小学四年级数学《小数加减混合运算练习》教案

小学四年级数学《小数加减混合运算练习》教案（通用6篇）

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学四年级数学《小数加减混合运算练习》教案，欢迎阅读与收藏。

　　小学四年级数学《小数加减混合运算练习》教案 1

　　教学内容：

　　人教版四年级下册第102~103页第5～10题。

　　教学目标：

　　1、能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。

　　2、会运用数学知识解决日常生活中的实际问题。

　　教学重点：熟练掌握小数四则混合运算顺序。

　　教学难点：运用小数混合运算，解决实际问题。

　　教学过程：

　　课前练习：

　　师：在正式进入课堂前，我们先来做几道口答题热热身，好让我们的脑筋灵活起来。请抢答。

　　1、口算下列各题。

　　2、把下面的分数改写成小数。

　　问：你是根据什么来改写的？

　　[设计意图：通过口算调动学生的思维灵活度，通过分数改写小数练习，为下面小数的混合运算埋下伏笔。]

　　一、导入

　　同学们，在智慧国里有一颗智慧树，这是它的树桩。今天就让我们用学过的小数加减法的知识帮它吸收能量，从而长出叶子、结出果实，你们有信心吗？

　　[设计意图：充分调动学生学习的积极性。]

　　二、巩固练习

　　师：树桩上的每根树枝，都含有一个问题，同学们只有解决了每这些问题，智慧树才能获得能量，长出叶子和果实。

　　1、锦囊袋一：把下面的分数改写成小数再计算。（教材P103第9题）

　　问：你能把每道算式里的分数改写成小数吗？（学生口答）

　　问：你能口算出这些题的答案吗？（学生汇报）

　　过度：通过这个练习，我们知道，有时把分数改写成小数，计算起来会更

　　简便。第一枝丫的叶子获得能量长出来了。还有其它的枝丫等着我们的帮助呢，我们要赶快去看长二个锦囊。

　　[设计意图：通过这个练习，让学生意识到有时把分数改写成小数，计算起来会更简便。从而提醒学生，在解决问题时要从不同的角度去思考。]

　　2、锦囊袋二：我会算

　　①6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31

　　③40（2.75+0.86）④85.7（15.34.8）

　　师：课前让同学们回去做了预习，谁来说说小数加减法混合运算的运算顺序是怎样的？请同学们在练习纸上完成这些题。

　　过渡：计算小数加减混合运算，没有括号的要按从左往右的顺序来算；有括

　　号的先算括号内的，再算括号外的。它与整数混合运算的运算顺序是一样的。在你们的努力下，这枝丫也长出叶子来了。我们要加油，看最后一个锦囊。

　　[设计意图：新课程最终要改变学生的学习方式，激发学生学习的主动性。

　　计算教学是在原有知识上的迁移、变化、综合而成。通过本题练习，使学生发现小数加减法混合运算与整数混合运算的运算顺序是一样的。]

　　3、锦囊袋三：我能解（书本P102第8题）

　　问：从图里你获得哪些数学信息？怎样计算现在储蓄罐里有多少钱？

　　学生独立练习，指名板演。

　　过渡：同学们，当我们熟练的掌握了小数加减法混合运算的运算方法后，我们就可以利用它来解决一些实际问题了。大家请看，最后一根枝丫的叶子也长出来啦，现在智慧树充满着朝气。那我们再一起帮它结出果实，好不好？

　　[设计意图：小数加减法在日常生活中的应用极为普遍，学生也有与价钱打交道的经验。通过这道题设计，让学生回忆并体验到小数加减法实用性。]

　　三、解决问题

　　1、解决问题。（书本P102第7题）

　　师：从图里，你可以获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题吗？同学们提了许多有价值的数学问题，真不错。老师也提了些问题，你们只有解决了这些问题，智慧树才能获得果实能量，有信心吗？

