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《麦琪的礼物》教案（通用8篇）
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《麦琪的礼物》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《麦琪的礼物》教案 篇1
[教学目标及重点]
1．领会小说层层设置悬念的精巧结构。
2．通过对主人公内心感情世界的探究分析，培养学生“尊重他人的爱，学会去爱他人”的优良品德。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[教学方法]
1．筛选信息，概括要点
2．再造想像法。
[媒体设计]多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习，愿我们今天的学习合作愉快！今天，在学习之前，我首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的美国哥伦布城监狱里，一位囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起在从前办过的一份杂志上，他因写了一些幽默小品和风趣故事而得到了丰厚的稿酬。为什么不再试试呢?——他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《麦琪的礼物》。小说一发表，就引起了美国社会的极大轰动。这个罪犯也得到了丰厚的稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，他一发而不可收，写出了许多优秀的短篇小说，成为世界著名的短篇小说大师。同学们知道他是谁吗?(欧亨利)对，是欧亨利。今天我们就来共同地学习一下这篇曾经引起巨大轰动的短篇小说篇——《麦琪的礼物》。
二、教学新课
（一）明确教学目标及重点（略）
（二）整体感知
让学生整体了解、回顾小说的故事情节
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.《麦琪的礼物》叙写了一个什么样的故事？
明确：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。
2.小说的主人公是谁?谁着墨比较多？
明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。
3.你认为德拉是个什么样的女性?
明确：(学生可以分组讨论，然后回答)德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。
4.然后，逐步引导学生看课文：作者是怎样描写女主人公德拉的？（小说是如何刻画德拉的?）
明确：有肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……但是，作者着重描写的是她的头发，动词“泻”的运用极为形象传神。
5.为什么作者着力地去描写德拉的长发？你觉得主人公德拉漂亮不漂亮？
明确：因为德拉的长发是她的最宝贵的东西，这不仅展现了主人公美丽的`外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。（教学时，让学生朗读这些文字，并运用再造想像，让美丽的德拉在自己的眼前活起来。）
6.男主人公杰姆在文章中一出场，从外表上看，他是个什么样子的人？
明确：他是个很瘦削、非常严肃的、可怜的人。
7.当见到自己的已经剪掉头发的妻子的时候，杰姆是怎样的表情？
（学生找、读课文，筛选课文信息）
8.在这种表情的背后，我们的杰姆在想什么？
教师点拨学生展开想像的翅膀，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。
9.你认为我们的杰姆又是怎样的一个人呢？你觉得杰姆可爱吗?
明确：（学生讨论回答）小说写杰姆的文字虽说没有写德拉的多，但并不影响他的可爱。他为了给妻子带去节日的快乐，甘愿牺牲祖传的、也是自己最引以自豪的金表，足见其对德拉的感情之真。尤为突出的是，他不像一般的男人那样粗枝大叶，他对妻子体贴人微，他就知晓妻子梦寐以求的是那百老汇路一个橱窗里的一套纯玳瑁发梳，这里又显现杰姆对德拉的感情之深。难怪杰姆看到失去长发的德拉时，是那般的神情恍惚。
10.这个结局你感到遗憾吗？
明确：虽然两位主人公的好意都落空了，但这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局。因为德拉和杰姆彼此都送给了对方一颗最真挚的心，他们之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼此间最珍贵的礼物。这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。
11.人们都说欧亨利是个编故事的能手。他能运用巧妙的构思将一个简单的故事说得引人人胜。然后，由学生自己总结出课文层层设置悬念的精巧结构。（学生板书）
明确：德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样——头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的归来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，我们心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。
杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，我们才明白：原来杰姆是卖了他最以自豪的东西——心爱的怀表，才给妻子买回的成套的发梳。
12.师生共同沉浸在音乐世界里，闭上眼睛，回顾小说的故事情节，想象故事情景，用心去体会小说层层设置悬念的巧妙构思.(播放歌曲《甘心情愿》)
教师点拨：如作者所说，这是一个没有曲折，不足为奇的故事，可是欧亨利不愧是一个编织故事的能手，那套发梳和白金表链就是他编织故事的金丝和银丝，围绕它们，作者设置了一个又一个悬念，正是这些悬念紧紧抓住了我们的心。
13.我们同学们多愁善感，读完《麦琪的礼物》这篇小说后，我们的心情又是什么样的呢？
明确：我们对德拉和杰姆这对贫困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。
14.在这篇凄美动人的故事中，我们应从德拉和杰姆身上汲取哪些可贵的东西？（学生发表意见）
明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。
15.一谈到“爱”这个话题，老师感慨颇多。老师想起了这样一个故事：（讲一个感人的故事，争取声情并茂，感人泪下）是的，我们每个人都得到了来自社会各个方面的关爱，我们应当怎样对待呢？
明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。
三、总结梳理，回扣目标
《麦琪的礼物》小说通过层层设置悬念的精巧结构叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情，使我们看到了镌刻在他们身上的“尊重他人的爱，关爱他人”的金子般的优良品德。
[布置作业]
学习完这篇小说后，你的心海肯定久久难以平静，你一定有很多话要对你的亲朋好友诉说。把你所要说的话写下来，课下同学们交流一下，看谁写的话语最感人。
《麦琪的礼物》教案 篇2
学习目标：
1、学习巧用悬念安排故事情节的写法
2、体会文中的细节描写
3、品味本文幽默风趣的语言风格
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课，展示课题
同学们，我们常给别人送一些礼物，也常收到别人赠予我们的礼物礼物里饱含着真诚的友谊，暖暖的亲情，深深的爱意今天，我们学习美国小说家欧、亨利写的小说《麦琪的礼物》，看看这篇小说里的礼物包含着什么？
二、展示学习目标
三、讲授新课
（一）介绍作者
（二）检查字词的预习
馈（kuì）赠抽噎（yē）
吝（lìn）啬（sè）鹌（ān）鹑（chún）
晦（huì）涩相形见绌（chù）
忐（tǎn）忑（tè）不安啜（chuò）泣
（三）学生根据提示，理清文章思路，划分结构层次
第一部分（16）开端：德拉在圣诞节前筹划给丈夫买件礼物
第二部分（724）发展：写夫妇双方为给对方买圣诞礼物都忍痛割爱
第三部分（2544）高潮和结局：写他们满怀期待把礼物送给对方时礼物竟成了毫无价值的“废物”
第四部分（45）：议论，作者高度评价了他们的礼物
（四）研读课文
1、朗读课文第一部分，思考问题：
（1）文章开始就提到“一块八角七分钱”，这些钱是怎么来的？这样写有什么作用？
（2）圣诞节就要到了，德拉要为杰姆买一件什么样的礼物？
2、默读第二部分，回答问题：
德拉和杰姆引以为傲的`东西是什么？德拉牺牲了什么为杰姆买了什么圣诞礼物？
3、阅读第三部分，讨论问题：
（1）杰姆回来时看到德拉是一种什么表情？为什么会有这种表情？
（2）他们买给对方的礼物，可以说是一种巧合，这样的巧合可信吗？
（3）课文第34小节中有这样一句“麦琪带来了珍贵的礼物，但是其中没有那样东西”联系上下文，说说“东西”指什么？
4、朗读第四部分，讨论问题：
（1）这一节都讲了什么内容？从本段中找出能点明全文主旨的句子，看看表达了作者怎样的感情？
（2）小说可以说是一部人类社会的百科全书《麦琪的礼物》歌颂了纯洁的爱情；《我的叔叔于勒》则暴露了亲情冷漠的社会弊病人性既有光明面也有阴暗面，对此你是怎样认识的？
（五）分析人物形象：
德拉和杰姆
（六）小结文章写作特色：
1、精巧的结构
2、丰富的细节描写
3、幽默风趣的语言
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们进一步了解了小说的特点并让我们感受到了人间真情的温暖，对人性有了更深入的思考和认识
五、布置作业
改写练习：本文是以德拉卖掉心爱的头发为杰姆买回表链为明线叙事的，试以杰姆卖掉表为德拉买发梳为明线改写小说的情节附：板书设计
麦琪的礼物
欧·亨利（美）
德拉卖头发买表链无用的礼物
杰姆卖表买发卡真挚的爱情
《麦琪的礼物》教案 篇3
一、设计理念：
1、以读为基点，培养学生整体感知课文内容的能力
2、以自学为重点，引导学生体悟小说主题
3、以师生互动为基本形式，培养学生对小说。写作特色的感知能力
4、以体验为基础，培养学生说话的能力
二、设计思路：
1、以“让学生带着社会生活的体验走进课堂”解读课文，以“让学生带着对社会的理解”走向学生生活，让学生在感悟中体验爱的真谛，培养学生尊重他人的爱，学会去关爱他人。
2、以“自读————互动————延伸”为课堂教学基本思路。
三、教学过程：
一、导入：同学们，我知道大家都喜欢听流行歌曲，歌手满文军的《懂你》曾多次打动我的心，我把这首歌推荐给大家。让我们一起来欣赏这首歌。（听歌之后请学生说感受，相互交流。）由爱导入作家欧。亨利小说《麦琪的礼物》，板书课题。
二、师生互动互学，感知课文
1、学生自读课文，用简练的语言概括小说的故事情节。
2、德拉与杰姆的爱让人感动，让我们一起走进这个家庭，了解这个家庭吧。请同学们细读课文，找出文中描写他们家庭经济情况、夫妻之间感情的句子。
