《石头书》第一课时说课材料

说课稿 时间:2019-12-26 我要投稿

《石头书》第一课时说课材料

  一、说教材

《石头书》第一课时说课材料

  本文是一篇科学小品,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望,教案《《石头书》说课稿和教案》。

  全文共14个自然段,可以分为3段。

  第一自然段:(1-5)写勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层一层的,就像一册厚厚的书。

  第二自然段:(6-11)介绍了石头书上的"字"和画。

  第三自然段:(12-14)写石头书里的学问可真不少,石头书的作用可大了。

  课文情趣盎然,寓科学知识与充满童真的对话之中,科普作品成了有趣的儿童读物,能激发学生的阅读兴趣,进而使其产生阅读期待。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在反复朗读中学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、初步了解课文大意,认识人物对话。

  二、说重、难点

  教学重点:能正确,流利,有感情地朗读课文,学会本课生字。

  教学难点:初步了解化石的作用,注意培养学生学习与思考问题"刨根问底"的'良好习惯。

  三、说教学设计:

  1、对比导入,激发兴趣。

  首先借用实物(语文书和石头),形象对比,引起学生兴趣,导出课题后,读题设问,让学生质疑问难。

  2、图片展示,感知石头书.

  现阶段小学生的思维特点是由形象思维向抽象思维转变过程当中,而图片正是具有形象、生动等特点,符合学生规律,因此更易于激发小学生兴趣,易于接受知识。

  3、以读为核心,读中感悟。

  新课标指出,语文教学要以读为主,在读中感悟课文内容,因此在本课教学中我在教学中贯穿这一宗旨,始终把读放在第一位,让学生自己读懂课文。

  4、图文结合,感知课文内容。

  在教学中,我由图到文,再由文到图,图文结合,遥相呼应,把文中内容形象化、具体化,从而达到感知课文、学懂课文。

  5、渗透写字指导,培养书写能力。

  俗话说字如其人,一手好字让人赏心悦目,心情愉快,所以在最后一点时间里,我让学生自己发现字的间架结构,同时给与适当指导、评价,让学生想写好字、能写好字。

  四、说教学方法。

  在教的过程中,努力做到精讲精问,让学生自己多读多练,重在积累和感悟。课堂上努力做到扩大训练面,让每个学生多读多练,重在参与,对学生的学习活动,及时反馈和调控,让学生在师生互动、生生互动的过程中,逐渐掌握。

  学生是教学活动的主体,要着力营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围。教师在课堂上学生细细的读书,静静地思考,展开适当的讨论,给学生学习和自主权,在学生的学习过程中,教师做到引导,扶持,点拨,"到位"而不"越位"。

  指导学生写字,培养书写能力。

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