　　问题一：买一副乒乓球拍用去35.50元，买2个乒乓球用去1.60元。应找回多少元？

　　问题二：怎样买最便宜？应找回多少元？

　　过度：同学们的聪明才智帮助智慧树获得了果实能量。接下来是一道富含大能量题目，同学们可要努力啦。

　　[设计意图：让学生积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，感受数学知识在生活中的广泛应用。并且通过本题，提高学生的`处事能力。]

　　2、思考题

　　一个物体从高空下落，经过4秒落地。已知第一秒下落的距离是4.9米，以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米。这个物体在下落前距地面多少米？

　　师：这个物体所做的运动就是自由落体运动。（介绍相关知识）

　　师：要求物体下落前距地面多少米，我们可以先列表整理一下数据。（师生共同列表整理）

　　师：通过列表整理，我们可以知道第一秒下落多少米？第二、三、四秒呢？下落前距地面多少米该怎么列式计算？（4.9.7.5.3总78.4）

　　学生独立列式计算。

　　过渡：一个物体从78.4米高的地方下落只要4秒钟，在这么短的时间里，人是很难作出及时反应的，为人为己，我们要极力杜绝高空砸物行为。

　　[设计意思：科学是神秘，是学生极为好奇而又极为迷惑的领域。这一道题的设计，极大地提高了学生的求知欲望。一方面是为激起了学生对科学的好奇心，增长科学知识。另一方面是为了激发学生思维，要根据实际问题选择适当的策略，才能有效地解决问题。]

　　四、课堂小结

　　同学们，你们喜欢这满树的智慧果吗？你们用自己的聪明才智帮智慧树长出了叶子，结出了果实，你们真棒。也相信同学们，通过这节课的学习，能更好地运用所学的知识解决生活中的问题。

　　看着这棵满是果实的智慧树，你能根据刚才由树桩，到长出叶子，再到结出果实的整个过程，结合自身来说说你的想法吗？

　　小学四年级数学《小数加减混合运算练习》教案 2

　　一、教学目标

　　学生能够熟练且准确地进行小数加减混合运算，运算准确率达到 85% 以上，计算步骤规范清晰。

　　通过练习，学生能快速识别小数加减混合运算中的运算顺序，正确判断同级运算从左往右依次计算，有括号先算括号里面的，判断准确率达 90% 以上。

　　学生能运用小数加减混合运算解决各类生活实际问题，如购物消费、物品重量计算、行程距离规划等，解题准确率达 80% 以上，能清晰阐述解题思路。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　强化小数加减混合运算的运算顺序，让学生通过大量练习形成深刻记忆，能在复杂算式中快速准确确定运算顺序。

　　提升学生小数加减混合运算的计算能力，针对小数点处理、进位退位等易错点进行专项练习，提高计算的准确性和速度。

　　教学难点

　　培养学生在解决实际问题时，能从复杂情境中精准提取有用信息，正确列出小数加减混合运算的算式并求解，克服情境理解和运算应用的困难。

　　帮助学生理解小数加减混合运算中，括号对运算顺序改变的本质原因，避免在运算过程中出现运算顺序的混淆。

　　三、教学方法

　　练习法：设计层次分明的练习题，包括基础运算、脱式计算、实际应用等，让学生在练习中巩固知识。

　　小组合作法：组织学生小组讨论错题原因、解题思路，促进学生之间的思维碰撞，培养合作交流能力。

　　情境教学法：创设丰富的生活情境，如超市购物、旅行费用计算等，让学生在具体情境中感受小数加减混合运算的应用价值。

　　讲授法：针对学生练习中出现的共性问题和难点，进行集中讲解，强化正确的运算方法和思路。

　　四、教学过程

　　复习导入（5 分钟）

　　回顾整数加减混合运算的运算顺序，提问学生：“在整数加减混合运算中，没有括号时怎么计算？有括号时又该先算什么？” 引导学生回答出同级运算从左往右依次计算，有括号先算括号里面的。

