一年级语文上册《小小的船》说课稿

说课稿 时间:2020-05-08 我要投稿

一年级语文上册《小小的船》说课稿

  《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗,作者以优美的语言,形象的比喻,描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船,“我”正坐在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。下面是小编收集整理的一年级语文上册《小小的船》说课稿,希望能够帮助到大家。

一年级语文上册《小小的船》说课稿

  一年级语文上册《小小的船》说课稿篇1

  一、说教材

  《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星的喜悦心情。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。

  本课的重难点在于培养学生有感情地朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

  二、说学生

  一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经逐步能说一句较完整的话,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

  三、说教法

  从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时我主要采用情境教学法。

  一年级语文上册《小小的船》说课稿篇2

  一、说教材。

  1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课,本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌,本文内容包括一幅图、三句话,诗句优美,富于想象,充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空,一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点,激发学生学诗歌的兴趣,又要挖掘出诗歌美的因素,对学生进行审美的教育,激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁,教材这样安排,体现了在语言环境中识字这一指导思想,使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。

  2、教学要求:

  (1)认知要求:

  学会6个生字,读准字音,认清字形,了解在语言环境中的意思,正确书写。认识两个偏旁,会认3个字。

  (2)技能要求:

  正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。

  (3)情感要求:

  培养学生热爱大自然的情感。

  3、教学重点、难点

  根据本课诗文优美,富于想象的特点,制定的教学重点是培养学生有感情的朗读,使学生在读中体会,读中理解,读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说,理解诗文内涵有一定的难度,所以把理解诗句展开想象作为教学难点,而突破难点的关键是创设情境,使学生进入诗的意境。

  二、说教法

  从学生实际出发,我准备采用情境教学模式进行教学,运用:

  图画、音乐、多媒体等手段,创设情境,采用“以读为本、以读代讲”的教学方法,使学生入情、入境,给学生提供展开想象的空间,降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。

  三、说学法

  本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍,其义自见。本课诗句优美,读来朗朗上口,通过多种形式的诵读提高阅读理解能力,加深对美的感受,同时又使学生的朗读能力得到提高。

  四、说教学过程

  (一)创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书:

  一个“船”字。然后告诉学生:

  这是一个“船”字,它是要求会认的字,要求学生读准字音,说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来,学生学会了字音,初步认识了字形,理解了字意。接着又板书:

  “小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面:

  晴朗的夜空满天繁星,小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出:

  弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画,运用多媒体展示,范读课文,使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

  (二)动情朗读,理解诗句,丰富想象朗读是理解课文的重要方法,加强朗读训练,应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路,以读代讲、以读促讲,让学生在朗读中体会情感,加深理解。我准备分三个阶段进行教学:

  1、初读阶段:

  读通课文句,整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步,要求学生读准字音,渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文,要求读准字音,不破词,不丢字,不添字,知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读,读通课文,注意课后生字的读音,动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能,要求学生多读多练才能习得,让学生动手画生字,就是在初读课文的同时,渗透了字形字义。最后及时检查,反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面:

  一是生字的读,二是全文的朗读情况。

  2、细读阶段:

  突出重难点,理解诗词句。今天,我准备说在教《小小的船》这课时,我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节:

  动情朗读,理解诗句,丰富想象中的第二个阶段:

  细读阶段,突出重难点,理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本,以读代讲”的教学方法,引导学生突出重点;采用情境教学模式引导学生突破难点,我是这样引导的:

  请同学们再读这三句话,想象这三句话的意思,把你最喜欢的句子多读几遍,如果不懂哪个字或哪个词,在旁边做上记号。学生是学习的主人,应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达,体现了学生的主体作用,教师主导课堂而不主占课堂。在讨论:

  “你最喜欢哪个句子?为什么?”时,让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句:

  弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件:

  星空、弯弯的月亮。)为什么喜欢?学生可能会说出:

