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外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿（精选10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿 1
一、说教材
本节课的教材选自XX年级英语课本Module 7 Unit 1 He can’t see.，内容围绕身体能力与行动的限制性展开。通过对话和练习，学生将学习并掌握一些描述身体能力受限的句型，如“He can’t see.”、“She can’t hear.”等，并能在实际情境中运用这些句型。
二、说目标
知识与技能目标：
学生能够正确理解和使用“can”和“can’t”来描述身体能力。
学生能够掌握并运用本单元的重点词汇和句型。
学生能够听懂并模仿课文对话。
过程与方法目标：
通过合作学习，培养学生合作与交流的能力。
通过情景模拟，提高学生在实际情境中运用英语的能力。
情感、态度与价值观目标：
引导学生关爱身边的残疾人，学会用同情和尊重的`态度与他们相处。
三、说教法
情景教学法：通过模拟真实的场景，让学生在具体的情境中学习和使用语言。
直观教学法：利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解教学内容。
任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
四、说教学过程
导入新课：通过展示一些残疾人的图片或视频，引导学生关注残疾人的生活和困难，并引出本节课的主题。
呈现新知：展示课文对话，让学生通过听、读、模仿的方式初步感知对话内容。然后，教师讲解“can”和“can’t”的用法，并给出一些例句进行说明。
巩固练习：设计各种练习，如填空、选择、对话等，让学生在练习中巩固所学知识。同时，教师可以根据学生的实际情况，适当拓展一些相关的词汇和句型。
情景模拟：教师创设一个真实的场景，如“在公园里帮助盲人过马路”，让学生分组进行角色扮演，模拟对话内容。通过这种方式，让学生在实际情境中运用所学语言。
总结反馈：对本节课所学内容进行总结，并对学生的表现进行反馈和评价。同时，教师可以布置一些课后作业，如写一篇关于帮助残疾人的小短文或画一幅关于残疾人的图画等，以巩固所学知识并培养学生的情感态度。
外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿 2
一、说教材
本单元内容以描述身体能力受限为主题，通过对话和练习，使学生掌握相关词汇和句型，并能在实际生活中运用。教材设计贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和积极性。
二、说目标
语言知识目标：
学生能够熟练掌握描述身体能力受限的词汇和句型。
学生能够运用所学语言描述身边人的身体能力情况。
语言技能目标：
培养学生的听、说、读、写能力，特别是口语表达能力。
提高学生的'语言综合运用能力，使学生能够在实际情境中运用所学语言。
情感态度目标：
培养学生的同情心和尊重他人的意识，学会关心和帮助身边的人。
三、说教法
直观演示法：通过图片、视频等直观手段展示身体能力受限的情况，帮助学生理解教学内容。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流等方式加深对知识的理解和掌握。
任务型教学法：设计多样化的教学任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
四、说教学过程
引入话题：通过展示身体能力受限的图片或视频，引发学生对话题的关注和思考，并引出本节课的主题。
呈现新知：教师展示课文对话，并引导学生通过听、读、模仿等方式初步感知对话内容。然后，教师讲解重点词汇和句型的用法，并给出例句进行说明。
合作学习：教师将学生分成若干小组，并给每个小组分配一个任务，如“描述一个你认识的残疾人的日常生活”。学生在小组内进行讨论和交流，共同完成任务。通过这种方式，培养学生的合作精神和交流能力。
拓展运用：在完成小组合作任务后，教师引导学生进行拓展运用，如“如果你是一个残疾人，你会如何面对生活中的困难？”等。学生可以根据自己的实际情况进行思考和回答，提高语言综合运用能力。
总结反馈：对本节课所学内容进行总结，并对学生的表现进行反馈和评价。同时，教师可以布置一些课后作业，如写一篇关于身体能力受限的短文或制作一个关于残疾人的海报等，以巩固所学知识并培养学生的情感态度。
外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿 3
一、说教材
本单元选自（请填写具体教材名称）的第七模块第一单元，主题为“He can’t see.”。本单元通过描述不同人物的能力与不能做的事情，引导学生学习情态动词can和can’t的用法，并能在实际情境中运用这些表达来描述自己和他人。
教材内容主要包括词汇学习（如：see, hear, smell, taste, touch等感官动词），语法学习（情态动词can和can’t的基本用法），以及通过对话和短文理解情境，进行语言输出。
二、说目标
知识与技能目标：
学生能够掌握并正确运用本单元的重点词汇和短语。
学生能够理解并运用情态动词can和can’t来表达能力和不能做的事情。
学生能够在具体情境中，运用所学知识进行简单的交流。
过程与方法目标：
通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言综合运用能力。
引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主学习新知识。
