Unit 2 Integrated Skills英语说课稿

说课稿 时间:2019-08-28 我要投稿
【www.bama.com - 说课稿】

  一、教材分析

  (一)教材的地位和作用:

  我今天要说的是初中牛津英语7A第二单元(My day)中的Integrated Skills这一部分。本部分将听, 说, 读, 写糅合在一起进行综合操练, 以提高学生综合运用语言的能力。在内容上谈论“A school trip”是对本单元主题”My day”的深化与拓展,也联系了实际谈论学生感兴趣的话题。

  (二)教学目标的确立和依据

  为了不仅要完成正常的教学任务,还要有效地培养学生的创新精神和实践能力,确定如下教学目标:

  1、知识目标: 正确拼读本课四会单词和句型,能流利地用所学句型进行情景会话。

  2、能力目标: 锻炼做听力练习时记录有效信息的能力。

  3、情感目标: 通过口语练习询问有关学校生活学会关注生活关注细节。

  (三)重点和难点

  重点和难点:根据新课程标准对听说能力的要求,我确定本课重点为培养学生听说习惯。长期以来,传统的外语教学注重书本知识的讲授,忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、学生互访等方式,以及不断鼓励的方法突破难点。

  二、教学环节的设计

  根据初一学生总体特征:

  1)、学生心理特点:对中学生活既好奇又担忧;希望在新班集体里得到他人的承认;主要通过他人评价初步形成对自己的评价,所以很在乎他人的评价;自我认识较模糊、片面,但自我意识却不断增强;开始步入青春期生理、心理剧变阶段。

  2)、学生学习英语的特点:初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧,他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。但随着小学英语的实施,很多学生新鲜感减少,畏惧感增加,两极分化从一开学就凸现出来。因此我从实际生活出发,消除学生的紧张感,营造宽松又真实的课堂学习氛围。

  三、.教学程序

  1、导入和对话

  师生问候之后,老师问学生进入初中学习多长时间了,觉得初中生活怎么样,每天的作息时间是怎样的。引发学生思考,然后提问一位学生。让其他学生模仿此对话与同桌练习对话。

  叫两组学生进行对话展示。进而让学生采访教室里任何一位学生,可以参照书本P33PartB,在不知不觉中引导学生完成这部分的学习。

  新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的,会话双方都必须对听到的语言快速做出反应,才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性,合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件,提供良好的训练。

  2、各抒己见

  告诉学生初中生活中会有school trip,问学生想去哪里,为什么?以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组,进行分组讨论。

  (1)先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。并且让学生能够用英语去实际交流,达到学以致用。

  (2)对学生合作精神的培养也很重要,学生通过这一环节既能够有自主学习的机会又锻炼了与他人的合作,并在探索中有其个性思维发散的空间。选小组代表进行阐述。老师进行总结,并告知学校出游通常是博物馆或动物园。