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上海版牛津英语2B说课稿 Unit 4 In the park
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的上海版牛津英语2B说课稿 Unit 4 In the park，欢迎阅读与收藏。
一、教材分析
本节课《In the park》选自上海版牛津小学英语二年级下册2B的第四单元，属于本册书的第二个大主题：“My living place and area”中的第二个小课题。
本节课主要将“Let’s learn”部分中的六个能力类动词和let’s talk中的句型What can you/Spotty do?I/Spotty can..相结合,利用图片、动画和课件,帮助学生达到听得懂、会说的要求。本设计为第二课时，第一课时已经学完，学生已经学习了walk,ride,climb三个单词，所以重点学习skip,fly和swing,这些单词对我班学生来说，在学会正确的朗读后的关键是能运用学过的句型提问或描述自己或他人会做的事情。
二、学生情况分析：
本课时执教的对象是二年级的学生，他们是我们课题的实验班，从一年级开始学习上海牛津版英语。学生基本能阅读简单的英语小故事，喜欢运用学过的单词造句、说话，对英语学习有较浓厚的兴趣，乐于表现自我，乐于参与英语学习活动。在一年级牛津英语1A教材中，学生已经掌握了句型I can--____.并且已经掌握了一些动词，如：sing, dance, read, write,等，所以学生对于自己能力的表达已经非常熟悉了。在牛津英语教材2A中句型I like to_____的出现又为学生在动词的运用上提供了更多的词汇量，例如：swim,play，eat,sleep等。
三、学习目标：
1、知识目标：
能听得懂、会说、会读单词walk,skip,swing,climb,fly,ride和句型What can you/Spotty do？及它们的回答I/Spotty can ...。
2、能力目标：
通过情景的创设，培养学生的思维能力和口头表达能力；通过游戏的形式，增加学生之间的合作学习和交流的机会，培养学生的语言交际能力。
3、情感目标：
在宽松的学习氛围中，激发和保持学生学习英语的兴趣，培养其良好的行为习惯。
四、教学难点和重点:
1.能运用句型进行自如对话。
2.swing和swim的发音容易混淆，注意孩子们的发音
五、教学策略和教法分析：
1、运用多媒体、动作、图片等创设语言情景，培养学生思维能力。运用单词拼读方法渗透学习策略，鼓励学生学会学习。
2、信息技术教学法：充分利多媒体教学手段，集成文本、静态图像、动画、视频、声音等等数字资源，最大限度的调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感觉参与学习，在享受学习乐趣的同时很顺利的达成课堂学习目标。
3、情境教学法：运用多媒体可以轻而易举地创设真实、亲切、生动、直观的语言环境，可以从实际生活中提取学习资源，扩充学习的容量，拓展学习的视野，使英语学习贴近生活并运用于生活实际，使学生感觉学得有用。
六、教学过程分析
（一）、复习
1、分组，明确竞赛规则。
2、复习Small animals的儿歌。
（设计意图：呈现卡通小动物尤其是低年级学生喜闻乐见的形式，用两条鱼分别代表男女生，谁表现好就加泡泡，通过明确评价方式，进一步激发学生竞争意识，促进其自我管理能力的形成和互相监督能力的培养。媒体上各种各样颜色鲜艳的动物形象和直观、快捷的儿歌文字呈现，通过边说边表演营造有趣活跃的英语学习氛围，唤起学生有关小动物和数词的表达方式，既为新授做铺垫，又能激发了学生学习英语的兴趣。）
（二）、新授
1、由Jarry的介绍引出句型;What can you do? I can….
（设计意图：因为Jarry的特殊身份，利用学生的好奇心，借助于媒体直观呈现了Jarry的能力，这样设计一方面可以使学习内容更贴近生活实际，吸引学习的兴趣，另一方面也为后面的climb和ride的学习打下伏笔。）
2、观看本班学生“步行”的视频，学习:walk.
3、观看Jarry爬沙发和骑自行的视频，学习climb,ride.
（设计意图：学生走路的视频和Jarry爬沙发、骑自行车的视频均采集于现实生活，这样创设的学习情境更加真实、有效、生动、充满趣味，尤其是取材于本班学生个体的学习资源，源于学习伙伴的资源所创设的学习环境更加亲切、有感召力、有吸引力，学生乐于参与，学习活动更加有效，更利于学习目标的达成。）
4、出示walk,climb,ride的图片和对话的范例，让学生操练句型；What can you do ? I can walk/climb/ride.