情感、态度与价值观目标：
培养学生的自信心和合作精神，鼓励他们在课堂上积极参与。
引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人的情感。
三、说教法
情境教学法：通过创设真实的或模拟的情境，引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
任务型教学法：通过布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中，自主学习、合作探究。
直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的概念和词汇。
四、说教学过程
导入新课：通过展示一幅描绘不同感官的`图片，引导学生讨论他们可以通过哪些感官来感知世界，从而引出本单元的主题。
呈现新知：通过听力材料或对话示范，呈现本单元的重点词汇和语法结构，引导学生注意can和can’t的用法。
词汇练习：通过朗读、拼写、配对等方式，巩固学生对新词汇的记忆和理解。
语法探究：引导学生通过观察例句，总结can和can’t的用法规则，并鼓励他们自主进行归纳和总结。
口语训练：组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让他们在实践中运用所学知识，提高口语表达能力。
拓展延伸：通过短文阅读或写作练习，拓展学生的知识面，提高他们的阅读理解和写作能力。
课堂小结：对本节课的学习内容进行总结归纳，强调重点难点，并布置适当的课后作业。
外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿 4
一、说教材
本单元内容围绕“He can’t see.”这一主题展开，通过对话和短文的形式，引导学生学习情态动词can和can’t的用法，并能在实际生活中运用这些表达来描述自己和他人的能力。
二、说目标
知识与技能目标：
学生能够熟练掌握并运用本单元的重点词汇和短语。
学生能够准确理解并运用情态动词can和can’t来表达能力和不能做的事情。
学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
过程与方法目标：
通过小组合作学习的方式，培养学生的`团队协作能力和自主学习能力。
引导学生通过对比、分析等方法，掌握can和can’t的区别和用法。
情感、态度与价值观目标：
培养学生的同情心和关爱他人的情感，让他们学会理解和尊重他人的不同。
引导学生关注社会现象，培养他们的社会责任感和公民意识。
三、说教法
合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生相互学习、相互帮助，提高学习效果。
探究学习法：引导学生通过探究问题、解决问题的方式，自主学习新知识。
多媒体辅助教学法：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、说教学过程
激发兴趣：通过展示一段关于残障人士的视频或图片，引导学生思考他们可能面临的困难，并引出本单元的主题。
呈现新知：通过听力材料或对话示范，呈现本单元的重点词汇和语法结构，引导学生注意can和can’t的用法。
合作学习：将学生分成若干小组，让他们通过合作的方式完成词汇记忆、语法探究等任务，并鼓励他们相互帮助、相互学习。
口语实践：组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让他们在实践中运用所学知识，提高口语表达能力。同时，教师可以根据学生的表现给予及时的反馈和指导。
拓展延伸：通过短文阅读或写作练习等方式，拓展学生的知识面和思维能力，提高他们的阅读理解和写作能力。
课堂小结：对本节课的学习内容进行总结归纳，强调重点难点。
外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿 5
一、说教材
本单元选自（请填写教材名称），Module 7 Unit 1 “He can’t see.” 围绕“能力”和“感官”的主题展开，通过对话和短文的形式，让学生学习并掌握关于视觉障碍的描述以及表达同情和帮助的句型。本单元内容贴近学生生活，旨在通过实际情境引导学生理解和运用语言。
二、说目标
知识与技能目标：
学生能够掌握描述视觉障碍的词汇和句型，如“can’t see”、“I can help you”等。
学生能够理解和运用课文中的对话和短文，提高阅读理解能力。
学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交流和表达。
过程与方法目标：
培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过合作学习、探究学习等方式掌握新知识。
提高学生的口语表达能力和听力理解能力，通过角色扮演、小组讨论等活动加强语言实践。
情感、态度与价值观目标：
培养学生的同情心和关爱他人的品质，学会尊重和理解残障人士。
培养学生的积极情感态度，鼓励他们面对困难时保持乐观和勇敢。
三、说教法
情境教学法：通过创设实际情境，让学生在情境中学习语言，提高语言运用的能力。
任务型教学法：通过布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
合作学习法：鼓励学生通过小组合作、角色扮演等方式进行语言实践，提高口语表达能力和团队合作能力。
四、说教学过程
导入新课：通过展示关于视觉障碍的图片或视频，引发学生对本课主题的关注和兴趣。
呈现新课：通过听录音、看课文等方式，让学生初步了解本课内容。教师讲解重点词汇和句型，并进行适当的示范。