  这弯弯的月儿就像一只小小的船,月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告诉学生“弯弯的”是个叠音词,结合课题“小小的”指很小,在这儿“弯弯的”是什么意思呢?让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”,通过诵读对比,看有什么不同,让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些,程度加深。再让学生诵读比较:

  “很弯的月儿”和:

  “弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些,带有喜爱的意思。并相继指导:

  第二个“弯“读的时候要轻一点,要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句:

  小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的图片,让学生观察、对比它们的形状引导学生说出:

  小船的两头是尖尖的,月亮的两头也是尖尖的,他们很相象。重点是第三句的理解:

  这一句的理解既能突出重点,又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的,缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”,这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说,这句诗有丰富的想象空间,这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境:

  晴朗的夜晚,我们一起坐在院子里,抬头看天空,蓝蓝的天上有闪闪的星星,那弯弯的月儿就像只小小的船,我们坐上了月亮船,小船在星空中穿来穿去,看到了什么景象?在教师富于感情的启发下,激活了学生的想象,使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……。”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力,可谓水到渠成了。灿烂的群星,奇幻的云海,想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物,人造卫星等等,进军宇宙的理想种子,也许就在此时此地萌发了。通过想象,扩展了作品的境界,使诗的形象显得更加鲜活,诗的意境更加开阔,而感情也随之飞驰,升华。起到了分析讲解所不能起到的作用,顺利的突出了重点,突破了难点。品读阶段:

  品读诗文句,培养语情感。诗是美的,儿童诗的语言美,必须通过各种方法的读才能感受到,所以要重视学生的朗读直至背诵。

  (1)引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上,有效的朗读方法是引读,在这里引读能起到画龙点睛的作用,我采用逻辑引读法,老师读前半句,学生读后半句。领读过程中,保留了节奏美,仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象,使孩子意飞神驰,受到强烈的美的熏陶。

  (2)美读。美读是一种欣赏性的读,要求以声传情。把美读放在引读之后,是因一年级小学生朗读水平的需要,在范读、引读的基础上进行美读降低了难度,同时教师要加以引导,避免个别学生出现唱读现象。

  (3)演读——唱游。本文是诗歌,韵律优美,课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌,为加深对课文的理解,让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境,而且也达到了知情意行全面和谐的发展,同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。这一个环节,通过“以读代讲、读中促解”的教学方法,课堂上没有繁琐的一问一答,没有分析讲解,课堂上书声琅琅议论纷纷,真正体现了“修正版大纲”的精神:

  要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

  (三)巧识字形,乐趣横生,学会生字。在初读、细读的过程中,学生们已多次感知了生字的音形义,但学生对生字的认识还是一种轮廓现象,尤其对一年级学生来说,对字形的分析必不可少,为了避免分析字形的枯燥,我在指导学生学习生字时,激励学生结合字形字义,巧识巧记:

  一年级语文上册《小小的船》说课稿篇3

  一、准确把握,说教材

  《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗,这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景,展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句:第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象;第二句由“小小的船”展开想象,写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐,充满了儿童情趣。

  这篇诗歌通过对学生熟悉的月儿进行拓展,对美妙的夜空进行大胆地想象,激发学生的学习兴趣,挖掘学生潜在的创造性想象力,并培养学生热爱自然的情感、探究宇宙奥秘的意识。本课是教学完汉语拼音后的第一篇课文,学习重点从汉语拼音转移到识字,在识字中必须不断对汉语拼音进行复习巩固,达到能够借助汉语拼音识字。

  二、发挥主导,说教法

  教学有法,教无定法,贵在得法。教学方法的选择不但要考虑学生认知活动的规律,还要遵循儿童心理发展水平的规律。因此,教学中,我在还给学生学习主动权的同时,还发挥好教师导向、指导作用。主要体现在以下几种教学方式地运用上:

