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《信息加工概述》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《信息加工概述》说课稿，希望对大家有所帮助。
《信息加工概述》说课稿 1
一、说教材
1、本课在教材知识体系中的地位
本课教学内容为第三章第一节“信息加工概述”，根据《课程标准》的要求，本节课是本书的重点课之一，它是在上两章学习了“信息及其特征、信息获取的一般方法”的基础上进一步学习“信息加工”是与学生联系十分密切的一课，通过本课的学习，使学生的课堂所学回归到学生的日常生活中来，学生在学习了信息加工的基础知识后，不但能用已学过的应用软件解决现实的问题，更激发了他们在未来进一步求知和创新的热情与欲望。
2、三维教学目标的确定和确定的依据
依据高一年学生的年龄特征和《课程标准》的要求及本课教材的特点，我把本课的教学目标确定为：
（1）知识目标：体会信息加工及其重要性，了解信息加工的方式，学会利用计算机进行信息加工的一般过程。
（2）能力目标：掌握一些日常学习生活中信息加工的方法和技巧，提高信息加工的能力。
（3）情感目标：了解我们正处于信息时代，充分认识养成良好信息素养的重要性，掌握对信息加工的本领。
3、教学重点、难点和确定的依据
教学重点：学生在学习本课以前通过各种途径已学会上网查找收集一些日常学习生活所需要的，但怎样从宏观的角度来观察、分析、处理信息的方式和过程还是不够系统的。因此，依据《课程标准》的要求，我把本课的重点确定为信息加工的重要性。
教学难点：学生在初中时代，通过学习，已学会利用计算机应用软件解决一些日常学习生活遇到的问题，但在方法及技巧上还不够系统全面。依据《课程标准》的要求，我把本课的难点确定为计算机加工信息的一般过程。
二、说教法
本节课属于比较纯粹的理论知识教学，所以将现实的日常学习生活和课程知识相结合，即“情境”教学法。使学习的内容来源于我们熟悉的事物但又是一种并不为学生所广泛了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。同时在课堂中，设计多个实例，多个任务，多个讨论，采用任务驱动法，启发法，引入教学内容让学生能从感性认识逐步上升到理性认识，启发学生对问题深入思考，激发学生的学习积极性和积极思维能力。并结合使用多媒体教室，增强教学容量和直观性。
通过提问和讨论。
三、说学法
根据高中新课改的指导精神，信息素养的形成是整门信息技术课程的目标，学生是教育教学主体的思想。学生要把理论知识转化为自己的观念，自觉外化成为自己的行为，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。所以本节课的学法引导上，我主要通过引导学生自主观察、思考、讨论等形式来实现。
四、说教学过程
1、新课导入：
（1）利用上节课我们的学习内容“信息获取”，依托学生在做研究性学习的调查，按学生研究性学习的分组，进行小组合作，查找收集资料。在课前进行检查。
提出问题：为什么有的小组资料繁杂，零乱；而有的小组的资料分类清楚，资料全面。
[设计意图]：通过学生自已动手收集资料，进行对比，会发现有的小组收集的资料未经任何整理，繁杂，零乱，而且有错误，而有的小组有经过讨论，分类，筛选，分析，形成了一定的可参考性的资料，以些导出本课的一个重要知识点——什么是信息加工。
（2）例1：尿布和啤酒的故事
在一家超市里，有一个有趣的现象：尿布和啤酒赫然摆在一起出售。但是这个奇怪的举措却使尿布和啤酒的销量双双增加了。这不是一个笑话，而是发生在美国沃尔玛连锁店超市的真实案例，并一直为商家所津津乐道。原来，美国的妇女们经常会嘱咐她们的丈夫下班以后要为孩子买尿布。而丈夫在买完尿布之后又要顺手买回自己爱喝的啤酒，因此啤酒和尿布在一起购买的机会还是很多的。
是什么让沃尔玛发现了尿布和啤酒之间的关系呢？正是商家通过对超市一年多原始交易数字进行详细的'分析，才发现了这对神奇的组合。
例2：班主任为什么要统计全班的考试成绩？（由学生回答）
[设计意图]：通过实例，让学生更形象的认识对信息进行加工的重要意义。了解信息加工的目的。
（3）讨论：每个学生经过初中进入高中，而且有来自不同的学校，都经历过学校组织的运动会，请各个来自不同学校的学生（大概3个）谈论，他们以前运动会成绩获取，公布的整个。
[设计意图]：在了解了信息加工的定义及信息加工的重要意义后，让学生自已讨论，教师帮忙引导，得出本课教学中另外一个知识点信息加工的一般过程，吸引学生更进一步的参与进课堂，激发学生的学习积极性，及提高学生分析，总结的能力，有助于加深记忆。