巩固练习：通过填空、选择、问答等练习，让学生巩固所学内容。教师可根据学生的`掌握情况调整练习难度和形式。
拓展延伸：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生将所学知识运用到实际情境中。教师可以设置不同的场景和任务，让学生在完成任务的过程中提高口语表达能力和听力理解能力。
总结归纳：对本课所学内容进行总结归纳，强调重点词汇和句型。同时，引导学生思考如何在实际生活中关爱和帮助残障人士，培养学生的同情心和关爱他人的品质。
外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿 6
一、说教材
本单元教材以“He can’t see.”为主题，通过对话和短文的形式，引导学生学习关于视觉障碍的描述和表达同情与帮助的语句。教材内容丰富、实用，旨在培养学生的语言运用能力和人文关怀精神。
二、说目标
教学目标：
知识与技能：学生能够准确理解并运用描述视觉障碍的词汇和句型；能够正确朗读和复述课文；能够在教师的引导下进行简单的`拓展练习。
过程与方法：通过本单元的学习，学生将掌握自主学习和合作学习的方法；能够运用所学知识进行简单的语言实践。
情感、态度与价值观：培养学生的同情心和关爱他人的品质；引导学生尊重和理解残障人士；培养学生的社会责任感和公民意识。
三、说教法
直观教学法：通过展示实物、图片等直观教具，帮助学生理解词汇和句型。
情境模拟法：创设模拟情境，让学生在情境中学习和运用语言。
互动式教学法：通过师生互动、生生互动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、说教学过程
导入新课：通过播放一段关于视觉障碍的短片或讲述一个相关故事，引起学生的兴趣和共鸣。
呈现新课：首先让学生自主阅读课文，然后教师针对课文中的重点和难点进行讲解和示范。同时，通过提问和讨论的方式引导学生深入理解课文内容。
巩固练习：设计多样化的练习活动，如填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学内容。同时，鼓励学生进行小组合作和角色扮演等活动，提高口语表达能力和团队合作能力。
拓展延伸：结合学生的实际生活，引导学生思考如何在实际生活中关爱和帮助残障人士。同时，通过拓展阅读和写作等活动，培养学生的阅读能力和写作能力。
总结归纳：对本课所学内容进行总结归纳，强调重点词汇和句型。同时，引导学生回顾本课的学习过程和方法，培养他们的自主学习能力和合作学习精神。
外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿 7
一、说教材
Module 7 Unit 1 “He can’t see.” 主要围绕描述人们身体能力的主题展开，通过具体情境让学生学会使用“can”和“can’t”来描述他人的能力或身体状况。本单元的内容贴近学生生活，易于理解，同时也为学生提供了实际运用语言的机会。
二、说目标
知识与技能目标：
学生能够正确理解和使用“can”和“can’t”来描述他人的能力或身体状况。
学生能够听懂、会说并书写本单元的重点词汇和句型。
过程与方法目标：
通过情境模拟、角色扮演等活动，培养学生的语言运用能力。
引导学生通过合作学习，提升学习效率和兴趣。
情感态度与价值观目标：
培养学生的同理心，学会关心和理解他人的身体状况。
增强学生的.自信心和合作意识，鼓励他们在课堂上积极参与。
三、说教法
情境教学法：通过创设真实或模拟的情境，让学生在情境中学习语言，提高语言运用的能力。
任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，通过互相交流、互相帮助，共同完成任务，提高学习效果。
四、说教学过程
导入新课：通过展示一些身体能力相关的图片或视频，激发学生的兴趣，导入新课。
呈现新课：通过讲解和示范，让学生明确本单元的学习目标和重点词汇、句型。
操练巩固：通过听力练习、口语表达、读写练习等活动，让学生反复操练和巩固所学内容。
拓展运用：设计一些拓展性的任务或活动，让学生在完成任务的过程中运用所学语言，提高语言运用的能力。
总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的表现进行反馈和评价，同时布置适量的课后作业。
外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿 8
一、说教材
本单元“He can’t see.”是Module 7的第一单元，主要围绕人们身体能力的描述展开。教材通过对话、短文等形式，引导学生学习并使用“can”和“can’t”这两个情态动词，以描述人们的各种能力。
二、说目标
语言知识目标：
学生能准确掌握“can”和“can’t”的用法，理解其含义。
学生能正确运用本单元所学的重点词汇和句型，描述人们的身体能力。
语言技能目标：
学生能通过听、说、读、写等技能，综合运用所学语言进行交际。
学生能在真实或模拟的情境中，运用所学语言描述人们的身体能力。
情感态度目标：
培养学生的同理心，尊重并理解身体有障碍的`人。
激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和参与度。
三、说教法
直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解并记忆所学内容。
互动教学法：通过师生互动、生生互动，增强学生的参与感和表达能力。
情境模拟法：创设真实的语言情境，让学生在情境中学习和运用语言。
四、说教学过程