  1、创设情境,激趣教学。轻松、自然、愉快的教学环境,不仅对学生的学习具有巨大的感染力,而且对有效组织教学,活跃教学气氛和提高教学效率具有至关重要的意义。在教学中,我依据教材的特点,运用艺术手段的力量,创造性的把天上的“月亮”搬进教室,把晴朗的“星空”移到学生面前,利用教师的语言、激情,通过准确得当、充满诱惑的导读,生动形象的范读以及学生绘声绘色的朗读、表演、想象、体验,将学生引入那美丽而神秘的夜空,感染学生的情趣,激发学生的学习兴趣,培养学生富有创造性的想象力。

  2、放手自学,大胆尝试。“授之以鱼不如授之以渔”。一年级学生缺乏学习经验,自主学习能力差,教师必须借助他们表现欲强,有意识地培养学生学会学习。在教学生字中,通过游戏“摘星星”让学生在“动”中自学生字,在教师组织、指导下,采取多种形式的检查、汇报,使学生积累了学习生字的经验和方法,同时也培养了学生的合作意识和竞争意识。

  三、确定主体,说学法

  一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。

  在对待学生的学习上,我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机地联系起来,以学生的“学”为教学出发点,变学生“傻听、傻坐、傻记”为放开手脚,摆脱束缚,积极参与,大胆求索。

  1、直观法。在教学中,依据教材特点,把美丽的星空“移到”黑板上,把月亮“搬进”教室,再现了教材内容的相关情境,使学生对教材由“近”感到“真”,由“真”感到“亲”,从而引发学生的共鸣,使其如临其境,极大地调动学生积极参与到学习活动。

  2、朗读、表演法。这篇课文只有两句话,学生有教师的引领下,利用教具逐句支体验、理解、想象,并通过自己对课文的理解,用动作表现出句子的.意思,使课堂活起来,使学生乐起来。而后,让学生把理解体会的情感溶入朗读中,运用自由读、小组读、表演读、齐读等多种形式的朗读表达出来。

  3、小组学习、生生互动。低年级学生的合作意识较淡薄,为了培养学生之间的合作精神,在认识13个生字时,我利用游戏“摘星星”,组织学生小组内交流学习、互相帮助,让学生在轻松的氛围中听取和采纳他人的见解,自主表达自己的观点,完成学习任务。

  四、合理安排,说程序

  本课安排两课时完成,本课时为第一课时。结合低年级学生好动、表现欲强,思维具体形象的特点,我设计了如下的教学程序:

  1、谈话激趣,揭示课题。

  首先,运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友式的交流;接着,把天上的月亮搬进教室,蓝蓝的星空移到孩子们的面前,在这样的情境中交流,极大地诱发了学生的学习兴趣。

  2、走入情境,感悟诵读。

  ⑴初步感知,溶入课文。教师配乐朗诵,学生闭眼想象,然后充分表达自己的情感。

  ⑵分步学习,理解课文。出示第一句话,让学生借助拼音读准这句话,并说说从这句话中知道了什么,然后引导学生想象:“小小的船”指什么?月儿还像什么?最后让学生根据自己的理解,用动作表演出句子的内容,加强学生的理解,加深学生的记忆。学习第二句时,也运用“认--读—想象—表演”的步骤来学习。每句话都让学生来想象、表演,学生就觉得月儿更可爱,夜空更美了,喜爱之情油然而生,同时为第三个环节做情感铺垫。

