从句：合作能力。
统计表说课稿 2
一、说教材
1．教学内容：苏教版国标本五年级上册p105～106页例1、“练一练”，练习二十第1、2题。
2．教材分析：
本节课是在学生已经掌握收集数据、整理数据、分析数据的基本统计方法和初步认识简单统计表和条形统计图的基础上进一步教学复式统计表的。复式统计表是描述数据的重要方法之一，是学生今后学习复式条形统计图、折线统计图等统计部分必备的知识基础。
教材首先从学生已有的知识经验出发，呈现了四个兴趣小组活动的情景图，目的是让学生根据四幅图完成单式统计表，由比较四个表中数据的不便引入复式统计表。但这四组情景图中的数据都是10以内的数，如比较四组男生人数：8、3、3、4，五年级学生一眼就能看出谁多谁少，并不能让学生真正产生合并统计表的需要，基于学生的认知起点，我增加了两幅情景图：朗诵兴趣小组男生5人、女生9人；长跑兴趣小组男生8人、女生3人。从而真正引发学生学习复式统计表的需要，体会复式统计表的作用。
教材提供了结构完整的复式统计表，只要求学生填写数据，合理地降低了学生学习的难度。随后的“练一练”以及练习二十的习题的呈现方式稍有变化，有利于学生真正掌握复式统计表的结构，有助于学生更加认真地观察和思考。
3．教学目的：
从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度我设计了以下三个教学目标：
⑴使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
⑵使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
⑶进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
4．教学重点与难点：
教学重点：引导学生认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。
教学难点：引导学生认识复式统计表的结构。
5．教学准备：
课件、学生每人一张表（配合例1教学的6张单式统计表和一张复式统计表）。
二、说教法与学法
1．教法：
让学生在具体的情境中理解统计方法，体会统计与现实的密切联系。教师引导与学生自主探索相结合，充分发挥学生学习的主动性。
2．学法：
通过小组合作、观察、交流，让学生经历由单式统计表合并为复式统计表的过程，充分认识复式统计表的结构。
三、说教学过程
根据以上的`理念，结合本课特点，我设计了以下五个教学环节：
1．创设生活情景，产生学习需求
⑴课件出示同学们活动的六个场景（航模、民乐、书法、美术、朗诵、长跑），定格为六幅场景图，引导学生观察：你从图中能知道些什么？
⑵引导学生将了解到的数据填到六张单式统计表中，填好后提醒学生简单核对，以免出错。
⑶引导学生观察、分析：哪个组男生最多？哪个组女生最多？共有多少人？
⑷对六个不同小组的人数进行比较显得很不方便，因此学生会产生合并统计表的需要。揭示课题。
【设计理念：新课开始，以学生熟悉的情景导入，激发学生的学习兴趣，同时体现了数学与生活紧密相连、人人学有价值的数学的理念。根据学生的认知起点，让学生由比较六组数据的不便，真正从内心产生合并统计表的需求。引导学生填表时，培养学生良好的学习习惯。】
2．经历合并过程，初步认识结构
⑴引导学生小组讨论：把六个小组的人数合并在一张统计表里，要反映那几个方面的情况？通过交流，使学生明确，合并后的统计表要能反映每组男女生人数、各小组总人数、六组男生总人数与女生总人数、六组总人数。为认识复式统计表的结构作一定的准备。
⑵出示未填数据的复式统计表，引导学生观察：表中各栏目是什么意思？重点引导学生认识表头。
⑶先带领学生填写航模兴趣小组的人数，然后放手让学生完成表格。
⑷作业交流，重点指导：“总计数”是怎样算出来的？根据学生回答，再一次培养学生养成良好的学习习惯：验算、核实数据、填表日期。
⑸与单式统计表比较，使学生体会复式统计表的优点：不仅便于比较各组人数，而且能看出六个小组的整体情况。
【设计理念：使学生经历由单式统计表过渡到复式统计表的统计过程，充分发挥学生的主体地位。在讨论、填写、分析、交流的过程中，培养学生自主学习的能力、合作交流的意识，使学生初步认识复式统计表的结构，体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要，这也是学生统计方法的一次飞跃。】
3．应用巩固新知，内化统计方法
⑴指导完成“练一练”。
学生独立完成，让学生体会这道题与例题的变化是：将横着排列的数据填到数着排列的表中。引导学生交流：合计与总计的计算方法。根据表中数据预测：第29届北京奥运会，我国的各项奖牌可能是多少？使学生体会统计的预测作用。
⑵指导完成练习二十第2题：学生独立完成后，引导学生思考：这张复式统计表为什么没有“合计”“总计”栏？使学生明白：统计栏目设计应与实际情况相符，具体形式是可以变化的。以后还会遇到其他形式的复式统计表。
⑶指导完成练习二十第1题：
先让学生简单说说农村固定电话、城市固定电话、移动电话的含义。然后让学生独立完成第一张统计表，回答第一、二两个问题。第三个问题，先让学生分组收集数据，再汇总，完成统计表。说说在活动中的体会。
【设计理念：让学生在不同的应用中体会复式统计表的结构可随情况的变化而变化，从而加深对复式统计表的理解，进一步学会填写与分析数据，体会统计在实际生活中的重要作用。】
4．课外拓展练习，升华统计方法
统计一个月的天气情况，制成一张复式统计表。并写一篇数学日记，谈谈活动体会。
【设计理念：使学生经历收集数据、整理数据、制成表格、分析数据的全过程，再次感受数学与生活的密切关系，培养学生的数学应用意识。】
5．引导总结全课，反思学习得失
引导学生反思：通过今天的学习，有什么收获？还有什么疑问？
【设计理念：在回忆中总结全课，培养学生的反思意识与能力，树立学好数学的信心。】
四、说板书设计
例1p106页的复式统计表（增加两组）。
统计表说课稿 3
一、教学构思
课改以来如何将学生所学知识与生活实际相结合已成为研究的一个重要课题。我作为一名信息技术老师，一直在为学生能将自己课堂上所学的知识灵活运用到日常生活中去，并能解决一些实际问题而努力。本课是以学生为主体，让学生在实践中学习，不仅学习课本知识，更主要的是要将课本知识与生活知识联系起来，开拓知识学习的领域，培养学生拓展性思维习惯，让学生在开放的知识学习过程中，培养创新精神，体验自主、成功的愉悦。