①师生交流，明了：生活很拮据。在这样的家庭中，家中唯一值钱的是什么？（只有妻子美丽的长发，丈夫祖传的金表。）为了给自己最亲爱的人在圣诞节送一份珍贵的礼物，它们唯一的做法只能是什么？
完成板书：
德拉卖掉头发买表链
杰姆卖掉金表买发梳
德拉、杰姆为了给对方买礼物，必须舍弃自己最珍贵的东西，这说明他们之间的感情很深，请同学们找出文中写他们夫妻之间感情的句子。
完成板书：
头发买表链给夫
真挚无私的爱
金表买发梳给妻
师生明了：他们夫妻二人，爱之深，情之浓，意之切。苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的感情。为了给对方以爱，能舍弃自己最心爱的东西。他们勇于自我牺牲，无私奉献，仍保持着纯朴、善良的美德。正是这种美德震憾着我们的心灵、净化着我们的灵魂，让我们体会到人间真情。
他们彼此之间为对方购买礼物的最初愿望实现了没有？（学生回答）
师生讨论：这是不是一种遗憾？遗憾的是什么？不遗憾的又是什么？（小组讨论）
师生明了：这或许是一种遗憾，故事的结局有点令人辛酸，但他们从中得到了彼此完整的心，完整的爱，这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。尽管礼物失去了本身的价值，但通过讨论我们知道：他们为对方买礼物所表现出的'情感已远远超出了这精美礼物本身的价值，欧亨利小说给我们展现了这样一个既在意料之外，又在情理之中的凄美的情感故事————一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。
三、走出课文，感悟生活
的确，在我们的生活中，朋友一个会心的微笑，亲友一句鼓励的话语，同学一句温馨的祝福，父母一句深情的叮咛，足可以温暖我们的心，让我们能够勇敢地面对凄风苦雨，使我们懂得生活的苦难算不了什么，因为我们的心中有爱。在你的生活中，你是否意识到了？请同学们打开记忆的闸门，默想几分钟，让思绪飘扬，然后我们来听大家的爱的诉说。（思考几分钟后学生表达交流）
教学总结：
同学们，我希望我们每个人心中都能拥有爱，我更希望你们能用优美的文字记下爱的足迹，愿爱永恒！谢谢！
《麦琪的礼物》教案 篇4
【教学目的】
1.领会小说构思之巧妙。
2.学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。
3.学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
【教学重难点】
1.小说精巧的结构，出乎意料的结局。
2.理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3.如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。
【教学设想】
教学方法
1.讨论法。
2.再造想像法。
3.比较法。
总体构想
1.摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体—局部—总体”的方法：先通览全篇，了解概貌（包括内容与形式），再深入局部（细部）。仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
2.这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
媒体设计：投影仪
教学时数：2课时
【教学步骤】
第一课时
一、导语设计
首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位代号34627的囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么办法可以挣到钱呢？忽然，他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和娱乐。为什么不再试试呢？——他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》。小说获得很大成功，很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。34627号罪犯终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，一发而不可收，34627囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。同学们知道他的笔名吗？对，是欧·亨利。非常巧，今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢？
（解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁？他的创作风格是什么？创作了哪些优秀作品？《麦琪的'礼物》讲的是一个什么样的故事？……真可谓一石激起千层浪！）
二、解题
欧·亨利（1862—1910），原名威廉·锡特尼·波特尔，是美国著名短篇小说家。生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭。年轻时，欧·亨利在家乡一家药房当学徒，后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避免受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息，回家看望，终于被捕，在俄亥俄州监狱坐了三年的牢。狱中以“欧·亨利”为笔名创作短篇小说。出狱后到了纽约，专门从事.写作，定期为报刊撰稿。