  ⑶想象意境,美读成诵。

  ①指读,使学生集中注意力,认识生字。

  ②分小组朗读,其它学生表演,理解意境。

  ③配乐朗读、朗诵。美读成诵。

  3、课堂游戏,自学生字。

  游戏时,借助教室情境设置中的星星,让每个学生都参与“摘星星”活动,并在小组内互相学习、帮助,借助“找朋友”将汉语拼音与识字联系起来。

  4、课外延伸,大胆想象

  假如你做梦梦见你飞上天空,你会梦见什么?把你的梦画出来。

  一年级语文上册《小小的船》说课稿篇4

  一、说教材

  《小小的船》是语文一年级上册第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现孩子喜悦的心情。

  二、说教法、学法

  针对我校“先学后教,当堂训练”的教学模式,并从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时我主要让学生自主学习,并采用学生自查、生生互查的检测方式,让学生的手、口、脑动起来,让他们真正成为课堂的主人。小学低年级的教学任务主要是识字、写字。为了便于学生掌握的更好,因此,我把这两个教学任务分别放在两个课时,也就是说第一课时的主要任务是识字,而第二课时的主要任务则是写字,这样学生在每课时的学习中就能做到有所侧重。本课是拼音教学之后接触的第二个单元的课文的教学,针对一年级的学生的实际,我认为课文的教学除了让学生掌握一些基本的句子结构、认识自然段……更重要的是巩固复习汉语拼音,让学生由拼读达到直呼,所以在本课的教学中我从点点滴滴抓起,不仅教授新的知识,还在学习新知的过程中复习巩固,特别是教给学生供他们终生受用的学习方法,如:识字方法——加一加、编儿歌、组词……;读文章的方法——先一句一句读,再连起来读等。

  三、说教学程序(略)

  四、教学反思:

  上完《小小的船》一课后,我细细反思,认为这节课比较成功的地方主要是整节课我能以人为本,引导学生全员参与整个教学过程。此外我注重识字教学。儿歌是快乐的,那么学生学习的过程也应该是快乐的。在教学生字环节我通过学生自由拼读,齐读等多种形式认读生字,再出示词组,句子进行认读,让生字反复与学生见面以达到识记的效果。整个教学由字到词再到句子,逐层升入,循序渐进。

  不足之处:教学注重了实效,但却未达到高效,我认为第二个目标的落实还不够,课堂上前松后紧,导致第二个目标没有检测的时间,最终学生达到何等程度,教师心中不明。此外课堂上我引导学生灵活运用不够,题型的变化没有突显。有不足之处望各位同行知无不言,期待大家好的建议,谢谢!

  一年级语文上册《小小的船》说课稿篇5

  一、说教材

  《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。

  本课教学时间安排为二课时,第二课时的教学目标是:

  1.认知目标:理解课文中"蓝蓝、闪闪、弯弯"等词的意思,运用"我看见……"的句式说话。

  2.技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

  3.情感目标:培养学生欣赏大自然美景的情趣。

  本课的重难点在于培养学生有感情朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

  二、说学生

  一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。

  三、说教法

  从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。

  四、说教具准备

  课件出示一张《晴朗的夜空》图,圆月和新月图各一,幻灯片,多媒体。

  五、说教学流程

  本课教学时间安排为二课时,第一课时主要进行生字教学。

  下面就说说第二课时的教学程序,主要设置四个环节。

  1.复习检查。

  通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况,从而达到温故而知新的作用。

  2.创设情境,理解课文。

  众所周知,教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。

  为了达到预期目标,安排以下几个步骤:

  (1)图画展示,创设情景。

  (教师出示图画并用语言描述)小朋友,看这晴朗的夜晚,闪烁的星星,要是月亮挂在蓝天上,那该多美呀!(教师出示圆月),有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问:

  a.这是什么样的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么?

  b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?c.你看着弯弯的月儿,想不想坐上去呢?

  由浅入深的提问,特别是最后一个问题,激发学生飞上月球的愿望,体会诗的意境。

  (2)综合运用图画、语言、幻灯片、音乐再创情境。

  (教师描述)如果现在是夜晚,我们一起坐在院子里,抬头看天空,蓝天上有星星,有月亮。这弯弯的月亮,它多像一艘小船呀!(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆,慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天,已经坐在月亮上了。)

  当学生睁开眼睛,(师打开投影,放上幻灯片,左右移动幻灯片并描述)哈,小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(师放歌曲小小的船)),伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。

  教师随即出示句式:我看见()。引导学生说出:宇宙飞船上天,航天飞机登上月球等。接着再用"蓝蓝的天"进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?不难看出,在理解重点句子时,根据创设的情境,让学生充分展开想象的翅膀,学生往往为此而兴奋不已,学生情绪为之高涨,进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。

  3.朗读训练。

  —年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,即范读指导。

  接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用,教师采用逻辑引读。

  (1)弯弯的月儿像什么?

