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小学三年级语文五册六单元教案
单元理解：
本单元以“鸟儿”为主题，编排了三篇主体课文，分别介绍或叙述了有关鸟儿的知识和特点，这些精彩的描述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情，懂得珍惜鸟类，理解亲情。
本单元的学习，可使学生懂得，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事做好。语文天地中的一些设计，可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点，有顺序进行描述，并练习用简洁的语言进行概括。
教学目标：
1、学习课文《翠鸟》、成语故事《惊弓之鸟》、阅读课文《一只小鸟》和自读课文《鹰》。
2、学习生字33个，写字26个。
3、让学生了解有关鸟的知识和特点。通过精彩的描述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情，懂得珍惜鸟类，理解亲情。
4、语文天地中的一些设计，可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点，有顺序地进行描述，并练习用简洁的语言进行概括。
第一课时
一、情境导入
1、揭示“翠鸟”的图片，让学生观察翠鸟，激发学生对翠鸟的喜爱之情。
2、交流：相互交流翠鸟的资料。这节课就让我们来观察翠鸟，了解翠鸟。（揭示课题）
二、课文初读
（一）学生按照要求自学生字、词：
1、引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。
2、引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。
即：一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。
3、让学生按要求自学生字、词。
（二）检查自学：
1、指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。
①读准字音。
②读一读：
腹部疾飞逮住尽管鲜艳
饲养陡峭小巧玲珑荡漾逃脱
2、指导学生识记字形。
三、学习交流
（一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查预习。
（二）抓重点句，读懂课文内容。
1、指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想，将有关内容在文中画出来。
2、出示思考题。
翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？
3、指名回答。
4、出示重点语句。
“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”
①指名读句子。
②讨论：这四句是按什么顺序描写的？
③指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？
④指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？
⑤出示图片，填一填，想一想，作者怎样写出了翠鸟的可爱？翠鸟的颜色非常鲜艳：
头上的羽毛像。
背上的羽毛像。
腹部的羽毛像。
翠鸟小巧玲珑：
一双的眼睛下面，长着一张的嘴。
四、指导朗读
1、自读。
2、互读，互评
3、指名读，师生评价。
第二课时
一、谈话导入
上节课我们学习了翠鸟的外形描写，了解了翠鸟的外形特点。这节课我们继续来学习课文的2、3自然段。
二、学习交流
学习第2、3自然段。
1、指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？
2、抓住重点句、理解句意。
①出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”
②指名读句子。
③课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？
3、抓住重点词语联系上下文理解句意。
①出示重点句
“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”
②课堂讨论。什么是“注视”？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？
4、指名读第3自然段。
①讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？
②指名读有关句子。
③出示填空练习：
翠鸟（）开苇秆，像箭一样（）过去，（）起那条小鱼，贴着水面往远处（）走了。只有那苇秆还在（），水波还在（）。
这两句写出翠鸟。
④讨论括号里所填的词语说明了什么？
⑤为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？出示句子，让学生选择带点词的意思。
尽管小鱼是那样（），只（）地把头（）出水面来（）了个小泡泡，可还是难以（）翠鸟（）的眼睛。
这一句写翠鸟。
锐利：a.目光尖锐b.锋利c.尖而快
三、拓展
你喜欢翠鸟吗？为什么？