热身活动：通过歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好准备。
呈现新课：通过对话、短文等形式，呈现本单元的学习内容，引导学生学习并掌握“can”和“can’t”的用法。
操练活动：设计多种形式的操练活动，如听力填空、口语对话、角色扮演等，让学生在活动中巩固所学内容。
应用拓展：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用所学语言描述人们的身体能力，提高语言运用的能力。
总结评价：对本节课的学习内容进行总结，评价学生的表现，同时布置适量的课后作业。
外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿 9
一、说教材
本单元“He can’t see.”是围绕描述个人能力和身体状态展开的。通过本单元的学习，学生将能够掌握并运用“can”和“can’t”这两个情态动词，来描述自己或他人的身体能力，如视觉、听觉等。教材内容贴近学生生活，旨在帮助学生更好地理解和使用英语，同时培养他们的同情心和关爱他人的品质。
二、说目标
知识与技能目标：
学生能够正确理解和使用“can”和“can’t”来描述个人能力和身体状态。
学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如“blind”、“deaf”等。
学生能够运用所学语言进行简单的日常交流，如询问身体状况、表达帮助意愿等。
过程与方法目标：
引导学生通过观察、模仿、练习等方式，逐步掌握英语的表达方式。
培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过合作学习、探究学习等方式提高学习效果。
情感态度与价值观目标：
培养学生的同情心和关爱他人的品质，学会尊重和理解身体有障碍的人。
增强学生的自信心和表达能力，鼓励他们积极参与课堂活动，敢于表达自己的想法。
三、说教法
情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在情境中学习语言，提高他们的语言运用能力。例如，可以模拟医院场景，让学生扮演医生和病人进行对话练习。
任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。例如，可以设计调查任务，让学生调查身边人的'身体状况，并用所学语言进行汇报。
合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，通过互相交流、互相帮助，共同完成任务，提高学习效果。例如，可以分组进行角色扮演活动，让学生在小组内互相练习对话。
四、说教学过程
导入新课：通过展示一些与身体能力相关的图片或视频，激发学生的兴趣，并引导他们谈论自己或他人的身体能力。
呈现新课：通过对话、短文等形式呈现本单元的学习内容，让学生明确学习目标和重点词汇、句型。同时，通过讲解和示范，让学生理解“can”和“can’t”的用法。
操练巩固：设计各种形式的操练活动，如听力练习、口语表达、读写练习等，让学生在活动中巩固所学内容。同时，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中提高语言运用能力。
拓展运用：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用所学语言进行交际。例如，可以模拟医院场景，让学生扮演医生和病人进行对话练习；或者设计调查任务，让学生调查身边人的身体状况，并用所学语言进行汇报。
总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的表现进行反馈和评价。同时，布置适量的课后作业，以巩固和拓展所学内容。
外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿 10
一、说教材
本单元“He can’t see.”以描述视觉障碍为主题，通过对话和短文的形式，引导学生学习并掌握描述身体状态的英语表达方式。同时，教材还注重培养学生的同情心和关爱他人的品质，通过真实或模拟的情境，让学生感受和理解身体有障碍的人的生活。
二、说目标
语言知识目标：
学生能够准确理解和使用“can”和“can’t”来描述视觉能力。
学生能够掌握与视觉障碍相关的词汇和句型，如“blind”、“see clearly”等。
语言技能目标：
学生能够听懂并理解关于视觉障碍的对话和短文。
学生能够运用所学语言进行简单的交流，如询问身体状况、提供帮助等。
情感态度目标：
培养学生的同情心和关爱他人的品质，学会尊重和理解身体有障碍的人。
增强学生的社会责任感和公民意识，培养他们关心社会、关注弱势群体的习惯。
三、说教法
直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解并记忆与视觉障碍相关的词汇和句型。
情境模拟法：创设真实的或模拟的情境，让学生在情境中学习和运用语言。例如，可以模拟盲人过马路的'场景，让学生体验并描述盲人的感受。
角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生在互动中提高语言运用能力。例如，可以分组进行角色扮演游戏，让学生扮演盲人和其他角色进行对话练习。
四、说教学过程
导入新课：通过展示一些与视觉障碍相关的图片或视频，激发学生的兴趣，并引导他们谈论自己对于视觉障碍的看法和感受。
呈现新课：通过对话和短文的形式呈现本单元的学习内容，让学生明确学习目标和重点词汇、句型。同时，通过讲解和示范，让学生理解并掌握“
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