  (2)小小的船儿怎么样?

  (3)我在小小的船里坐,只看见什么?

  针对小朋友好胜的心理特点设计了"赛读夺星"这一小环节,使教学再进入一个小高潮。

  比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。

  此时教师可以趁热打铁,让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。

  在这较复杂的过程中,学生就能更好地理解课文的思想感情,从而引起共鸣。这样学生就不只围于"只能意会,不能言传"的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是:

  a.自由演读b.个别演读c.全体演读

  自由演读,按学生的个性差异,内化的程度不一而进行。

  在自由演读中,学生根据自己的联想,运用外显的,自身喜欢、掌握的形体动作,来更好地表现并体会到诗的意境。

  在自由演读的基础上,再请个别学生上台演读,通过评比,感情是否投入,动作是否和谐,从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生,边读边演,这时学生会置身于那诗的情境之中,其中在全体演读时,教师也可以成为其中一分子。

  4.创作想像画

  以培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩散性思维出发,采用此环节。

  作画内容是二十年后,我在太空旅游。

  要求:把自己想到的用画描绘出来。

  作画时,教师可用上音乐喧染气氛,此时学生会进入未来世界,幻想着遨游蓝天的情景,用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。

  当然,这节课还存在许多的不足:

  一、课堂时间把握不好。

  原定的教学任务虽然完成,我想教学过程中,自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间,其次生字教学的时间太短,还可以挤出些时间来多教学生字。

  二、激励性的语言过于单调,课堂教学机智还有待于提高。

  一年级语文上册《小小的船》说课稿篇6

  【说教材】

  《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课把语文和音乐进行了有机的整合,创设了一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话,但短小精炼,词句优美,描写了一幅恬静美好的夜景。教学时可通过各种形式反复朗读体会所表达的美感,课中要求拼读的音节都有前鼻韵母ɑn,且均为儿歌中所出现的汉字的音节,其中包括本课10个生字。课后的说话练习,结合图片提供给学生几组音节,在巩固复习音节的同时,给学生提供了说话的内容,降低了说话的难度?

  本课已经进入了“读儿歌识字学拼音”的最后阶段。经过前段时间的学习,学生对生字的认识已掌握了一定的规律和方法,拼读能力也在不断的巩固提高之中。因此,课中对生字的教学和音节的拼读可适当放手让学生自己学自己教,充分发挥学生的自主学习能力,运用合作交流,小老师等方式方法,使课堂成为学生发挥才能的舞台?

  【说教学过程】

  本课的教学目标,力求做到以下几点?

  1.能在语言环境中认读生字。能在老师的指导下,在田字格中正确描写“尖、见”?

  2.能拼读和前鼻韵母ɑn相关的音节?

  3.能正确朗读儿歌,在朗读过程中初步感受课文内容,并熟读成诵?

  4.能根据图画内容说一二句话,做到态度大方,声音响亮?

  为更好的完成以上教学目标,我共设计了四大教学环节,现将每个环节的设计意图说明如下?

  环节一:揭示课题本环节设计以一部集听觉视觉美感为一体的MTV入手,MTV《小小的船》有着优美的画面,动听的音乐,随着乐曲师生舞动吟唱,可事先指导一名学生或由教师自己领舞,为课堂营造出一片美妙的意境,使学生尽快沉浸其中,激发学生学习课文的兴趣?

  出示课题的同时教学生字“船”,笔画“横折弯”和音节“chuán”?

  环节二:学习儿歌本环节又可分成三大部分?

  1.初步感知学习生字,在这里,由老师声情并茂的范读引入课文,给学生一个很好的榜样,此时应提醒学生注意课前圈出的生字读音,以加深对本课生字的印象。学生还在学习的起步阶段,每一次的所读都要有所目的和要求,不能听过算过,读过罢了。教师读前所提出的要求,能起到了一个“扶”的作用,帮助学生学习[内容来课—件_园;]更好理解课文。学习本课时,由于学生已经有了一段时间学习生字的经验,又在课前作过预习,在小组合作学习中也都作了交流,所以在全班交流反馈时,教师要相信孩子学习生字的能力,不必面面俱到,以“你认为哪个字的什么方面要提醒大家也注意好”这个问题为契机,引导学生抓住各个字的特点,有侧重地进行生字的教学?