本节课是将小学数学第八册第五单元“小管家”的内容和信息技术第四册第七课《美化我的统计表》进行整合，并以综合实践活动的形式进行呈现，主要学习如何美化统计表。
二、教材分析
教学目标：
知识技能：
1、能在自己的电子统计表中插入行和列。
2、知道利用表格自动套用格式的方法使自己的统计表更漂亮。
3、能对表格进行底纹设置。
能力培养:
1、让生知道自己家里一个星期要花多少钱，把钱花在哪儿，使数学知识与学生的生活实际结合起来，培养学生的理财实践能力，同时能够帮助家长干好家务。
2、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。
情感态度：
1、利用所学的数学、信息技术及生活知识去解决家庭一周开支中遇到的实际问题，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的欲X。
2、教育学生要合理用钱，改掉浪费的坏毛病，并通过这次的实践活动体会父、母的.开支意图以及对自己的关爱，激发学生对父母、对家庭的热爱。
教学重点：学生会根据自己的兴趣、喜好来美化统计表。
教学难点：通过亲身体验，提高学生生活实践能力和动手能力。
三、教法学法分析
中年级的学生思维已经比较活跃了，对计算机的操作也都有了一定的了解，对于这节课他们已经具备了一定的自学能力、分析能力。因此在本堂课中学生是活动的主体，学生为了对“家庭的开支记录”统计出数据，将采用自主探究、小组协作学习等方式获取知识来完善和美化自己的统计表。
四、教学过程分析
1、导入
因为第一课时学生已经对课题根据喜好分了组，并制作填写了家庭一周开支记录表，所以上课一开始就让学生将课前准备进行展示，然后出示增加了总计的新统计表让学生进行比较，看有什么不同，哪个更好。在这里学生通过比较找出了不同，知道了统计表应该还有总计和小计，很自然引入了本节课所要学习的知识——插入列和行。
2、自主协作探究
（1）动手实践，在表格中插入列和行
老师在这里指导学生可以根据“小博士”提示，试试自己能不能在表格右边加入“总计”一列，在下面插入“小计”一行。这样学生就通过自主探究的方式来学习。在探究过程中老师还将学生在操作过程中所碰到的问题提出来，比如插入的行或者列位置不对怎么办等，让学生帮助解答，体现了一种协作学习的方式。
（2）美化表格
首先展示几个美化好的统计表，让学生明白普通的统计表也可以制作得这么丰富多彩，以诱发学生的学习动力。接着学生就通过老师给的提示，自主实践，掌握美化表格的方法。
3、交流展示，共同评价
学生先在小组中相互交流自己的思想和方法，并选出一张统计表向全班进行展示。这样即有小组的评价，又有学生相互的评价。然后将好的作品打后张贴在微机室里进行展示，这样能学生是一种莫大的鼓励。
4、拓展延伸
最后老师引导学生观察自己统计出来的数据，显示出每周要花这么多的钱，有怎样的想法。在这里教育了学生要合理用钱，改掉浪费的坏习惯，并引出了下节课的内容。
统计表说课稿 4
《复式统计表》是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第十单元第一课时的内容。在此之前，学生已经初步认识了简单统计表，能根据收集的数据正确填写并分析单式统计表。通过这部分内容的教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在生活中的广泛应用，发展统计观念。
教材安排了一道例题，例1是以五年级4个兴趣小组的活动为情境，并给出每个兴趣小组的男女生人数的统计表，引导学生在单式统计表的基础上，认识复式统计表的结构，会填写复式统计表且能对统计表作简单的分析。练一练帮助学生体会复式统计表中每一届的数据竖着排列的变化。而练习二十中的第1，2题主要让学生巩固对复式统计表的认识，体会用复式统计表描述数据的方式可以根据需要适当变化。
根据上述教材结构与内容的分析，考虑到五年级学生已有的认知水平和生活经验，结合数学学科的特点以及数学课程标准的要求，制订了如下教学目标：
1、使学生在具体的操作活动中认识复式统计表的特点，能根据搜集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。并体会统计与现实生活的密切联系，增强学以致用的意识。
3.让学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流的习惯，获得成功的经验，树立学好数学的信心，培养对数学的兴趣。
教学重点：
体会复式统计表的优点，认识并填写复式统计表
教学难点：
复式统计表的分析和运用
本节课的教法和学法：
本节课我将采用自主探索，合作交流的教学方法，让学生自主参与到数学学习活动中，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学。
在课堂教学中，给学生充分的时间和空间，通过动手实践和动脑思考，激发学生的学习积极性。
最后，我来说说这一堂课的教学过程：
教学流程我作了如下四大环节的设计：
第一大环节：创设情境，激发学习需要
先创境，介绍学校的特色项目，引出例1中的四幅场景图及四张简单的统计表，直接激活学生已有知识经验，当学生填完表格后，比一比，问：这四张统计表有什么相同之处和不同之处？对单式统计表做一个回顾，并对以下的合并和对表头中的栏目作适当铺垫。
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在教学时，并不强制学生进行知识的重构。设计了一个抢答游戏，航模小组一共有多少人？民乐小组男生多还是女生多？学生根据单式统计表很快便能看出。接着再问：四个小组哪个组的男生多？哪个组的女生多？学生是无法一眼看出有多少人，这个时候我就反问学生为什么速度没有那么快了呢？（因为现在的答案要看四张表，麻烦）那么有什么好办法，能够一眼看出来呢？当学生回答问题受阻时，就感受到了单式统计表的局限性。教师再引导学生想办法解决这个问题，有学生自然就想到将单式统计表合并。这时，再对统计表概念进行重构，就显得水到渠成，从而顺利地导入到新课之中。
第二大环节：小组合作，自主探究
在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。不是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了把四张单式统计表合并成一张统计表，并逐步修改、优化的过程，增加学生的感性认识。
