四年级下册语文生命生命说课稿

说课稿 时间:2020-07-07 我要投稿

人教版四年级下册语文生命生命说课稿

  作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写呢?以下是小编精心整理的人教版四年级下册语文生命生命说课稿,欢迎大家分享。

人教版四年级下册语文生命生命说课稿

  一、说教材

  《生命生命》这篇文章是人教版小学语文第八册第五组的一篇讲读课文。课文以设问开头,通过写飞蛾拼命求生、香瓜子奋力生长和疹听自己心脏律动三件事的描写,懂得珍爱生命、尊重生命和善待生命,感悟出珍爱生命就要珍爱时间的人生道理。文章篇幅短,但句意深。根据新课标的要求和四年级学生的认知特点,我将本篇课文的教学目标制定为以下几条:

  1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。

  2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

  3、通过学习本篇课文,让学生珍爱生命就要善待生命和珍惜时间。

  教学重点:理解三个事例所隐含的道理。

  教学难点:理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。

  二、说教法

  根据学生的认知特点,好奇好动,充分调动学生的主动性和积极性,因此我采用启发引导法进行教学。语文教学,朗读是最重要、最经常的练习,因为在朗读的过程中可以理解课文内容,体会作者的思想感情,还可以培养语感。因此,我还将采用以读代讲法进行教学,组织学生以小组形式进行朗读比赛,做到人人参与,照顾后进生,避免了朗读时优生的专利局面。

  三、说学法

  每个人都有这样的体会:用自己的血汗换来的东西才会珍惜。而新课程标准的理念,也体现学生是学习和发展的主体,老师只是学生学习的组织者和合作者,老师任务不仅仅是教给学生知识,更重要的是教给学生学习的方法,使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此在这堂课中我将运用自主探究合作交流式学法。教师出示精心设计的问题,让学生自主探究后再合作交流、讨论,最后以小组为单位,全班展示交流。堂应不仅开放而有活力,而且培养了学生的组织能力、语言表达能力、社交能力,领略成功的喜悦。

  四、说教学程序

  《生命生命》这篇课文结构非常清楚简略,整篇课文作者采用设问的写法,提问、例举三个事例、悟出道理。这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句,还是一篇写作的好范文。为了使本课的'工具性、思想性和人文性的统一,我设计了以下几个教学环节:

  (一)、质疑导入,激起探究兴趣

  导语“同学们,《生命生命》这一课究竟讲了一件什么事,他能然诉我们明白一个什么道理?

  (二)、出示问题自主探究

  1、学生读文、找含相关的重点句子,自主解答问题。

  2、小组长组织成员交流讨论,发挥“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的集体智慧,不断培养学生的自主学习能力和同学间团结协作精神,全面提高学生的语文能力。

  (三)、全班展示交流

  小组集体展示,交流对问题的答案和见解,生以“我认为”的语气汇报,培养他们的自信心,然后以“谁还有不同的看法”、“谁来补充”,有充分体现学生自主平等的交流平台,和谐积极的交流气氛。教师完全充当一个组织者和引导者。

  1、默读课文第二自然段,

  说一说这一段给我们介绍了什么?

  (1)、文中那些句子能令人感觉到一股生命的力量?(感情朗读)

  (2)、作者为什么回放了飞蛾?(及我为什么会震撼?)

  (3)、你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时,他们是怎样反抗的,这种反抗就是什么?

  2、感情朗读课文的第三自然段

  思考练习:

  (1)、找出文中写香瓜子生命力强的句子。(感情朗读)

  (2)、一粒香瓜子令作者感动的原因是什么?

  (3)、写草生命力强的诗,谁背一背?

  冲破()

  香瓜子没有(),没有()多么顽强的()!

  不屈(),茁壮()

  3、课文的第四自然段

  出示思考练习:

  (1)、从听诊自己心跳的律动你知道了什么?

  (2)、利用生命有哪两种方式?

  糟蹋就是()

  我可以好好的使用(),也可以糟蹋()。利用了就是();糟蹋了就是()。

  利用生命,我们就应该(),不应该()。(四)、归纳总结拓展

  作者从这三件事认识到了什么?

  举例说“有限的生命体现无限的价值”的意思。

  我们要怎么做才能体现无限的价值?

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