（4）问题：如果信息处理量大、形式多，哪怎么办？
例：利用EXCEL电子统计全班同学的考试成绩（多媒体演示操作）
出示准备好的信息加工人工方式和计算机方式不同点的总结图表让学生边讨论边填空。
[设计意图]：在了解信息加工的一般过程后，利用多媒体演示，使用计算机，利用应用软件进行数据处理，使学生通过观察，了解计算机加工信息的一般过程。然后经小组讨论，归纳总结，人工加工方式与计算机加工信息的方式有何异同点。培养学生的观察能力。
（5）计算机信息加工的类型
例1：汽车企业的机械臂。
例2：美国的“凤凰”号火星探测器代替人上火星进行科学研究。
[设计意图]：通过生活中可以了解到的计算机加工信息的实例，引导学生自主探究，分析，总结，达到对计算机信息加工的类型的形象认识。
2、全课总结
（1）什么是信息加工？
（2）信息加工的一般过程包括哪些内容？
（3）信息加工方式为什么会发生变化？发生了哪些变化？
（4）计算机信息加工的一般过程包括哪些内容？试举例说明并分析。
（5）计算机信息加工有哪些类型？试举例说明并分析。
3、作业
以小组为单位讨论：
（1）计算机信息加工的一般过程包括哪些内容？试举例说明并分析。
（2）计算机信息加工有哪些类型？试举例说明并分析。
（3）讨论基于人工智能技术的智能化信息加工现实和前景。
《信息加工概述》说课稿 2
教学目标：
要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适应范围。
教学内容：
1、了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革
2、分析信息加工的一般步骤，理解手工加工信息和利用计算机加工信息的异同
教学重点：
让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程
教学难点：
理解计算机信息加工的三种形态的特征
正课讲解
一、信息加工的过程和方式
1、信息加工及其重要性
⑴概念
另外说法：将收集到的信息按照一定的程序和方法进行分类、分析、整理、编制等，使其具有可用性。
⑵为什么要对原始信息进行加工呢？
原始信息加工的信息
它是一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态信息便于观察、传递、分析、利用
准确与不准确的成分都有信息具有条理性和系统性
信息存在错误和不足为今后的信息收集积累经验
更有价值的新信息
⑶信息加工涉及的内容：分类、比较、综合、研究、编制
2、信息加工的一般过程
3、信息加工方式的变化
（1）手工加工处理技术
（2）电子计算机信息加工
二、计算机信息加工的过程和类型
1、计算机信息加工的一般过程
⑴根据信息类型和加工要求选择合适的'计算机软件或者自编程序
⑵信息录入：录入过程必须对信息进行仔细核查
⑶信息加工：选定软件或自编程序
⑷信息输出
⑸信息存储
2、计算机信息加工的类型
⑴基于程序设计的自动化的信息加工
——针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化
⑵基于大众信息技术工具的人性化信息加工
包括字处理软件加工文本信息；利用电子表格软件加工表格信息；利用多媒体软件加工图像、声音、视频和动画等多媒体信息
⑶基于人工智能技术的智能化信息加工
——利用人工智能技术加工信息
智能化加工所要解决的问题：如何让计算机更加自主地加工信息、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程序
实践题：以成绩公告组的工作流程为例，比较人工方式和计算机加工比赛数据的异同
《信息加工概述》说课稿 3
[教学设计]
一、教学目标
1、知识目标
从总体上了解信息加工的基本知识，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。
2、能力目标
能利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。
3、德育目标
锻炼学生的团队合作精神，思维逻辑，处理信息的能力。
二、教学内容分析：
本节内容选自教科版第三章第一节，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。重点是让学生用已有的知识分析身边的例子（如校运会比赛项目的成绩处理）总结出信息加工的一般过程，难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的概括，是为后面的学习做铺垫。计算机信息加工的三种形态好可以结合第一章中所学的'信息技术的发展方向来帮助学生理解。
