补课阅读答案

阅读答案 时间:2019-11-14 我要投稿

补课阅读答案

  物理教师聂志刚准备利用双休日为班上的几个后进生补补课,没想到前脚刚跨进教室,后脚就被老婆桂花拽住了:“都什么时节了,人家的豆种早发芽破土了,咱家的地还没翻身。天气预报说了,明天有小到中雨,要是天黑以前没把三厢地翻完,你莫想进俺个家门。”不由分说,桂花粗壮有力的大手抓住聂志刚的肩膀就往外拖。聂志刚推了推眼镜,回头对着教室喊:“先回去吧,看情况是补不成了,下个星期再来,先回去吧。”

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  农村教师就是这样的,一会儿教室讲台,一会儿田间地头,一会儿西装笔挺,一会儿赤膊挑粪。不过打聂志刚调到毕业班后,就一门心思扑在教学上,很少过问家务事了。桂花上要侍候七十多岁的婆婆,下要照顾两个年幼的娃子,里里外外忙的也确实不易。

  回到家里,聂志刚顾不得换件衣服,掮了把锄头就出了屋门。时令已是清明过后了,金黄的油菜花开得满坡都是,成群的蜜蜂在花朵间随意翻飞,和煦的阳光照得人直想打盹,两个歇脚的挑夫坐在草垛上点火抽烟,好一幅田园风光图啊!聂志刚走在地间的小路上,头一次觉得亲近大自然的感觉是这样爽,难怪晋代诗人陶潜明弃官归田,过得悠然自得无比盎意,还写出了那么多脍炙人口的诗歌。

  也不知道是什么原因,聂志刚浑身是使不完的劲,锄头在他手里就像握着根拐杖,下锄、掀土、磕碎,似乎都不用费力气。两个时辰不到,三厢地就给他翻得只剩下晒席那么大一片了。照这样的进度,在天黑之前完成桂花指定的任务是不成问题的,甚至可以收个早工,舒舒服服地洗个热水澡,说不定还可以完成下星期的讲义呢。想着这些,聂志刚就嘻嘻地笑了。

  吃中午饭的时候,桂花给他又是端水,又是递毛巾,又是拍打身上的.碎土。桌子上也特别的丰盛,甚至还摆了一小盅他最爱喝的杨梅酒。咳,女人的心就像天上的云,说变就变,刚才还是凶神恶煞一样,指手划脚,如今又侍候大老爷们似的,低头哈腰。聂志刚也不客气,摆开架式,边吃边喝。桂花这个那个的交代了一番,就风风火火地去接聂志刚的班。

  聂志刚吃第三碗饭的时候,桂花气急败坏地返回来了:“你这死脑筋,十足的书呆子,一百好几十斤的人,连自家的三厢地都认不出来,还不如趁早找块又尖又硬的石头,一头撞上!”什么?忙活了大半天,都做无用功了!聂志刚怎么也不相信有这么回事,河边那块三厢地他是去过的,记得夏天的时候,他亲手给辣椒苗施的肥,今儿上午的时候,辣椒枯枝还竖在那儿呢。桂花气得跺脚:“猪啊,就你家种了辣椒?嫁给你真是倒了八辈子的霉,咱家的三厢地在河东知不知道?你去瞧瞧,你学雷锋帮谁做好事了?”难道真的弄错了?聂志刚被桂花放连珠炮似的一通臭骂,自觉理亏,底气明显降了下来,也不敢申辩,只一声不响跟了桂花往河边走。

  到得了河东桂花认定的那块地,两口子都傻了眼:也不知什么时候,他们家的三厢地已叫谁翻过了,平平整整地躺在那里,泥土磕得细碎。从又湿又松的泥土可以看出:这地刚翻过不久。咦,这就奇了,他聂志刚错翻了别家的地,自家的地又莫名其妙别人帮着翻了。难道是那块地的主人回报他聂志刚慷慨行为的结果?不可能,都是乡里乡亲,为什么不直接打声招呼?聂志刚东瞧瞧西看看,终于在土埂边缘找到了五六个大小不一的脚印,脚印都不大,三十六七码长。聂志刚想起来了,一定是他们——班里那几个后进生——那有一个疯子母亲的黄小东,那从小就父母离异、由爷爷带管长大的聂芒,那上山打柴时不小心摔断了胫骨的李中中,还有……聂志刚想着想着,眼圈里就有一股温热的液体溢出来。

  聂志刚没有说什么,回到家里,从书桌上挑了两本教科书,径直向其中一个后进生的家里走去……

  补课高考语文阅读题目

  (1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)

  A. 小说成功地塑造了主人公聂老师的形象,这是一位热爱生活和教育事业,关心体贴后进生,无私奉献,令人敬佩的乡村人民教师。

  B. 小说间接写到聂老师班里几个后进生偷偷为聂老师家翻地,运用了倒叙手法,侧面表现了聂老师对工作的认真负责。

  C. 小说从语言、动作等方面对桂花进行了比较细致的描写,表现出桂花虽然会持家,但是性格比较暴躁,为人比较粗鲁,不能够理解和照顾聂老师。

  D. 本篇小说展现了一位乡村教师的日常生活场景,笔法细腻,语言风格质朴自然,而又不失生动活泼,有浓郁的乡土气息,富于艺术表现力。

  E. 本篇小说内涵丰富,主题鲜明。文章赞美了聂老师等人物身上人性的美好,更通过事件的叙述,重点表达了对乡村教育工作困境的忧思。

  (2)请按照小说一般的情节结构概括本文的主要情节。(6分)

  (3)文中画线部分的环境描写有何作用?(6分)

  (4)有人认为小说标题换为“翻地”更好,你是否同意这一观点?请说明你的理由。(8分)

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  (1)选A项给2分,选D项给3分,选E给1分。

  (2)①开端:聂老师打算用休息日为学生补课,被妻子桂花拉回家中翻地;

  ②发展:聂老师翻完地回家却被妻子发现错翻了别人家的地;

  ③高潮:聂老师夫妇发现自家的地也已经被学生翻好;

  ④结局:聂老师去给其中一个后进生补课。

  (一点2分,两点3分,三点5分,四点6分。)

  (3)①照应了上文桂花“都什么时节了,人家的豆种早发芽破土了,咱家的地还没翻身”的说法;

  ②引出下文,为聂老师亲近大自然产生的感慨做铺垫。

  ③渲染了温暖和美的氛围,奠定了文章的感情基调;

  ④烘托聂老师悠然自得的心情。

  (写出三点即可,每点2分,其他说法言之成理可酌情给分。)

  (4)示例一:我认为“补课”更好。

  ①以“补课”为题能够更好地体现主人公聂老师的身份,凸显主人公的师德高尚;

  ②以“补课”为题能够更好地与小说的开篇结尾呼应;

  ③“补课”一事推动了小说情节发展,也为文中聂老师家的地迟迟未翻、聂老师找不到自家地和学生为聂老师翻地等事留下了伏笔;

  ④以“补课”为题能够更好地体现赞美聂老师师德高尚和讴歌人性美好的主旨。

  示例二:我认为“翻地”更好。

  ①小说中更多的笔墨都用来写“翻地”一事,可见其重要性;

  ②小说中情节几次出现大的波澜,围绕的都是“翻地”一事;

  ③“翻地”是贯穿小说始终的结构线索;

  ④在表现小说主题方面,“翻地”要比显得更加含蓄委婉,富于情味。

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