对于本环节我将分为5个层次来教学：
1、明确要求，小组合作
为增加学生思维强度与操作的有效性，特别给出小组合作要求：按照“航模小组、民乐小组、书法小组、美术小组”的顺序把四张表合并成一张表；可以对合并后的表格进行适当的修改、优化，使其更简洁。
2、展示作品，逐一优化
充分认可学生已有的经验，鼓励他们尝试着合并几张单式统计表。虽然学生设计的表格有些粗糙，有的简化了多余的性别一栏，有的合并了四个标题，有的会进行再修改。但经过师生的互相启发和不断改进后，一张标准的复式统计表便呈现眼前。在这一知识的重构过程中，引导学生将单式统计表纳入到一个更大的'知识结构中，使之与复式统计表共同成为统计表大家族的一份子。虽然学生学得并非一帆风顺，但他们获得了丰富的学习经验。
3、进一步完善，理解表头
对于复式统计表中的表头，学生是第一次接触把一格分成三部分这种形式的。所以，从表头只写“性别”这一个栏目是有问题的，为切入点，引导学生理解“性别”只是横栏的名称，应该还有竖栏的“组别”，中间的数据“人数”这样的三部分，从而学生自己得到了表头，并从中也理解了它的含义。另外要比较“这四组中，男生多还是女生多？”这个问题，应增加总计这一栏，并说一说“合计”和“总计”的含义，理解算法。让学生有个感知，这张统计表比前面四张统计表反映的内容更加全面。
4、回顾过程、体会优点
回顾的过程，也是学生一个方法的总结，一个学习体验、评价的过程。在充分比较后，学生不仅深刻认识到了复式统计表的优越性，而且也体会到了知识重构的价值所在。
5、拓展、进一步认识
这里再次对于本张表的内容，出示一张横式的表，不光让学生了解了复式统计表的不同呈现形式，而且通过提几个简单的问题，其实是深入认识表中的各个数据对应的内容，提高学生读表的能力，而且让学生体会，在制作复式统计表时，应根据实际的需要来设计表。
第三大环节：实践提高、巩固新知
为了对所学知识进行形成性的训练及让学生体会统计与生活的密切联系，我设计了三个层次的练习题：
1、练习巩固：“练一练”统计我国前由届奥运会奖牌数。
这一题主要让学生明确：观察给出的数据是按照奥运会的届数横着排列的，而复式统计表中每一届的数据都是竖着排列的，借此不仅培养学生的民族自豪感，也培养学生更加认真观察和思考的好习惯。
问题：你从中知道了什么信息？不光让学生对于从统计表中能看出的一些基本信息有个了解，也是在给学生一个引导，如何去分析统计表，并且以此可以联想到从一张统计表中还能够看出别的信息来。
2、练习二十中的习题第2题。
这一题，在学生填写完后直接展示学生作业，重要的是要让学生观察这张复式统计表与前面所学的复式统计表的区别，一是由于表中有两种类型的数据，一种表示面积，一种表示长度，难以采用统一的名称来写，所以这里可以没有表头。二是了解三个不同机场的面积总计是意义不大，而机场面积、长与宽之间进行合计是没有意义的。明确根据不同的内容统计表的形式也是不同的，是否需要合计与总计是根据实际需要的。
3、了解生活中复式统计表的运用。
呈现生活中收集的几张复式统计表，问：复式统计表有几部分组成？并体会复式统计表的运用广泛，体会数学知识在生活中的作用。
四、总结
今天一起研究了什么？
统计表说课稿 5
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级（上册）第十单元《统计》的第一课时《复式统计表》。
我主要分为以下几个板块：一、透视教材；二、教、学法阐述；三、教学设计
一、透视教材：
1、教材分析：
教材的安排是先教学复式统计表，后教学复式条形统计图，在教学条形统计图时经常联系统计表。教材中教学复式统计表的教学素材是有意义的。选择反映我国经济建设、社会进步、人民生活提高的数据，如中国体育代表团奥运会获得奖牌情况；２００４年城乡固定电话、移动电话的增加数量，我国两江、禄口、浦东机场跑道面积等真实的数据，用统计表的形式表示出来，在教学统计知识的同时，给学生教育和鼓舞。
2、学情分析：
本单元是在学生已经掌握了单式统计表和单式条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表。与单式统计表相比，复式统计表的信息量大，结构复杂。通过复式统计表的教学，学生收集信息、表达数据和应用统计数据的能力会有明显的提高。在此基础上，学生还将要结合复式统计表的知识学习复式统计图，并综合运用。因此，本节课的知识前后联系甚密，有着承上启下、举足轻重的作用。
3、教学目标：
1）使学生在具体的统计活动中认识复式统计表的特点，能根据搜集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2）使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。
3）通过经历实际的调查活动，体会统计与现实生活的密切联系，增强学以致用的意识，在学习、活动中获得快乐的情感。
4、教学重、难点是：
认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
二、教、学法阐述：
根据本节课的内容特征，采取以下三种教学方法；
1、创设情境，引导探究。
情境是数学内容的载体，是情感的诱因，是数学活动的平台。因此我在教学中巧妙地创设情境，从学生身边的嘉顺花园培训中心兴趣班引入，激发学生的兴趣，让学生产生迫不及待想获得新知的情感，自觉、主动地去探究。
2、经历过程，体会方法。
在教学中，教师不能简单地直接将复式统计表的知识告诉学生，而是应该让学生体验过程和方法。因此我设计了：比较四张单式统计表的相同点和不同点，引导学生整合表格，在整合的过程中认识复式统计表的结构，并突出对复式统计表中数据的分析，从而进一步感受复式统计表的优点。
3、积极引“探”，注重参与
在教学过程中，我将通过积极的“引”来激发学生主动地“探”。以合作交流为主，及认识——实践——再实践等多种学法结合。
三、教学设计：
教学设计主要分为四个版块：一、创设情境、引入新知；二、自主探究、学习新知；三、实践提高、巩固新知；四、小结反思、回顾新知；五、学以致用、识见（实践）拓展
一、创设情境，引入新知（5分）
以学生身边熟悉的情景——嘉顺花园兴趣班为引子，可以让学生很快地进入情境，四张简单的统计表的出示，可以直接激活学生已有知识经验，很快地填写表格。这样，既让学生在情境中回忆了单式统计表的结构和填写方法，又为引出复式统计表提供了素材。