坎坷岁月，不幸遭遇，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧·亨利丰富的创作题材。他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，著名的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。
（解说：独特的“欧·亨利手法”产生独特的“欧·亨利小说”，而要研究独特的“欧·亨利小说”，则应首先了解独特的欧·亨利创作生涯——这是我们要步入迷人的欧·亨利艺术殿堂进行探索的必经之路。同时，初中生是首次接触欧·亨利的作品，故而有必要对作者的情况作较详细的介绍。为了方便学生做笔记，可将上述内容的概要投影出来。）
三、研习课文
1.粗读课文，整体感知
检查学生的预习情况：
A.掌握文中的生难字词（投影）
给下列加点的字注音：
吝啬抽噎贫民窟相形见绌瘦削白皙玳瑁馈赠
解释词义：
神经质掂斤拨两相形见绌俗不可耐晦涩馈赠
B.指定一学生口述小说大意，全班补充修正。
《麦琪的礼物》教案 篇5
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．作品巧妙的构思：引人人胜的悬念，出人意料的结尾。
2．详略得当地处理材料的方法。
(二)能力训练点
领悟重要语句的能力。
(三)德育渗透点
崇高善良的人性，纯洁，高尚的爱情。
尊重他人的爱，学会去爱他人。
(四)美育渗透点
体会人性美，人情美。
二、学法引导
读作品一想问题一总结思想内容一品评艺术特点
三、重点、难点及解决办法
1．重点
理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。
2．难点
材料详略处理，以及重要语句的分析。
3．疑点
故事的结局是—种遗憾还是—种美?
4．解决方法，
通过阅读课文，复述故事，在把握小说情节。通过设计问题发挥想像补充略写材料，比较作者详略处理的好处。
四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
略
六、师生互动设计
1．学生熟悉课文，复述故事情节
2．讨论分析：
①圣诞前夕，德拉给杰姆买礼物的标准是什么?而家境的介绍对情节收展有何作用?
②文中是怎样带有夸张手法介绍杰姆夫妇，两样特别引以为像的东西?
③文中为什么没有写杰姆收到德拉送表链的过程以及所表现出来的欣然与感慨?
④小说为什么只写了德拉买礼物的全过程，而只字末提杰姆买礼物的过程呢?
3．总结归纳主题
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
1．理清故事情节
2、掌握小说主题
(二)教学过程：
1．介绍世界三大短篇小说之王，初中学习过的作品有：
莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》
契诃夫(俄国)《变色龙》
欧·亨利(美)《麦琪的礼物》
欧·亨利终其—生，共创作了三百余篇短篇小说，若一言以蔽之，则可以说：它都体现了作家对健康的人性与健康的社会的强烈向往与追求!它歌颂着小人物在贫困生存中的善良，相濡以沫的真淳的品格，尽管不无苍凉的苦笑；它们揭露着那些“社会宠儿”的尔虞我诈，寡廉鲜耻的卑劣本质，虽然表面上轻松乃至调侃；它们的怒斥着社会的丑恶黑暗，却以“鬼脸”笑谑……
2．看课文后，复述情节。
3．用一句话概括情节：
一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了最惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。
4．小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么?而家中有无条件?
精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。
5．小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的?”(学生自由讨论)
6．归纳小说的主题
小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。
(三)总结、扩展
小说中尽管社会是无情冷酷的，平民生活是无奈凄惨的，但人性的'善良和崇高在那样的环境中更显的震揍人心，更让人感慨万分；可人性中有美好的一面，也有丑恶的一面，完成书后练习四
(五)布置作业
1.小说中哪些情节突出表现人物无私的爱?用了哪些描写方法?
文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。
德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。
2．思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。
第二课时
(一)明确目标
1．体会小说精妙的构思
2．掌握材料详略安排。
3．感悟重要语句的言外之意。
(二)整体感知
在上节课文理清情节，概括主题的基础上，学习欧·亨利独特的小说艺术。
(三)教学过程：
1．检查作业(书后练习二)
(1)“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭?
(2)德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么?
(3)白金表链有没有给杰姆带来快乐?