  2.朗读儿歌,感受内容在进行“让学生边听边想,你看到了什么?”这一环节时,应引导学生闭上眼睛,随音乐轻轻晃动身体,展开想象的翅膀,充分体验儿歌的内容,感受美的意境。音乐、动作、背景、画面的衬托,有感染力的范读,都能让学生很快领会到那儿歌中所体现的宁静优美的气氛,有了感受,朗读便也有了神采?

  3.复习巩固,学习拼音游戏为主复习巩固生字词音节,符合低年级学生的心理特征。第一个游戏将拼音学习与生字复习有机结合。降低音节拼读的难度。第二个游戏以词语复习为主,由字到词,逐步增加了难度。现将两个游戏具体操作介绍一下:

  ①送信:黑板上出示几幢卡通屋,门牌号分别是汉字“船、弯、尖、看、见、闪、蓝”。抽生做邮递员,手持标有音节的卡片,贴到相应的屋前,送对了,门打开,全班齐读音节。

  ②亮眼睛:文中的生字或词语由快到慢依次闪现,学生抢读词语,比比谁的眼睛亮,反应快,读得好!两次游戏均可重复多次,速度也可逐步加快,初始可放慢节奏,注意音节中三拼音和翘舌音的拼读准确性?

  环节三:拓展训练,练习说话此环节中,抽生拼读音节,让学生自由选择自己喜欢的音节拼一拼,作小老师带一带,如有错误之处,也应让学生自己或其他学生帮助纠正,其目的在于:

  1.锻炼学生自主学习的能力;

  2.激发其拼读音节的兴趣;

  3.学会认真倾听,互帮互助。在进行看图说话练习时,教师以“用上所给音节,说一到两句话,声音响亮,态度大方”为起始要求,让每个学生敢说想说。但同时可适当对部分基础好的学生增加难度,引导他们展开想象,说得更多,更妙?

  环节四:描描写写写字也是语文教学所要培养的一个重要的能力。经过前段时间的学习,相信这时的学生对字的笔顺,间架结构有了一定的自学能力,教师可采用半扶半放的方法,让学生自己学会看笔顺书写,在老师范写后自己分析字的每一笔在田字格内的位置,为今后的独立书写作铺垫?

  【课堂练习】

  1.这些词语你都认识吗?

  看见小船星星弹琴只?

  闪电蓝天两头尖丁冬弯弯?

  2.借助拼音,读出谜语,把谜底写在()里?

  千条线,万条线,掉进水里都不见?

  谜底

  【教学反思】

  一年级小朋友活泼好动,好奇心强,注意力不易持久。因此采用生动活泼、形式多样的学习汉字方法,激发他们学习的积极性,使他们乐于识字,主动识字。其中感觉最成功的还是“小老师”的活动。让学生作小老师,能充分调动小朋友学习的积极性,促使他们主动参与学习。每次“小老师”一上台,其他小朋友的情绪便异常高涨,注意力也分外集中。而作了“小老师”的孩子也显得认真负责“跟我读”“跟我写”“我要提醒大家”“谁有好办法记住这个字……”,一招一式还真有模有样,识字效率大大提高。当然“小老师”并不局限于几个人,学习好的可以作小组合作交流中检查自学情况的“小老师”;学习中等的依据掌握学习规律和方法带领大家学习难度不高的内容;胆子小、学习较困难的更能通过当“小老师”树立信心,变“被动为主动”,机会面前人人平等。学生的主体作用得到充分发挥体现了素质教育的最终目的——面向全体、培养习惯、锻炼能力。小老师活动的作用还真不容忽视哦!

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