然后引导学生比一比这四张统计表的相同点和不同点，通过比较相同点，明确这几张单式统计表的结构都有性别和人数两栏；通过比较不同点，明确这几张统计表都只能反映某一个兴趣小组的男、女生人数情况。在此基础上，提问：书法班有多少女生？书法班和古筝班一共有多少女生？四个班级一共有多少女生？为什么你一开始回答很快？现在要犹豫一会？（因为第一个问题的答案在一张表中，看得很快后面的问题答案在几张表中，要先看再算，所以比较慢），因此：把数据合在一张表中更有利于进行数据的比较。初步引导学生探究把四个小组的人数合并在一张统计表里，应该怎样填？（5分）
二、自主探究、学习新知（15分）
认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。不只是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了设计复式统计表的过程，增加学生的感性认识。
1、初步感知：
让学生初步思考并小组交流：把四张单式统计表的信息合并到一张统计表中，要反映哪几个方面的.情况？学生看着单式统计表，会很快就能想到一些表中的内容，例如：性别、人数、合计、男、女，但这时学生的思维是零散的、片面的。因此可以利用这些课堂生成的资源进行板书，并引导学生探索还需要填写哪些信息？从而不断地完善表格，并揭示表头的含义和各部分名称。（表头、横栏、竖栏、数据、标题、日期）——揭题：这就是一张完整的复式统计表。
在学生全面认识了复式统计表的结构后，再让学生独立填写。因为已经有了前面的基础，所以学生都能很快填出来，再让学生汇报并说出各个数据所表示的含义，进一步感知这张复式统计表的结构。接着我针对填表过程中容易发生的错误，让学生交流计算合计数和总计数的方法。认识到总计数既可以根据四个小组男、女生的总计数相加得到，也可以根据每个小组的合计人数得到。进一步使学生体会到用这两种方法分别计算可以起到检验的作用。最后再回顾观察：你填写完整了吗？有没有少了什么？由此提醒学生日期不能疏忽，也要填写完整。
学生经历了复式统计表的设计和填写之后，接下来是对这张统计表的数据进行分析，先让学生讨论从统计表中能很快地知道哪些信息，与刚才单式统计表比较，哪些数据单式统计表有，哪些数据复式统计表有？复式统计表增加了哪些数据？有什么好处？（不仅与前面相呼应，更体现出复式统计表的数据多，信息量大）。然后再让学生互相提问并解答，最后再一起小结讨论：单式统计表和复式统计表还有哪些相同点和不同点？进一步体会复式统计表的结构，以及它与单式统计表的联系和区别。
整个新课的教学中，都是让学生借助单式统计表来认识复式统计表的结构，掌握填表和分析的方法。这样，不仅有助于学生经历知识的发展过程，也能让学生体验到复式统计表整理数据、描述数据是解决问题的实际需要。（15分）
三、实践提高、巩固新知（17分）
1、练习巩固：“练一练”是一条统计我国奥运会奖牌数量的题目。我在教学时先通过2008年奥运会引入，激发学生的爱国热情。接着出示题目让学生自己看题，弄清题目提供了哪些数据，再让学生试着说一说“表头”，认识这个复式统计表的结构，然后让学生独立填写统计表并交流合计与总计的填写。最后让学生说说从统计表中了解些什么，要注意什么？明确：观察给出的数据是按照奥运会的届数横着排列的，而复式统计表中每一届的数据都是竖着排列的，借此不仅培养学生的民族自豪感，也培养学生更加认真观察和思考的好习惯。（3分）
2、综合运用：（7分）
练习十二第1题，首先要引导学生审题，理解“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的不同含义，以及“每月新增电话业务情况”的内涵。而后让学生独立填写表格，并交流反馈。要注意的是，在问题交流时要明确题中给出的数据都是该月新增的数据，在比较哪个月增加最多时，只要看数据本身，而不是比较月与月之间的相差数！在充分理解的基础上，学生还可以根据表中的信息再提出一些不同的问题并共同讨论解答。
3、实践操作：（7分）
让学生分组调查全班同学家中拥有的电话数量并填写统计表，引导学生经历收集数据的过程。由于时间的原因，有效的组织和有目的的安排是很重要的。因此，我是这样设计的：在课前每个大组要安排好两个组长，他们手中有两个不同的单式统计表，一个统计本组固定电话数量，一个统计本组移动电话数量，还有一张综合表。统计好后把数据汇总到课件上，最后由学生根据信息填写复式统计表！
最后再次让学生通过自己的实践，经历收集数据，整理数据，填写数据和单式统计表到合成复式统计表的过程，不仅与例题教学相呼应，也可以给学生留下更深刻的印象，同时为下面的小结反思铺垫。
四、 小结反思、回顾新知。（2分）
根据板书：回忆一下这节课，我们通过怎样的一个过程，学到了哪些知识？
学生在回答这个问题之前，势必要回忆、反思一下整堂课中的记忆最深学习活动，从而总结自己的学习新得。在潜移默化中，已润物细无声地培养了学生反思的好习惯。
五、学以致用、识见（实践）拓展。（1分）
根据不同的内容统计表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的统计表给学生看，让学生明白栏目的设置应该与实际情况相符合，统计表的具体形式是可以变化的。
学生可以根据喜好，调查统计自己身边的事，并引导学生经历数据收集的过程，意识到统计就在我们的生活中，体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，进一步体会统计的作用。
统计表说课稿 6
教学要求：
1.使学生进一步掌握含有百分数统计表的结构及能够准确熟练地进行数据计算与表格填写。
2.进一步培养学生观察、分析的能力。
3.通过制统计表，培养学生认真、仔细的良好习惯。
教学过程：
1.讲述练习内容
上节课我们学习了制作含有百分数的统计表，这节课我们进行巩固练习。
2.复习
让学生观察教材52页例1统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么?(要求边看书边讨论，然后回答)
制复式统计表的步骤：
(1)设计“表头”
(2)定纵横栏目各需几格
(3)画表
(4)填写数据(包括总计、合计)
(5)写上名称、制表日期
3.巩固练习
在学生掌握复式统计表制作方法的基础上，出示练习十七第3题。
方法：指导做题，让学生研究后再制表
(1)提问：“各年级”和“全年级”各表示什么意思?