(4)杰姆见到德拉时神情为何异常?
(5)杰姆带给德拉的礼物是什么?
2．复习上节课有关内容并思考以下问题
(1)在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉?
(2)你认为本文构思上最出乎意料的是哪一处?这样写有何好处?
(3)拥有了白金表链，可是用以联结表链的金表却没有了，这是一种怎样的遗憾和怎样的一种美?
(4)作者为什么说他们是最聪明的?
明确答案：(1)详写德拉。夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理，经过基本相同，详写其中一位德拉就有代表性，杰姆卖表等过程再详写就显的重点。这样详略的当地处理材料，文笔简洁使中心突出。
(2)小说的结局也可以说是高潮部分，德拉卖头发，为给杰姆买表链，杰姆卖金表是为给德拉买发饰，结果都卖掉了各自最宝贵的东西又都使各自的愿望落空，这种学法叫巧合，这种巧合，增添了小说的戏剧性和悲剧意义，详化了小说的主题，突出表现了这对贫困夫妻对对方的爱。
(3)这种美看似不够完整，失去了一部分，又得到了一部分，还是不完整的一部分，但他们却得了完整的心，完整的爱，这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。所以说这种美更动人，更具有震撼人心的魅力。
(4)小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以说他们是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。
(四)总结、扩展
欧·亨利的一生共创作了三百多篇短篇小说，他最出色的篇章，毋庸置疑，正是像《麦琪的礼物》这一类描写社会底层人物生活、品性的作品。一粒沙里看世界，半瓣花上说人情，恰是现象实主义真滂。欧·亨利的小说不拘一格，短小轻灵地特意从侧面、细节甚至是反面撷取生活的素材，进而从不同的角度，分别以微妙小事，碎景聚合成社会的艺术缩影，这种现实主义的独特表现，以及其丰富内涵，确是值得我们借鉴的。
欧·亨利的小说，独具一·格的结尾，成为人们称道精巧结尾的专用名词，这种结尾远不是片面的，单纯的技巧，它是作者表现特定社会人生的艺术内容之一，就没有欧·亨利的小说内蕴，也就没有了欧·亨利的光彩照人的小说。
(五)作文
发挥想像，将文中杰姆卖表买礼物的过程详细细描述出来，写成200字的短文。
《麦琪的礼物》教案 篇6
一、导课：
同学们今天是12月几号？（16号）那么在过九天
什么节日呢？（圣诞节）在圣诞节来临之前，你是否在想送朋友一件什么礼物？以及什么样的礼物最珍贵呢？刚好我这有一个发生在圣诞节前夕，一对恩爱但生活拮据的小夫妻互赠礼物故事，读后你也许会从中受益。大家愿意知道吗？好！今天我们就一起来学习这个故事。（电脑出示《麦琪的礼物》。）
二、出示教学目标：
1、自读课文，了解故事情节，并复述故事
2、学习巧用悬念安排故事情节的写法。
3、理解作者对主人公人性美的歌颂。
（指定学生阅读）
三、简介作者：
（指定学生回答--电脑出示：作者简介
欧·亨利（1862-1910），美国著名的短篇小说家。代表作有《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后的藤叶》等。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为美国的生活的幽默的百科全书。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成含泪的微笑的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。）
四、解题：
（电脑出示图片和文字：麦琪（Magi)，指《圣经》所载耶稣降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：光明之王梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，洁白者加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。）
五、掌握下列词语：（电脑出示、学生齐读）
馈赠（kuì）抽噎（yē）
吝啬（lìn）（sè）鹌鹑（ān)（chún）
晦涩（huì）相形见绌（chù）
忐忑不安（tǎn)（tè）白皙（xī）
玳瑁（dài）（mào）啜泣（chuò）
六、学生速读课文，理清故事情节，并复述故事。
（电脑出示画面，学生复述）
七、悬念、巧合的运用：
通过刚才的阅读和复述，我们了解到本文的故事
情节一波三折，跌宕起伏，给人一种曲径通幽之感，这又是为什么呢？是缘于作者在本文运用了悬念与巧合的写作方法。
（电脑出示：想一想）
1、作者在情节安排上，一开始就给读者以阅读上的等待--悬念。简要说说这篇小说的悬念在哪里？