三、学情分析
高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识。他们对信息加工有一定的了解，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工进行归纳。
四、教学策略
利用任务驱动法，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师再进行归纳总结。
[教学过程的实际过程描述]
[一]教与学过程描述
1、信息加工及其重要性
教师活动：前面我们学习了信息的获取，知道从网上下载的信息资料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必须得进行加工后才能使用的。为什么呢？
生：（思考）
师生共同探讨总结
（1）原始信息一般情况下处于一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态，既不能传递、分析，又不便于利用，加工可以使其变换成便于观察、传递、分析、利用的形式。
（2）原始信息鱼目混珠，真假难分，准确与不准确的成分都有，加工可以对其进行必要的，有分析的筛选、过滤和分类，达到去粗取精、去伪存真的目的。加工后的信息更具条理性和系统性。
（3）加工可以发现信息收集过程中的错误和不足，为今后的信息收集积累经验。
（4）加工可以通过对原始数据进行统计分析，编制数据模式和文字说明等产生更有价值的新信息。
因此，加工在整个信息处理过程中是必不可少的。
师：通过分析，大家对信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的语言概括“信息加工”？
经过学生讨论后回答。
最后引出信息加工概念：
信息加工是指通过判别、筛选、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
2、信息加工的一般过程
以校运会跳远比赛项目成绩的加工为例；
师：12月2日，我校举行校运会，以跳远比赛项目为例，请你说说跳远比赛项目成绩处理的工作流程？
生：讨论回答
问题（知识巩固）：如果你是统分员，将参加运动员的比赛成绩进行排序，请问这属于信息加工的（）环节；然后将处理好的比赛结果送往广播员处，广播员播出结果，这又属于信息加工的（）环节。
３、信息加工方式的变化
师：在我们日常生活中，你接触过的哪些信息加工方式？
生：回答
教师进行总结归纳：
（１）人工加工方式
例子：你可以通过多少种方法处理“１+２+３+……+１００”？
生：分析、讨论、回答问题
教师总结人工加工方式的特点：所需工具较少、方法灵活、使用方便，因而被人们广泛采用，但有时加工过程繁琐、容易出错、费时。
（２）计算机加工方式
特点：缩短加工时间、提高加工精度，满足了管理者决策的需求。
请一位同学说出计算机信息加工的一般过程。
计算机信息加工的一般过程：
选择计算机软件――信息录入――信息加工――信息输出――信息存储
４、计算机信息加工的类型
师：在计算机信息加工中同学们能不能归纳出有几种类型？
生：讨论回答
教师总结归纳：
（１）基于程序设计的自动化的信息加工
――针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化
（２）基于大众信息技术工具的人性化信息加工
包括文字处理软件加工文本和利用电子表格加工表格信息，利用多媒体软件加工图形、声音、视频和动画等多媒体信息。
（３）基于人工智能技术的智能化信息加工
――利用人工智能技术加工信息
智能化加工所要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程序。
二、课堂练习
列举一种利用计算机进行信息加工的场合，并思考在没有出现计算机之前这种场合是如何进行信息加工的，分析这两种加工方式异同点。
［教学反思］
在前面的第二章书中已经学习了信息的获取，学生对获取信息以后怎样进行加工比较关心，所以学生对这节男内容学习还是比较感兴趣的，大家在习过程中的参与程度相对比较高，积极回应老师的提问。整堂课较好的体现了高中新课程的新理念――“学生是学习的主体”，学习的效果也基本达到了预定的教学目的。
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