(2)教师巡视指导，然后让学生结合题目说一说制表的步骤。
4.综合练习
(1)完成教材练习十一第5题。
方法：独立完成。然后让学生回答第二季度合计数填写的`位置，全班齐练。
(2)完成教材练习十一第4题。
方法：要求学生认真审题，抓住关键词语，弄清数量关系，正确列出算式，准确计算。在做题时一定要注意差后，发现普通的问题要统一纠正。
5.深化练习
练习十一第6题，不要求所有的学生都能完成，教师提示引导，学生试做。
教师引导，表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思?学生试做后讲评。
6.全课总结
有关统计部分的知识在我们的生活中应用很广，因此这部分知识很重要，同学们一定要牢牢记住。
统计表说课稿 7
今天我说课的内容是《统计表》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《统计表》是统计学领域的基础知识，它在数学教材中占有重要地位。本节课是在学生已经掌握了简单的数据收集和整理方法的基础上进行教学的，为后续学习统计图以及更复杂的统计知识奠定了基础。教材通过实际生活中的例子，引导学生认识统计表的结构和作用，让学生体会到统计在生活中的广泛应用。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和动手操作能力。他们在之前的学习中对数据收集有了初步的体验，但对于如何将数据系统地整理成统计表还比较陌生。这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过自主探究和小组合作的方式获取知识，因此在教学过程中可以充分利用他们的这些特点。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够理解统计表的意义和作用，掌握统计表的基本结构，包括表头、行标题、列标题和数据。
学会根据给定的数据正确地填写和制作简单的统计表。
2. 过程与方法目标
通过对实际生活中数据的收集、整理和分析，培养学生观察、思考和动手操作的能力。
经历统计表的形成过程，发展学生的数据分析观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标
让学生体会统计在日常生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
在合作学习的过程中，培养学生的团队协作精神和交流能力。
四、教学重难点
1. 教学重点
理解统计表的结构和意义。
学会制作简单的统计表。
2. 教学难点
根据不同的问题情境，选择合适的分类标准来制作统计表，并能准确地分析和解读统计表中的数据。
五、教学方法
为了达成教学目标，突出重点、突破难点，本节课我将采用以下教学方法：
1. 情境教学法：通过创设生动有趣的生活情境，如学校运动会、班级图书角等，激发学生的学习兴趣，让学生感受到统计在生活中的实际应用，从而主动参与到学习中来。
2. 直观演示法：利用多媒体课件、实物展示等方式，直观地向学生展示统计表的结构和制作过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 小组合作探究法：组织学生进行小组合作，让学生在合作中共同探究如何制作统计表，培养学生的.合作意识和自主探究能力。
六、教学过程
1. 导入新课（约 5 分钟）
创设情境：播放学校运动会的视频片段，提出问题，如“在运动会中，我们需要了解每个项目的参赛人数、获奖情况等信息，怎样才能更清楚地呈现这些数据呢？”引发学生的思考，从而引出本节课的主题——统计表。
2. 探究新知（约 20 分钟）
展示一些简单的统计表实例，如班级同学的生日月份统计表、喜欢的水果统计表等，引导学生观察这些统计表的结构，包括表头、行标题、列标题和数据，让学生初步了解统计表的组成部分。
以班级图书角的图书分类为例，组织学生进行小组活动。每个小组先收集图书角图书的类别和数量等信息，然后讨论如何用统计表来呈现这些数据。在小组活动过程中，巡视指导，鼓励学生积极思考和动手操作。
小组代表展示他们制作的统计表，并向全班同学讲解制作思路和方法。其他小组可以提出问题和建议，共同完善统计表的制作。
3. 巩固练习（约 12 分钟）
完成教材上的练习题，如根据给定的数据制作统计表，分析统计表中的信息回答问题等。在练习过程中，强调书写规范和数据分析的准确性。
创设拓展性练习情境，如统计学校不同年级学生参加社团活动的情况，要求学生根据情境自己设计统计表并进行数据收集和整理，进一步提高学生的实践能力和创新思维。
4. 课堂小结（约 3 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，包括统计表的结构、制作方法以及在生活中的应用。鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
5. 布置作业（约 2 分钟）
布置课后作业，要求学生收集家庭一周的开支情况，并制作成统计表，同时分析数据，看看哪些开支是可以优化的，培养学生将数学知识应用于生活实际的能力。
七、板书设计
我的板书设计力求简洁明了、重点突出，主要包括以下内容：
统计表
1. 结构
表头
行标题
列标题
数据
2. 制作步骤
收集数据
确定分类标准
填写表头、行标题、列标题
填入数据
3. 示例
（呈现一个完整的统计表实例）
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
统计表说课稿 8
今天我要进行说课的内容是《统计表》，下面我将从多个方面对这堂课进行阐述。
一、教材解读
《统计表》这部分内容是统计知识体系中的关键环节。它将学生之前零散的数据收集和整理方法进行了系统的整合和升华。教材从实际生活场景出发，选取了学生熟悉的素材，如学校活动中的数据、班级生活中的信息等，目的是让学生在熟悉的情境中感受统计表的必要性和优越性。通过学习这部分内容，学生将能够运用统计表这一工具更清晰、直观地呈现数据，为后续深入学习统计图表以及数据分析做好铺垫。