2、德拉和杰姆互送圣诞礼物，结果极不聪明地为了对方牺牲了他们家里最宝贵的东西这是一种巧合。艺术上的巧合，必须是意料之外，情理之中。要让读者觉得故事情节真实可信，巧合必须成为故事情节展开过程中合理的一部分。试从时间、主人公的经济条件、夫妇之间的感情等几个方面分析，你觉得小说中的巧合真实可信吗？
（学生讨论回答，电脑出示答案）
1、德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，可是，贫穷的她怎样才能弄到钱呢?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以为豪的头发，用卖发得来的.钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。我们一定会以为杰姆回家后看到表链很高兴。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种摸不透的表情，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉剪了长发而买了一件美丽的礼物后，多次向妻子发问：你把头发剪掉了?你说你的头发没有了?读到这里，我们不免心生疑惑：难道杰姆不爱她了?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰长发的成套发梳，如今德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，读者方才明白：原来是杰姆卖了另一件引以为豪的东西心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。
2、时间：圣诞节快到了，按照习俗，一对恩爱的小夫妻要互赠礼物。
主人公的经济条件：他们生活拮据，能够换来钱的只有妻子美丽的长发，丈夫祖传的金表。他们只奶卖掉长发和金表，买来白金表链和发梳。结果两人珍贵的礼物均变成了无用的东西。
夫妇之间的感情：苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的爱情。他们为了对方勇于自我牺牲，无私奉献。所以才会卖掉自己珍爱的东西，给对方买礼物。
八、析主题：（电脑出示板书）
作者在故事情节的叙述中通过悬念和巧合的运用，主要是为了表达一个什么样的主题呢？（他们二人之间那种相濡以沫的爱）（往黑板上贴爱）
世界之所以让我们感觉美丽、温暖是因为有爱的存在那么人世间的爱是否只有爱情这一种呢？若不是还有哪些？（母爱、父爱、师爱、友爱、对祖国的爱、对人民的爱、对大自然的爱等等）
（电脑出示：知识积累和说话练习：
说出体现爱的词语、诗句或名言。
请用一句话来表达自己对爱的理解，格式如下：爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的温暖。）
九、布置作业：
1.课下继续阅读课文，分析人物形象并体味语言。
2、这篇小说的结局是杰姆卖掉了祖传的金表为德拉买了一套全套的发梳，发挥你的想像为本文重新设计一个结局。
要求：1、不改变主人公之间的感情。
2、字数不超过300字。
3、课外阅读欧·亨利的另一代表作《警察和赞美诗》。
十、小结：（电脑出示--学生齐读）
人生活在世上，不可能没有爱，人始终生活在爱的海洋中。人世间需要你我共同付出爱，美好的世界需要你、我、他、我们大家共同来创建。
切记：爱不在嘴里，不在头上，更不在脚下，它在我们的心中，在我们时刻关爱他人的行动中。
十一、板书设计：
麦德拉（妻子）卖长发买表链
琪
差
的贫穷深爱对方阴阳爱
礼错
物
杰姆（丈夫）卖金表买发梳
《麦琪的礼物》教案 篇7
教学目标：
1、领会小说构思之巧妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法。
2、学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说的方法。
3、品味、学习文中的细节描写。
4、领会文章幽默风趣的语言特色。
5、学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德。
教学重难点：
1、小说精巧的结构，出乎意料的结局。
2、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3、如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是难点。
【解说】小说故事性强，又常有曲折的情节、巧妙的构思，学生爱读、爱学，但常失之于肤浅。本课教学拟在第三册学习小说单元的基础上，进一步提高学生的鉴赏文学作品的能力。
教法设计：
1、讨论交流法：在讨论中碰撞出思维的火花，在交流中形成共识，共同提高。
2、设疑解疑法：设疑以求思维水平的提高，解疑以达课文内容的理解。
3、比较阅读法：在比较中完成对知识的迁移和延伸。
