《华北明珠白洋淀》说课稿

说课稿 时间:2020-05-19 我要投稿

《华北明珠白洋淀》说课稿

  尊敬的各位领导、老师,大家好!我是河北人,不知您是否去过我们河北白洋淀?白洋淀自古以来就以风景秀丽闻名于世,素有“华北明珠”“北国江南”之美誉。一年四季,景随时移。春季芦苇丛生,满湖青翠;夏季荷花初绽,风光旖旎;秋季芦花纷飞,鱼鸭满淀;冬季湖面冰封,莹润如玉。白洋淀除了有着迷人的自然风光外,更有着灿烂的革命文化。她就像一颗璀璨的明珠镶嵌在广袤的华北大地上。我为河北有白洋淀而感到骄傲,更想让我们的孩子通过文章了解它,享受它。所以我今天说课的内容就是冀教版小学语文二年级下册第3课《华北明珠白洋淀》。

《华北明珠白洋淀》说课稿

  《华北明珠白洋淀》这篇课文用优美、生动的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀,文章字字如诗,句句如画,以夏秋两季为例,描绘出了白洋淀的美丽风光。课文写夏季时,侧重写景。作者抓住了一望无际的芦苇,挨挨挤挤的荷叶、摇摇摆摆的荷花、在湖中徜徉的渔舟、翻飞的鱼网等景物的特点,为我们描绘出了白洋淀独特的水乡景色,同时也暗示着白洋淀的物产非常丰富。写秋天时,重点描绘了白洋淀的妇女编织苇席的劳动情景,她们席地而坐,说笑着,编织着。一根根苇篾在她们手下飞起来,一张张苇席从她们手中编出来。强调白洋淀景美人更美。白洋淀的美更表现在自然与人类活动构成的一幅融融和谐的画卷——人在自然风景中,自然风景也因人的存在而更加美丽。基于对教材的理解,我确定了如下的教学目标,其中,指导学生反复品读,理解想象,体验情感,激发学生对白洋淀的向往、喜爱以及为之骄傲的情感是本节教学的重点;让学生在反复品读中展开想象,体验人与自然的和谐,产生为白洋淀而骄傲的情感是本节教学的难点。因此,为了突出教学重点、突破难点我遵循学生的身心发展和语文学习规律,根据新课标中 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求在教学中进行了这样的尝试:

  首先,在“走近白洋淀,感受风光之美”这一环节中,我充分利用多媒体的直观性,向学生展示白洋淀的美丽风光。在华北平原上,有一个美丽的地方,那就是白洋淀。白洋淀由九十多个浅水湖组成,湖边长满了芦苇。大大小小的村子就分散在相连的河淀上。这一切构成了一幅美丽的图画。在这一幅幅美丽的画面和教师优美的语言中,学生很快走进了风景怡人的白洋淀,产生了对白洋淀进一步了解的渴望。此环节为下一步教学做好了情感铺垫。

  在此基础上,引领学生走进文本 “品读‘白洋淀’,体味语言之美”就成为本节课的教学重点。新课标指出:要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。”基于以上认识,我在这一环节中采取了读句子想画面,读中理解,读中感悟、读中品味的方法。在学生对课文内容整体感知后,让孩子们再次走入文本,边读边想象:白洋淀的美表现在哪些方面,你是通过哪些语句体会到的,读一读,读出自己对白洋淀的喜爱。同学们通过读中想、读中悟的方法,反复诵读,感悟到了白洋淀的种种美。学生们有的体会到了白洋淀景色的美丽,或对壮观的苇海情有独钟;或迷恋于亭亭玉立的荷花;学生读的片断还有的学生通过渔民捕鱼、妇女编席的劳动场景感受到了人情美。学生读的片断在同学们感受到白洋淀景美、人美的基础上,教师适时提升引导:同学们,白洋淀有这么美丽的.景色,更有那么多勤劳的人民,这样的景美、人美让你又有什么感受呢?孩子们进一步读出了人景合一,人与自然的融融和谐之美。在自主、愉悦、开放的阅读空间中,学生全面参与,师生互动,再加上教师适时的阅读反馈,孩子们激情荡漾,完全将自己的情感融入到课文之中,通过想象诵读、小组分角色合作表演读等方式读出了苇海的壮观、荷花的美丽、劳动的乐趣、丰收的喜悦……学生读的录像画面停

  此时,学生的情感与作者产生了共鸣,人人产生了对白洋淀的向往和喜爱之情。但是,作为河北人仅仅有对白洋淀向往和喜爱是不够的,白洋淀还有着那么丰富的物产资源;那么光荣的革命历史,那么厚重的文化底蕴。于是我抓住时机,创设“游赏白洋淀,升华情感之美”这一环节。白洋淀是我们河北的骄傲,我们应该为拥有白洋淀而自豪,也应该更加全面地了解白洋淀,请你利用文本或搜集的各类资料夸夸白洋淀。于是,我们把白洋淀带进校园、带进教室、带进孩子们心中。孩子们有的展示了白洋淀野生鸟类的图片、美味的菱角和莲藕、精美的苇席,让大家了解了物产丰富的白洋淀;有的利用电影《小兵张嘎》的片断讲述了白洋淀光荣的革命历史;还有的带来了著名作家孙犁“荷花淀”文学流派作品《白洋淀纪事》。此时此刻“华北明珠白洋淀”七个字已随它的景美、人美、和谐美、内涵美深深地融入学生的内心。至此,学生的情感进一步升华,为白洋淀骄傲与自豪的情感达到高潮。

  这节课就这样在开放的课堂中、在学生对白洋淀无限的向往中、在师生为之骄傲的情感中结束了,而我与孩子们仿佛仍沉浸于那拥有迷人景色、英雄历史、浓郁文化的白洋淀。纵观整节课的教学,我力求改变传统语文教学模式的束缚,努力营造开放而有活力的语文课堂,以读为主要途径,以文本为主要依据,注重阅读反馈,让学生在自主、愉悦的氛围中充分体会语文的魅力,尽情享受学习语文的快乐。以上是我的说课内容,恳请各位领导、老师批评指正。更欢迎大家到我们美丽的白洋淀做客。谢谢!

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