二、学情剖析
对于学习《统计表》这一内容，所教学生具有以下特点：他们在低年级已经积累了一定的数数、分类等基础数学能力，并且在生活中也对数据有了一些感性的认识，比如知道自己的考试成绩排名等情况。然而，他们尚未形成对数据进行系统整理和分析的能力，对于如何科学地构建一个统计表来反映数据之间的关系还缺乏理解。但这个阶段的学生思维活跃，喜欢通过实践和探索来学习新知识，对具有挑战性和趣味性的任务往往表现出较高的积极性。
三、教学目标确立
1. 知识技能维度
学生将深入理解统计表的概念，清晰地知晓其各个组成部分，包括表头、横栏、纵栏和数据单元格的含义和作用。
能够熟练地根据给定的一组数据，准确无误地制作出结构完整、规范的统计表，并且能够依据实际需求对统计表进行简单的调整和完善。
2. 过程方法维度
在构建统计表的过程中，学生将经历从原始数据到有序整理再到规范呈现的完整过程，从而培养其数据处理的能力和逻辑思维的严谨性。
通过对不同类型数据制作统计表的实践，提升学生观察、分析数据的能力，使其能够根据数据特点选择合适的统计方式。
3. 情感态度维度
让学生在探索统计表的过程中，体会到数学知识与生活实际的紧密联系，激发其对数学学习的热情和对生活中数学现象的关注。
在小组合作制作统计表的活动中，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力，增强其对数学学习的自信心。
四、教学重难点分析
1. 重点聚焦
重点在于让学生深刻领会统计表的构成要素和功能。只有清晰地理解了这些，学生才能准确地制作和运用统计表。
指导学生掌握制作统计表的正确步骤和方法，包括如何确定表头内容、合理划分横栏和纵栏、准确填写数据等，这是学生能否正确运用统计表的关键。
2. 难点突破
难点在于引导学生根据复杂的现实情境和多样化的数据类型，灵活确定合适的统计项目和分类标准，从而制作出能有效反映数据特征和关系的统计表。
在分析统计表数据时，帮助学生学会从多个角度挖掘数据背后的信息，培养其深度数据分析能力，而不仅仅是表面的观察。
五、教学方法选择
为了更好地实现教学目标，化解教学重难点，我在教学过程中主要采用以下几种教学方法：
1. 情境教学与问题驱动结合法：通过创设丰富多样的生活情境，如校园文化节的活动数据统计、家庭每月水电费支出统计等，提出一系列有针对性的问题，引导学生思考如何用更好的方式来呈现这些数据，激发学生的求知欲和探索精神。
2. 直观演示与操作实践并重法：利用多媒体课件、实物投影仪等工具，向学生直观地展示统计表的制作过程和示例，让学生有清晰的视觉感知。同时，安排充足的时间让学生进行动手操作实践，如分组统计班级同学的兴趣爱好、身高体重等数据并制作统计表，在实践中深化对知识的理解。
3. 小组合作学习法：将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成统计表的制作任务。在合作过程中，学生可以相互交流、启发，共同解决遇到的问题，培养合作意识和团队精神，同时也有利于不同思维层次的学生在交流中共同提高。
六、教学流程设计
1. 趣味导入（约 5 分钟）
以一个有趣的猜数游戏开始课堂，如猜班级同学喜欢的卡通人物数量。我先给出一些模糊的描述，然后引导学生思考如果要准确知道每个卡通人物的受欢迎程度，需要一种更清晰的方式来呈现数据，从而引出统计表的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解与探索（约 15 分钟）
利用多媒体展示几个不同类型的简单统计表，如班级某次考试成绩统计表、学校图书馆图书分类借阅量统计表等，引导学生仔细观察这些统计表的结构和内容，讲解表头、横栏、纵栏和数据的含义和作用。
以班级同学的零花钱使用情况为例，组织学生讨论如何收集数据、确定统计项目和分类标准。在讨论过程中，引导学生思考不同的分类方式对统计表呈现效果的影响，然后让学生动手尝试制作初步的统计表。
3. 小组合作实践（约 15 分钟）
布置小组合作任务：统计学校操场上不同运动器材的使用人数。每个小组要先设计好统计表的框架，然后到操场进行实地数据收集，再完成统计表的制作。在小组活动过程中，巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生积极思考和创新。
小组完成任务后，选取部分小组的作品进行展示和交流。让展示小组的代表介绍他们的制作思路、遇到的`问题和解决方法，其他小组可以提问、评价和提出改进建议，通过这种方式加深学生对统计表制作的理解和掌握。
4. 巩固拓展（约 10 分钟）
安排一些有层次的练习题，包括根据给定数据制作统计表、分析统计表回答问题以及根据特定情境修改统计表等类型。通过练习，巩固学生对统计表制作和分析的能力，同时拓展学生的思维，让他们能够灵活运用所学知识。
提出一个拓展性问题，如统计学校周边不同时间段的交通流量，并要求学生思考如何设计统计表能更好地为交通管理部门提供决策依据，激发学生的创新思维和解决实际问题的能力。
5. 课堂总结与作业布置（约 5 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，包括统计表的概念、结构、制作方法和在实际生活中的应用，强调重点和难点内容。鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会，进一步加深对知识的理解。
布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的生活场景，如家庭一周的饮食种类和花费、小区内宠物的种类和数量等，制作一个统计表，并根据统计表的数据写一些简单的分析，将数学学习延伸到课外，培养学生的实践能力和数学应用意识。
七、板书设计
我的板书设计围绕统计表的核心知识点展开，力求简洁、清晰、重点突出，主要包括以下几个板块：
统计表
1. 定义：一种用于整理和呈现数据的表格形式。
2. 结构
表头：说明表格内容。