学法设计：
1、学习运用“审视题目——抓住主线——设疑解疑——理解文章内容”的方法。
2、运用再造想象，进行创造性解读；运用比较阅读，积累阅读经验，加深对课文的理解。
教学时间：
2课时
第一课时
教学重点：
把握文章内容，领会巧妙构思，认识小说主题。
教学程序：
一导语设计：
文字的殿堂美不胜收，小说的园地更是百花争艳，中外卓有成就的小说作家不胜枚举。上一篇课文，我们结识了法国的莫泊桑，今天，让我们一起来领略美国作家欧——亨利的笔下风采。
二解题：
1、欧——亨利介绍：学生看注解，教师补充介绍：欧——亨利，美国著名短篇小说家。他一生的经历非常丰富。幼年丧母，15岁即走向社会，先后做过药房学徒、牧羊工、会计和银行出纳员等。后来他被人控告，涉嫌盗用公款，为了避免受审，他背井离乡到处流浪。后因妻子病重，冒险回家而被捕入狱。贫困的岁月、流浪的生活、监狱的禁闭，以及和各种各样人物的接触，大大丰富了他的创作题材。于是，他在狱中开始写短篇小说。
他小说的主要风格：1、“含泪的笑”2、“欧——亨利手法”——出人意料的结局。3善用夸张和比喻，小说语言幽默风趣，诙谐俏皮。
2、释题：学生看注释，理解“麦琪”的含义。
【解说】由文章作者导入，自然引出下面的作家介绍。欧亨利的成功史本身就是一部好教材，学生又是第一次接触到这位作家，故应作点补充介绍。简说其风格，有利于指导学生对课文的解读。
三研习课文：
1、速读课文，整体感知
小说篇幅较长，约4000字，宜训练速读，以每分钟500字计，要求学生力争8分钟读完。
A、扫清字词障碍：
掌握下列词语：抽噎馈赠掂斤拨两相形见绌
B、整体感知：1、用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？
2、主要人物是谁？
3、粗略谈谈本文表达的主题是什么？
【解说】以上是对小说的整体感知。按照整体阅读的原则，说大意，明主题，同时也训练学生迅速摄取要点的能力，概括分析能力，口头表达能力。
参考：小说的主要人物是德拉和杰姆夫妇，故事并不复杂，讲的是圣诞节快到了，夫妇二人想互相赠礼物，但家境拮据，无奈之下，只能卖掉自己心爱的东西换回对方心爱的东西。结果妻子卖掉了美丽的长发，给丈夫买了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传了金表，给妻子买来了她向往已久的发梳。珍贵的礼物变成无用的东西，其实，他们得到比任何实物都宝贵的东西——真爱。
2、具体研析，突出重点：
教师导学：
本文题为“琪的礼物”，大家又读过了小说，你能围绕“礼物”来提出问题吗？可以是文章内容方面，也可以是写作手法方面的，比一比，看谁的问题提得有力度，有深度。
学生交流后整理，教师补充，梳理：
可能提出来的.问题有：
1、是谁要购买赠送礼物？会买什么样的礼物？
2、既然家境贫寒，为什么还要购买礼物？
3、双方是怎样实现为对方购买礼物愿望的？
4、作者为什么在文章快结束时才交待故事的结局？这样写有什么好处？
5、德拉卖掉金发买来金表链，杰姆卖掉金表买来发梳，珍贵的礼物都成了无用的东西，真是“无巧不成书”，这样的巧合可信吗？
6、作者在文末围绕礼物这样议论到：“在所有馈赠礼物的人当中，他们俩是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样聪明的人也是最聪明的”，有什么含义？
【解说】以上设计着眼寻找一个恰当的切入点。这个点“寻”好了，“寻”对了，就可一线以串珠，拎起全文。馈赠圣诞礼物是本文的中心线，围绕这个点便可生发出一连串的问题，较为深入地理解全文。构思之巧妙，文章的主题已寓于这些问题之中了。
问题尽量要由学生提出，提出问题的过程，实际上也就是深入研习文章的过程，培养思维能力，分析能力的过程。能够提出问题，便已成功了一半。学生如果提得不够深入和全面，教师应启发之，诱导之。教师的作用还表现然对问题的梳理上，这样才能有效地调控课堂进程，指导学生学习。
研讨、解答上述问题。
四课堂小结：
通过以上问题的研讨，我们不能不佩服欧亨利是个编故事的能手。他能将一个“没有曲折，不足为奇”的故事讲得引人入胜，靠的是精巧的构思，结局出人意料之外，却又在情理之中。
五作业：练习二、三。
第二课时
教学重点：品析细节描写，认识人物形象，领会语言特色
教学过程：一导语设计：
上节课，我们领略了欧亨利独具匠心的精巧构思。大家是否有这样一种感觉：读过一篇小说，故事情节我们很容易记住，但如果让我们来写，肯定会大打折扣，原因何在？就需要学习语言和表达技巧。
二寻读，赏析细节描写，进一步认识人物形象。
1、教师导学：
精彩的小说，一定不乏精彩的细节描写。细节，展现人物形象，细节，能够打动读者。本文有哪些这样的笔墨呢？
请大家细读课文，找出相关细节，并品评其表达作用。
1、德拉夫妇拮据家境的描写。
2、德拉买发梳前内心活动的细节
3、杰姆见到剪掉金发后的德拉的细节
2、学生细读，品味，交流，教师点拨。
示例：
1、拮据家境：
A、“一块八角七分钱”的三次反复出现
