《信息加工概述》说课稿

时间：2023-12-10 08:07:17 说课稿我要投稿

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《信息加工概述》说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《信息加工概述》说课稿，希望对大家有所帮助。

《信息加工概述》说课稿

　　一、说教材

　　1、本课在教材知识体系中的地位

　　本课教学内容为第三章第一节“信息加工概述”，根据《课程标准》的要求，本节课是本书的重点课之一，它是在上两章学习了“信息及其特征、信息获取的一般方法”的基础上进一步学习“信息加工”是与学生联系十分密切的一课，通过本课的学习，使学生的课堂所学回归到学生的日常生活中来，学生在学习了信息加工的基础知识后，不但能用已学过的应用软件解决现实的问题，更激发了他们在未来进一步求知和创新的热情与欲望。

　　2、三维教学目标的确定和确定的依据

　　依据高一年学生的年龄特征和《课程标准》的要求及本课教材的特点，我把本课的教学目标确定为：

　　（1）知识目标：体会信息加工及其重要性，了解信息加工的方式，学会利用计算机进行信息加工的一般过程。

　　（2）能力目标：掌握一些日常学习生活中信息加工的方法和技巧，提高信息加工的能力。

　　（3）情感目标：了解我们正处于信息时代，充分认识养成良好信息素养的重要性，掌握对信息加工的本领。

　　3、教学重点、难点和确定的依据

　　教学重点：学生在学习本课以前通过各种途径已学会上网查找收集一些日常学习生活所需要的，但怎样从宏观的角度来观察、分析、处理信息的方式和过程还是不够系统的。因此，依据《课程标准》的要求，我把本课的重点确定为信息加工的重要性。

　　教学难点：学生在初中时代，通过学习，已学会利用计算机应用软件解决一些日常学习生活遇到的问题，但在方法及技巧上还不够系统全面。依据《课程标准》的要求，我把本课的难点确定为计算机加工信息的一般过程。

　　二、说教法

　　本节课属于比较纯粹的理论知识教学，所以将现实的日常学习生活和课程知识相结合，即“情境”教学法。使学习的内容来源于我们熟悉的事物但又是一种并不为学生所广泛了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。同时在课堂中，设计多个实例，多个任务，多个讨论，采用任务驱动法，启发法，引入教学内容让学生能从感性认识逐步上升到理性认识，启发学生对问题深入思考，激发学生的学习积极性和积极思维能力。并结合使用多媒体教室，增强教学容量和直观性。

　　通过提问和讨论。

　　三、说学法

　　根据高中新课改的指导精神，信息素养的形成是整门信息技术课程的目标，学生是教育教学主体的思想。学生要把理论知识转化为自己的观念，自觉外化成为自己的行为，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。所以本节课的学法引导上，我主要通过引导学生自主观察、思考、讨论等形式来实现。

　　四、说教学过程

　　1、新课导入：

　　（1）利用上节课我们的学习内容“信息获取”，依托学生在做研究性学习的调查，按学生研究性学习的分组，进行小组合作，查找收集资料。在课前进行检查。

　　提出问题：为什么有的小组资料繁杂，零乱；而有的小组的资料分类清楚，资料全面。

　　[设计意图]：通过学生自已动手收集资料，进行对比，会发现有的小组收集的资料未经任何整理，繁杂，零乱，而且有错误，而有的小组有经过讨论，分类，筛选，分析，形成了一定的可参考性的资料，以些导出本课的一个重要知识点——什么是信息加工。

　　（2）例1：尿布和啤酒的故事

　　在一家超市里，有一个有趣的现象：尿布和啤酒赫然摆在一起出售。但是这个奇怪的举措却使尿布和啤酒的销量双双增加了。这不是一个笑话，而是发生在美国沃尔玛连锁店超市的真实案例，并一直为商家所津津乐道。原来，美国的妇女们经常会嘱咐她们的丈夫下班以后要为孩子买尿布。而丈夫在买完尿布之后又要顺手买回自己爱喝的啤酒，因此啤酒和尿布在一起购买的机会还是很多的。

　　是什么让沃尔玛发现了尿布和啤酒之间的关系呢？正是商家通过对超市一年多原始交易数字进行详细的分析，才发现了这对神奇的组合。

　　例2：班主任为什么要统计全班的考试成绩？（由学生回答）

　　[设计意图]：通过实例，让学生更形象的认识对信息进行加工的重要意义。了解信息加工的目的。

　　（3）讨论：每个学生经过初中进入高中，而且有来自不同的学校，都经历过学校组织的运动会，请各个来自不同学校的学生（大概3个）谈论，他们以前运动会成绩获取，公布的整个。

　　[设计意图]：在了解了信息加工的定义及信息加工的重要意义后，让学生自已讨论，教师帮忙引导，得出本课教学中另外一个知识点信息加工的一般过程，吸引学生更进一步的参与进课堂，激发学生的学习积极性，及提高学生分析，总结的能力，有助于加深记忆。

　　（4）问题：如果信息处理量大、形式多，哪怎么办？

　　例：利用EXCEL电子统计全班同学的考试成绩（多媒体演示操作）

　　出示准备好的信息加工人工方式和计算机方式不同点的总结图表让学生边讨论边填空。

　　[设计意图]：在了解信息加工的一般过程后，利用多媒体演示，使用计算机，利用应用软件进行数据处理，使学生通过观察，了解计算机加工信息的一般过程。然后经小组讨论，归纳总结，人工加工方式与计算机加工信息的方式有何异同点。培养学生的观察能力。

　　（5）计算机信息加工的类型

　　例1：汽车企业的机械臂。

　　例2：美国的“凤凰”号火星探测器代替人上火星进行科学研究。