横栏：表示不同类别或项目。
纵栏：通常表示数量或其他相关数据。
数据单元格：具体数据填写处。
3. 制作步骤
确定统计内容和目的。
收集数据。
确定表头、横栏、纵栏。
填写数据。
4. 示例（展示一个完整的统计表实例）
以上就是我对《统计表》这节课的说课内容，希望能得到各位老师的指导，谢谢！
统计表说课稿 9
今天我说课的内容是《统计表》。以下我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《统计表》是统计与概率领域中的重要内容。它是对数据进行整理和分析的一种有效工具。教材通过生活中的实例引入，让学生在具体情境中体会到收集数据、整理数据和用统计表呈现数据的必要性。这部分内容为后续学习统计图以及更复杂的数据分析奠定了基础。
二、学情分析
在此之前，学生已经有了一定的数数和分类的基础，对生活中的数据有了初步的感知。但他们对于如何系统地收集、整理数据并以规范的统计表形式呈现还比较陌生。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢直观形象的事物，所以在教学过程中要充分利用这一特点，引导他们积极参与。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够理解统计表的概念，学会用简单的方法收集和整理数据，并能正确地填写和解读简单的统计表。
2. 过程与方法目标
通过经历数据收集、整理的过程，培养学生的观察、分析和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标
让学生体会到统计在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点
1. 教学重点
（1）理解统计表的意义和作用。
（2）掌握收集、整理数据的方法，并能正确填写统计表。
2. 教学难点
根据不同的问题情境，选择合适的方法收集和整理数据，并能从统计表中获取有用的信息进行分析。
五、教学方法
为了达成教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：
1. 情境教学法
通过创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学就在身边，引导他们积极主动地参与到学习中来。
2. 直观演示法
在讲解数据收集和整理的.方法以及统计表的填写过程中，我将运用直观教具进行演示，使抽象的知识变得直观形象，便于学生理解和掌握。
3. 小组合作学习法
安排学生进行小组合作，让他们在合作中交流、讨论，共同完成数据的收集和整理任务。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时提高他们解决问题的能力。
六、教学过程
1. 创设情境，导入新课
我会展示一些生活中常见的包含数据的场景图片，如班级同学的身高情况、超市的销售记录等，引导学生观察并提出问题：“我们如何能更清楚地了解这些数据呢？”从而引出本节课的主题——统计表。
2. 探究新知
（1）数据收集
首先，我将以班级同学最喜欢的颜色为例，让学生讨论可以通过什么方法来收集这些数据。然后引导学生可以采用举手投票、问卷调查等方式进行收集。在这个过程中，我会巡视指导，确保学生理解数据收集的方法。
（2）数据整理
收集完数据后，引导学生思考如何整理这些杂乱的数据。我会向学生展示画“正”字的方法，并解释为什么这种方法比较简便。例如，每一笔代表一个数据，一个“正”字代表 5 个数据，这样可以方便地计数。同时，让学生用这种方法对收集到的关于颜色的数据进行整理。
（3）认识统计表
在数据整理完成后，向学生介绍统计表。通过展示一个简单的关于班级同学最喜欢颜色的统计表模板，讲解统计表的各部分名称，如标题、表头、行、列等。然后让学生将整理好的数据填入统计表中，并引导他们观察统计表，说说从表中能得到哪些信息。
3. 巩固练习
（1）给出一些简单的生活情境问题，如调查小组同学的生日月份、最喜欢的水果等，让学生分组完成数据的收集、整理并制作成统计表。然后每组选派代表展示并讲解他们的统计表，其他小组进行评价。
（2）展示一些已经制作好的统计表，让学生回答相关问题，如根据统计表找出最多或最少的数据、计算数据的总和等，以加深学生对统计表的理解和运用能力。
4. 课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，包括数据收集的方法、整理数据的“正”字法和统计表的构成及作用。让学生说说自己在本节课中的收获和遇到的问题，我再进行总结和补充。
5. 布置作业
布置课后作业，让学生回家调查家庭成员一周内看电视的时间，并制作成统计表，同时提出一些相关的问题让学生回答，如谁看电视时间最长、平均每天看电视的时间等，以巩固课堂所学知识，并让学生进一步体会统计在生活中的应用。
七、板书设计
我的板书设计将突出重点，简洁明了。主要包括以下内容：
统计表
1. 数据收集方法：举手投票、问卷调查等
2. 数据整理方法：画“正”字
3. 统计表
标题：[具体内容]
表头：[分类项目]
行：[数据行]
列：[数据列]
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
统计表说课稿 10
今天我要为大家说的是《统计表》这一教学内容的教学设计。
一、说教材
《统计表》是小学数学教学内容中重要的组成部分，它在整个数学体系中有着承上启下的作用。一方面，它是对之前所学的数与代数知识的进一步应用，让学生从单纯的数字计算过渡到对数据的处理；另一方面，它为后续学习统计图以及更深入的统计分析知识提供了必要的基础。教材通过丰富多样的生活实例，旨在培养学生收集数据、整理数据和分析数据的能力，使学生体会到统计在解决实际问题中的价值。
二、说学情