B、朗读3——5段：“房租”“信箱”“电铃”“名片”等的描写。
品析：这些描写，表现了德拉一家生活拮据，读来令人心酸，营造了一种忧郁，凄凉的气氛。也为后文夫妇二人无奈卖掉金发与金表埋下伏笔。
2、德拉买发梳前的内心活动：
方法：分析行动、神态描写背后的心理（8——10段）
站在镜前，两眼“晶莹透亮”——为自己卖头发的办法而高兴。
“20秒内”她的脸“失色”了——金发毕竟是自己心爱的，舍之能不心痛？
“解开”“披散”——“神经质”地梳起——一连串的动作，表现内心极度痛苦
眼睛不留着“晶莹的泪光”，“飘然”走出——作出决择后的轻松
品析：心理描写细腻而富有层次，将德拉卖掉金发前的复杂心理活动表现得淋漓尽致，我们分明看到了一个为了心爱的人而舍弃自己心爱之物的女性的善良与美丽。
3杰姆见德拉的细节：
方法：朗读25——26段，31—32段
运用再造想像，想像杰姆此时的心理。
三，品读：领会语言特色：
教师点拨：本文充分运用夸张，比喻等修辞，营造一种戏剧性的氛围，语言俏皮，幽默风趣。
学生找到相关句子，品析交流。
【解说】这两个环节的设计，是指导学生深入到文章内部，品评表达技巧和语言特色，即引导学生认识德拉夫妇真挚崇高的爱，又进行语言训练，以“感乎内而形乎外”。
四、课堂训练：
1、讨论：你认为文中德拉，杰姆的做法可取吗？说说理由。
2、比较阅读：
《我的叔叔于勒》和《琪的礼物》表现的都是小人物的生活，你认为菲利夫妇和德拉夫妇对生活的态度有何不同？给你以怎样的启示？
【解说】这两个训练设计，即是回到整体，使学生对小说有一个全面的认识，又进行创造性的解读，培养学生的思辩能力。同时，日常生活中，我们自觉不自觉地要求孩子成名，成英雄，成为“大人物”，事实上，大多数人都是平凡的小人物，但只要我们有一颗善良、纯洁的心，生活中也会不缺乏温馨；只要有尊严、有价值的活着，生活中也不乏斑斓的色彩。通过第二个训练，希望给学生一点有益的人生启示。
五作业：
本文主要以德拉为主线来全叙述故事，试从杰姆角度改写这个故事，注意学习欧亨利的风格。
《麦琪的礼物》教案 篇8
设计思想：
前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个“小文本”通过你和学生的共同学习、研讨演变成“大文本”。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的“元素”（点），这些“元素”涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。在语文教学中要贯彻这种“大文本”观。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的“美”，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中“丑”的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的“人性美”。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。
课时安排：
本文安排2课时。
教学过程：
第一课时
一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。
二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。
三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。
四、复述课文。
五、概括文章主要内容。
六、理清文章脉络。
1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。
2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见“教材分析”部分的“本文线索”。
3.划分文章的结构层次。参见“教材分析”部分的“本文结构”。
第二课时
一、归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识：歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的'学校可以找来英语原著，进行跨学科学习。
二、与《我的叔叔于勒》进行比较教学，了解人性的多样性。并从现实生活中分别举出一些人性中“美”和“丑”的例子，让学生学会自己分辩，从而明确是非，引导学生展现美好的人性。
三、了解巧合和悬念的写法。这部分可由教师设疑、学生解疑的方式开展教学。参见“教材分析”部分的“.写作特点”（“巧合无痕”、“引而待发”）。
四、仿照本文的写法，就你身边人们的某个闪光镜头，编写出小小说提纲。课下再写成一篇完整的文章。
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