5、唱一首经过改编的歌曲。
（设计意图：新授三个单词中的巩固环节，也充分发挥了信息技术的优势，将图像、声音、文字整合在了一起，既放松了学生紧张的学习情绪，也进一步促进了三个单词的巩固。）
6、观看学生自己跳绳的图片和bee,rabbit的视频，学习skip,fly,swing.
7、观看关于skip,fly,swing的视频，练习chant.
（设计意图：小动物可爱的动画形象是现在天天看电视动画片长大的孩子的最爱，多媒体技术具有传统教学手段无可比拟的强大优势。这种技术是对文本、图形)、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，它使教学手段趋于全方位、多层次，可以创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力，尤其是观看关于skip,fly,swing的视频，练习chant的环节，本身动词就是一个动态的过程，多媒体将动作的动态过程比较真实的演绎出来，很轻易地可以激发学生表达的欲望，从而完成skip,fly,swing的学习目标。）
（三）、巩固
1、头饰扮演游戏。
2、唱一首A little finger的歌曲。
（设计意图：小学生活泼、好动，爱唱跳舞做游戏，这是他们的天性。游戏、儿歌、唱歌是刚刚步入小学课堂的低年级学生喜闻乐见的形式，它可以使枯燥、机械的句型、单词操练变得生动活泼、趣味无穷。儿歌和chant，因其词句简单，内容生动、韵律优美等特点也深受孩子们的喜爱。与传统的英语教学相比，信息技术更让现在的学生快乐的学习，容易形成愉悦的学习情绪，使他们更善于学，更乐于学。）
（四）、作业布置
关于“What can you do?”的调查表格，示范如何完成。
（设计意图：调查表格的内容是使学生学习内容向课外延伸，为了给学生很正确、清晰的示范，要让学生亲眼看到老师的操作过程，实物展示仪就能提供这样一个直观、清楚地平台，它使学生明确自己要做什么、到底该怎么做，使课堂目标又向课外拓展，使学生在使用课堂知识的同时，逐步形成真正的语言交际能力，养成良好的语言交际的习惯。）
七、设计思路
1、我们的课题是《在低年级中运用信息技术促进课堂教学目标达成的研究》，围绕课题研究，本节课运用现代信息技术，将英语的学习内容数字化、直观化、形象化，在课堂上营造生动、真实的学习环境。与传统英语教学相比，多媒体辅助的教学更具时代气息，通过图文匹配、视频、动画发挥技术的优势，促进了课堂目标的达成，学生的学习环境充满了数字资源，在数字模拟的情境中使学生能听得懂、敢于说，听、说、读、演能力得到了很好的彰显和发挥。
2、利用信息技术优势，有效地组织英语活动，主要体现在：教学新单词、句型时，除了教学教科书上的图片，提供了本班学生走路、跳绳，Jarry爬沙发、骑车，小蜜蜂飞，小兔子荡秋千等其他资源，营造了真实的情境，取材于本班学生个体的学习资源，源于学习伙伴的资源所创设的学习环境更加亲切、有感召力、有吸引力，学生乐于参与，学习活动更加有效、自然。
3、利用信息技术提供了丰富、真实、动态的情境，例如取材于教师的孩子，真实的情境也是语言交流的很好形式，学习第二过语言的有效途径和形式，使学生感觉学习第二语言学得有用。
4、根据英语教学的规律，语言的主要作用是用于交际，如何在课外让学生运用英语很值得探讨，我设计了关于“What can you do?”的调查表，使课内的知识课外也可运用，使学习的目标向课外延伸，使课堂教学目标更好的得以巩固。
八、思考和探讨的问题：
1、运用信息技术，促进课堂目标的达成，其达成度如何进行量化地评估。
2、本节课的课件是我自己制作，我首次使用了会声会影编辑视频和音频文件，首次自己在ppt文件中插入flash动画，我有一个这样的感触，这个摸索的过程很不容易，有很多技术上的问题需要解决。我想，随着信息技术越来越先进，我们的学生信息素养也越来越高，时代对于我们教师也提出了更高的要求，我们不能停下学习的脚步，牢固树立终生学习的理念，不断创新，积极探索，我相信：没有最后，只有更好！
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