第三课时
一、学习课文第4自然段。
1、指名读第4自然段。
2、文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情？
3、指名读有关句子。
1“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”
2“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”
指名读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。
二、让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。
在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，又写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学习和借鉴的。
三、练习
1．多音字组词。
2．抄一抄。
鲜艳荡漾陡峭小巧玲珑
3．试着用以上词语造句。
4．比一比，用一用。
愿望失望希望
1我有一个美好的（），（）能乘着宇宙飞船去太空遨游。
2我一直（）能亲眼看到孔雀开屏，可是今天在百鸟园等了半天也没看到，真让人（）。
第四课时
一、课前交流
课前，你们都收集了著名女作家冰心的有关资料，相互交流收集的结果。今天，我们就来学习由冰心写的一篇文章《一只小鸟》。
二、质疑问难
板书课题。同学们，看了课题，你有什么问题要问吗？
——这只小鸟什么样？
——讲了一件什么事？
——这只小鸟出什么事了？结果怎样？
师：好，我们一起来看看课文就知道了。
三、初读课文，独立识字：
1．自读课文，勾画出生字，用学过的方法认识它们。
2．小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。
3．较正读音：同桌互读、互帮、互检、互评。
4．指名课文。
四、交流识字
1．读句子，解决难字。
“弹”读dan我们还学过它的另一个读音tan，试着读句子。
2．读生词。
丰满觅食景致倾听仰望翎毛
弹子衔树隙清脆柔美啁啾
1自读，读准字音。
2互读，读给同桌听，互相较正。
3指名读。
五、学习课文
感情朗读，体会感悟。
1．指名读文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
2．分段读，思考：每段讲什么？
指导学习概括每个自然段的意思时，注意抓住要点：谁（或什么）在哪儿（或什么时间）干什么。
3、．下面我们就按照三部分来学习课文：
这节课我们来学习课文的第一部分：（1、2自然段）
边读第1、2自然段边思考：这是一只什么样的小鸟？
理解词语：翎毛、觅食、倾听。
抓住小鸟的动作：抖刷。
体会小鸟的快乐、可爱、好奇的心理，边表演边试着读读1、2自然段。
六、诵读表演
1.自读。
2.指名读，体会这是一幅多么和谐的自然画图啊：“灿烂的阳光，葱绿树木，大地上一片好景致”加上小鸟“清脆和柔美”的歌声。
3．读后，来表演一下这只小鸟。
七、评价
1．自评。
2．互评：学生之间互评，从感情投入及朗读的技巧、字音是否准确几个方面来评价。
3．师评：鼓励，指导学生读出小鸟的可爱、快乐。
第五课时
一、谈话导入
师述：同学们，上节课我们感受到了小鸟的可爱，快乐以及它“清脆和柔美”的歌声。接着，发生了什么，它还会那样快乐地歌唱吗？这节课我们继续继续来学习课文的第二、三部分。
二、学习交流
（一）学习课文3～6自然段，抓住重点词，理解课文内容。
1．“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，两个“天天”，既表现出小鸟的可爱，也说明孩子们是很喜爱小鸟的。由于喜爱，有的孩子便想捉住它。因此发生了射伤小鸟的悲剧。
2．抓住小鸟的动作“跌”，说明速度快，情况危急。
3．看到小鸟被弹子射中，老鸟这时会有什么反应？抓住老鸟的行动“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”让学生充分讨论，从中体会亲情的伟大。
（二）结果怎样呢？学习课文7、8自然段。
想像：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么心情？他们会怎样想？
三、指导诵读
1．练读。读出小鸟被射中时，老鸟的心情，体会亲情。
2．指名读。学生评价。
四、拓展
小鸟后来怎么样了？先自己思考，然后交流，最后写一写。
第六课时
一、谈话导入
那么可爱、幼小、快乐的小鸟因为被孩子们用弹子射中了，却再也不会听到它“清脆和柔美”的歌声了。你们学习了这篇文章之后，你有什么要对那些孩子说的吗？
学生可以畅所欲言，表达自己的想法。
二、学习交流
师：是啊！鸟类是我们人类的好朋友，它们帮我们做了许多事。
1．交流查找收集的有关鸟类的资料，评选鸟类能手：
鸟名
外貌与特点
歌唱能手
捉虫能手
捕鼠能手
筑巢能手
2．我们把收集到的资料、图片合在一起办一个展板，放到校园里让其他同学一起了解鸟类，保护鸟类。
3．鸟儿既然是我们人类的好朋友，我们应该怎样保护好鸟类呢？
三、练习
1．拼一拼，组成词语。
弹
只
2．抄一抄。
丰满觅食景致倾听仰望
3．试着用上面的词语造句。
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