灰椋鸟说课稿

说课稿 时间:2019-11-23 我要投稿

灰椋鸟说课稿

  说教材:

灰椋鸟说课稿

  《灰椋鸟》是苏教版第十一册第五单元的一篇精读课文,是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文。描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。文章第二段是重点,作者将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写,交融渗透,合为一体,旨在引导学生有感情地朗读语句,进而体会作者所表达的思想感情。

  说目标:

  根据文章特点,我将教学目标定位以下三个:1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读地四、五自然段。2、让学生自读自悟,领会欣赏灰椋鸟归林时和入林后的情景,体会作者的感情。3、凭借课文语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、大自然的热爱。

  说教法学法:

  针对本教材特点,我采用读中理解、品析感悟、想像拓展等教学方法,通过词语理解、句式的推敲训练,情感的体会等品赏评议,达到积累语言的目的。引导学生采用自主探究的.学习方法,自读感悟,切实培养学生的学习能力。

  说教学过程:

  我说的是第二课时的教学设计。

  首先,我以课件导入。同学们,这节课,让我们跟随作者一起走进林场,去观赏灰椋鸟归林的壮观场面。播放课件,把学生带入到百鸟归林、呼朋引伴、浩浩荡荡的壮观场面中。学生欣赏课件,身临其境,学习课文的情趣被调动起来。欣赏完后,让学生用一两个词语概括所看到的场面。(板书:壮观热闹)

  接着,精读课文第二段。分两个环节教学:一、感悟壮观场面二、感悟热闹之情

  (一) 感悟壮观场面

  即学习第3、4自然段,先让学生细读课文,用笔找出能体会出百鸟归林的

  “壮观”的词句。“不动笔墨不读书。”自学的同时培养学生良好的学习习惯。交流时,相机出示第四小节,学生重点抓住“排空而至”、“数百米长”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语来体会。指导学生联系上下文理解“排空而至”。指导朗读时,先练读这些重点词,读出壮观之势,再将词语放入到句中进行练读。过渡:此时的刺槐林里变得热闹起来,引读“先回来的鸟——后到的鸟——”一句,让学生理解“倾诉、呼唤、应和”内容时,我设计想像说话:如果你就是一只灰椋鸟,你会倾诉、呼唤、应和些什么?这一情景创设,充分发挥了学生的想象,实现了个性化阅读,为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。“此时此刻,我们眼前是排空而至的灰椋鸟,耳畔是他们活泼欢快地叫声,真是壮观、热闹啊!让我们再一次来感受一下吧。”齐读第四自然段。

  (二)、感悟热闹之情

  “夕阳已渐渐西沉,灰椋鸟们还不肯过早地安眠,林中又会是一番别样的景象。”轻声读第五自然段,找自己喜欢的语句多读一读,在同桌交流时说说自己喜欢的理由。全班交流时,我相机出示两句话。

  “看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!”让学生回到一开始灰椋鸟给我们留下的印象,进行比较朗读,感悟夕阳映照下,如翩翩起舞的少女般的灰椋鸟的美丽。从而对灰椋鸟更添喜爱之情。指导学生美美地读好这句话。

  “树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这句话,运用了拟人、比喻的修辞手法,播放鸟鸣声帮助学生理解感悟。在欣赏时边让学生想像,这声音如——似——。这样热闹、欢快的百鸟争鸣图,我们能不被它感染吗?此时的你会情不自禁地欢呼什么?学生抒发出内心的感情后,配上优美的音乐,带上喜爱的情感,齐读第五自然段。

  这两个环节的设计,学生通过“读、找、悟”与文本真切对话,学生自主学习,收获不少。我尊重学生独特的体验,让他们能自己感知、发现,在对话的过程中教师起到激活、指引、协调的作用,引导学生通过词语感悟、通过句式感悟、通过情景感悟,让学生在自主学习中释放出巨大的学习潜能。

  体会爱鸟之情,学习第三段。过渡:同学们,在你欢呼、赞叹之时,你是否想过该感谢谁?引出第六自然段,齐读。出示反问句:“没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮观场面呢?”

  让学生改陈述句,可用上“如果……就……”“因为……所以……”。在训练的过程中感悟到鸟是人类的好朋友,树林是鸟的乐园。随即问学生:那我们小学生应该为此做些什么呢?

  这个句式变换的训练,起到“一箭双雕”的作用。一是它训练了学生用不同的语言形式进行表达,使语言文字的训练落到实处。二是它使学生在潜移默化中受到爱鸟、爱树木、爱大自然的教育,起到“润物细无声”的作用。

  最后,向学生声情并茂地叙述,再现女大学生徐秀娟为救受伤丹顶鹤而牺牲的动人故事,记住她最后的呼吁:鸟是人类的好朋友,树林是鸟的乐园。出示这句话齐读。使学生爱鸟、护鸟的情感得到升华。播放歌曲《一个真实的故事》,在歌曲中结束本课教学。

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