《组合图形面积》说课稿

说课稿 时间:2019-11-13 我要投稿

《组合图形面积》说课稿

  设计理念:

《组合图形面积》说课稿

  数学课的教学应当以注重引导学生亲历数学知识探究过程、突出思维训练为主要目标。主要设计理念是:一是以学生为课堂学习的主体,关注学生已有的学习基础和学习经验,选择适合学生的学习素材、设计适合学生的教学活动,让学生自主的投入学习,教师是学生课堂学习的引导者、合作者。二是以活动为课堂教学的载体,注重学习情境创设,引导学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,去探究数学知识,亲历数学知识探索过程,感受成功的快乐。三是以问题为思维训练的源泉,教学中注重引导学生发现问题、提出问题和解决问题,在解决问题中激活思维。四是以生活为学习数学的基础,数学生活化,让学生在生活中感知数学知识,从生活中发现数学问题,在生活经验的基础上解决数学问题,并用所学知识解决生活中实际问题。

  学情分析:

  设计这节课的教学,教学对象是本校五(1)班50名学生。这个班的学生对课前教师布置的准备活动能积极准备,对学习数学有比较浓厚的兴趣,思维活跃,有自主探索知识的学习习惯。大部分学生有较好的数学知识基础和学习数学经验,善于合作,勇于面对知识挑战,有自主探究知识的激情,但也有少部分学生数学基础差,家长和学生本人都学得好坏无所谓,参与探究学习比较困难,不能按要求完成学习任务,比如他们在探索活动中不去认真感知、猜测、实验和思考,把自己置于旁观者得位置,不能达到预期的学习效果。总体看他们爱学数学,爱参与探究,希望有学习成功的快乐。

  内容分析:

  《组合图形的面积》是义务教育课程标准实验教科书(人教版版)五年级上册数学第五单元的内容(人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册75——76页的内容,这一内容是在学生已经学习了长方形与正方形,平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上,进一步探讨研究图形的面积,也是日常生活中经常需要解决的问题。

  教学目标:

  知识目标:

  1、认识简单的组合图形,会把组合图形分解成已学过的平面图形,并会计算面积。

  2、通过找一找、分一分、想一想等活动,培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力。

  3、培养学生的观察能力,动手操作中经历体验到学习数学的兴趣,培养学生空间观念,提高学生思维的灵活性。

  教学重点:

  探索并掌握组合图形的面积计算方法。

  教具学具:图片、题卡等。

  教学策略:

  以学生利用基本图形拼的'图案将学生引入学习情境,以课件展示教师拼的图案引发学习问题,以课件中的图片欣赏让学生感受组合图形源于生活,以“剪——拼——议”实践活动学习解决问题的方法和探究知识的方法,以解决生活中实际问题强化知识的应用。

  教学过程:

  一、复习铺垫

  1、同学们,你能告诉大家我们已经学会了计算哪些图形的面积?(学生口答)

  2、求下面几个图形的面积。(口答)

  二、创设情境,激趣导入

  1、同学们对以前的知识掌握得真不错,为了奖励你们我请你们欣赏一些美丽的图片好吗?你们都有一双善于发现的眼睛,用你那善于发现的眼睛认真观察,你发现了什么?(出示挂图:图片有队旗、鱼、风筝、房子、火箭模型)

  2、学生汇报。

  3、这些美丽的图片中由哪些简单图形拼成的呢?

  4、师:像这些由几个简单的图形组合而成的图形,我们就把这样的图形叫做组合图形。(板书:组合图形)

  5、举出生活中的组合图形。

  (其实组合图形在我胶的生活中随处可见,请快速搜索你的记忆,说一说生活中有哪些组合图形,看谁是生活中的有心人)(学生举例)

  三、自主学习,探究新知

  1、分一分。

  (老师为同学们准备了两个组合图形,请你快速的分一分,它们是由哪些简单图形组成的?)

  2、学生汇报,展示各种分法。

  3、自主解决问题。

  客厅装修完了,小华想把房子粉刷一下,你能帮助她算一算房子的侧面面积吗?把你想到的计算过程写下来。

  (1)学生独立解决。(如果你还没想到,可以请你同桌帮忙)

  (2)学生汇报思路。

  (3)教师展示分法。

  (4)计算组合图形面积时要注意什么呢?

  4、师总结并板书。

  四、应用知识解决问题

  1、小华家买了新房,客厅平面图。给客厅铺上地板,需要买多少平方米的地板呢?

  2、如今的信息时候,信息传递得实在是太快了,刚才大家帮助小华解决问题的事很快传开了,这不老师又收到了两封求助信,愿意帮助他们吗?

  (1)来自农民伯伯的求助信。

  同学们,下图是我家的一块花圃,中间是一个长方形鱼塘,请你帮我算一算花圃的面积?(单位:米)

  (2)来自一名少先队员的求助信:

  我们三、一中队要做一面中队队旗,你愿意帮助我们算一算需要用多少布吗?

  五、总结

  本节课你有哪些收获?

  组合图形的面积一节内容是在学生已经学习了长方形与正方形,平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上,进一步探讨研究图形的面积,也是日常生活中经常需要解决的问题。因此,我设计时主要是让学生自主探索,在具体的情境中领会转化的数学思想,体会并掌握计算组合图形的多种方法,并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题。一是设计了“复习铺垫、激趣引入”的欣赏导入环节,引导学生欣赏组合图形的图案,给学生美的享受,使学生感受到生活中组合图形的存在,并激发学生动手操作的兴趣和欲望。二是设计了“实践操作、探究新知”的新知探究环节在“比一比、说一说”活动中与同学交流,把学生手、口、脑都用起来,体验合作探究的快乐。三是设计了“知识应用、解决问题”的知识巩固环节,学生自己探索出求组合图形面积的方法,处于一种跃跃欲试的状态,巩固了所学的知识。四是设计了“交流小结、深化知识”的知识提升环节,安排学生谈本节课学习收获,让学生在学生的发言和教师的引导中感受转化数学思想的意义,掌握求组合图形面积的方法,体验探究学习的成功。

  这节课教学中,我没有教学生怎么样去求组合图形的面积,而是让学生借助学具、课件,自己去动手、去交流、去思考、去归纳,去提炼,从感受到理解,自主解决本节课中的问题,不仅学得了本节课的知识,而且领悟了用转化思想解决数学问题的数学思想,还学得了一些数学学习的方法,为今后更好的学习数学奠定了基础。

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