小学阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的时期。对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的生活经验和数学基础知识，对周围的事物充满了好奇心和求知欲。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的数据，但对于如何系统地整理和分析数据还缺乏方法。因此，在教学过程中，要注重引导学生从熟悉的生活场景入手，让他们在实践操作中逐步掌握统计的方法。
三、说教学目标
1. 知识目标
（1）使学生认识简单的统计表，了解统计表的结构和特点。
（2）让学生掌握制作简单统计表的方法，能根据给定的数据正确填写统计表。
2. 能力目标
（1）培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
（2）通过小组合作学习，锻炼学生的合作交流能力和动手实践能力。
3. 情感目标
（1）让学生在学习过程中体验数学与生活的紧密联系，感受统计在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度和良好的数学习惯。
四、说教学重难点
1. 教学重点
（1）理解统计表的意义和作用，掌握其基本结构。
（2）学会根据实际问题收集、整理数据，并制作成统计表。
2. 教学难点
（1）引导学生根据不同的统计目的和数据特点，选择合适的统计方法和分类标准。
（2）培养学生从统计表中提取有效信息并进行合理分析和预测的能力。
五、说教学方法
1. 情境教学与问题驱动法相结合
创设生动有趣的生活情境，提出具有启发性的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生在解决问题的过程中学习和理解统计表的相关知识。
2. 直观演示与实践操作法相结合
在讲解统计表的制作过程和数据整理方法时，通过直观教具和多媒体演示，让学生清晰地看到操作步骤。同时，安排学生进行充分的实践操作活动，如小组合作收集和整理数据、制作统计表等，让学生在做中学，提高他们的动手能力和对知识的掌握程度。
3. 讨论法与评价法相结合
组织学生对统计结果和制作的统计表进行讨论和评价，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和交流能力。通过互相评价，学生可以从他人的经验中学习，进一步完善自己的知识和技能。
六、说教学过程
1. 导入新课
（1）通过播放一段学校运动会的视频片段，展示运动会中的各种数据信息，如运动员的比赛成绩、各班的得分情况等。然后提问学生：“面对这么多的数据，我们怎样才能更清楚地了解每个班级的表现或者每个项目的情况呢？”从而引出本节课的主题——统计表。
（2）这种导入方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时让学生感受到统计在实际生活中的应用需求。
2. 讲授新课
（1）认识统计表
①展示一张简单的关于运动会某班级运动员得分情况的统计表，引导学生观察并回答问题：“你能从这张表中看到哪些信息？”通过学生的回答，引出统计表的各组成部分，包括标题（表明统计的内容）、表头（说明横行和竖列的类别）、数据（具体的数值）等。
②让学生结合课本内容，进一步了解统计表的结构和特点，然后教师进行总结和强调。
（2）制作统计表
①以统计班级同学的兴趣爱好为例，引导学生思考需要收集哪些数据以及如何收集。可以让学生自主讨论，然后教师引导学生确定通过问卷调查的方式进行数据收集。
②收集完数据后，教师讲解如何对这些杂乱的数据进行整理。介绍画“正”字的方法，并在黑板上示范如何用“正”字统计不同兴趣爱好的人数。
③根据整理好的数据，教师在黑板上逐步引导学生制作统计表。从标题的确定（“班级同学兴趣爱好统计表”），到表头的填写（横行是兴趣爱好类别，竖列是人数），再到数据的填入，让学生清楚地看到制作统计表的全过程。
（3）分析统计表
①完成统计表后，引导学生观察并分析表中的数据。例如，可以提出问题：“哪种兴趣爱好的人数最多？最少的是哪种？它们相差多少人？”通过这些问题，让学生学会从统计表中提取有用的信息。
②进一步引导学生思考：“根据这个统计表，我们可以为班级的兴趣小组活动安排提供哪些建议？”培养学生根据统计数据进行分析和决策的能力。
3. 巩固练习
（1）布置一些与生活实际相关的'统计任务，如统计小组同学每天的睡眠时间、家庭一周内的开支情况等。让学生分组完成数据收集、整理和制作统计表的工作，然后每组推选一名代表进行展示和讲解。其他小组可以进行提问和评价，教师进行巡视指导，及时发现和解决学生在练习过程中出现的问题。
（2）展示一些有代表性的统计表，提出一些有针对性的问题，如根据统计表计算平均数、找出数据的变化趋势等，加深学生对统计表的理解和运用能力。
4. 课堂小结
（1）引导学生回顾本节课所学内容，包括统计表的认识、制作方法以及如何分析统计表中的数据。让学生分享自己在学习过程中的收获和体会，以及遇到的困难和解决方法。
（2）教师对本节课的重点内容进行总结和强调，对学生的学习情况进行总体评价，鼓励学生在今后的学习中积极运用统计知识解决生活中的问题。
5. 布置作业
（1）让学生回家调查家庭成员最喜欢的电视节目类型，并制作成统计表，同时回答一些相关的问题，如最喜欢的节目类型是什么、不同类型节目受欢迎程度的差异等。
（2）思考：在统计过程中，如果遇到数据较多或者类别较复杂的情况，我们可以怎样更好地进行统计和整理？为下节课的学习埋下伏笔。
七、说板书设计
我的板书设计将以简洁明了、重点突出为原则，主要包括以下几个方面：
统计表
1. 统计表的组成
标题：反映统计内容
表头：横行、竖列类别
数据：具体数值
2. 制作步骤
收集数据：问卷调查、举手等
整理数据：画“正”字
填写统计表：标题、表头、数据
3. 分析统计表
提取信息：最大值、最小值、差异等
决策建议：根据数据提出建议
以上就是我关于《统计表》这一内容的说课，如有不足之处，请各位老师批评指正。谢谢大家！
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