　　给出几道简单的整数加减混合运算题目，如 35 + 24 - 18、56 - (23 + 17)，让学生快速说出运算顺序并计算结果，复习巩固旧知，为小数加减混合运算练习做铺垫。

　　基础练习（10 分钟）

　　展示一系列小数加减混合运算的基础题目，如 2.3 + 1.5 - 0.8、4.6 - (2.1 + 1.3) 等，要求学生在练习本上独立完成，限时 5 分钟。

　　练习结束后，同桌之间互相批改，教师选取部分学生的练习本进行展示，针对出现的错误，如小数点没对齐、运算顺序错误等，进行集中讲解，强调运算顺序和小数点处理的重要性。

　　巩固提升（15 分钟）

　　创设生活情境：“周末，小明去超市购物，他买了一瓶饮料 3.5 元，一个面包 2.8 元，又买了一本笔记本 4.2 元，结账时他给了收银员 20 元，请问收银员应找给他多少钱？” 引导学生分析题目，列出算式 20 - (3.5 + 2.8 + 4.2)，然后让学生独立计算。

　　计算完成后，邀请几位学生分享自己的解题思路和计算过程，教师进行点评和总结，强调在解决实际问题时，要先明确题目中的.数量关系，再根据运算顺序进行计算。

　　再给出几道类似的生活情境题，如购买文具、计算水电费等，让学生分组练习，每个小组推选一名代表进行讲解和展示，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

　　拓展练习（10 分钟）

　　给出一些稍有难度的拓展题目，如 12.5 - 3.6 + 4.8 - 2.7、5.6 + (7.8 - 3.2) - 4.1 等，鼓励学生尝试用简便方法计算，如加法交换律和结合律在小数运算中的应用。

　　学生完成后，组织小组讨论，分享各自的简便算法，教师进行总结和补充，拓展学生的解题思路，提高学生灵活运用运算定律的能力。

　　课堂总结（5 分钟）

　　与学生一起回顾本节课练习的内容，重点强调小数加减混合运算的运算顺序、计算方法以及在生活中的应用。

　　表扬在课堂练习中表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生向他们学习，培养学生积极学习的态度。

　　布置作业（5 分钟）

　　布置课后作业，包括教材上相关的小数加减混合运算练习题，以及让学生自己寻找生活中的小数加减混合运算问题，并记录下来解答。

　　提醒学生在做作业时要认真审题，注意运算顺序和小数点的位置，养成良好的计算习惯。

　　五、教学反思

　　通过本节课的练习，学生在小数加减混合运算的运算顺序和计算方法上有了一定的巩固和提高，但在解决实际问题时，部分学生仍存在提取信息不准确、数量关系分析不清的问题。在今后的教学中，应加强生活情境问题的训练，引导学生多读题、多分析，提高学生解决实际问题的能力。同时，针对学生的易错点，要设计更多有针对性的练习，强化学生的运算技能。

　　小学四年级数学《小数加减混合运算练习》教案 3

　　一、教学目标

　　学生能熟练掌握小数加减混合运算的计算技巧，提升运算速度，在规定时间内完成一定数量的题目，且计算准确率不低于 80%。

　　能够灵活运用小数加减混合运算解决稍复杂的生活问题，如分段计费问题、折扣问题等，解题思路清晰，解题准确率达 75% 以上。

　　通过练习，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，让学生学会从不同角度思考问题，提高解决问题的灵活性。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　深化对小数加减混合运算运算顺序的理解和运用，确保学生在各种复杂算式中都能正确确定运算顺序，进行准确计算。

　　提高学生运用小数加减混合运算解决实际问题的熟练度，引导学生学会将实际问题转化为数学模型，准确列出算式并求解。

　　教学难点

　　引导学生理解并掌握在小数加减混合运算中，如何根据数据特点合理运用运算定律进行简便计算，突破思维定式，培养创新思维。

　　帮助学生解决在解决复杂实际问题时，信息整合和运算选择的困难，提升学生综合运用知识的能力。

　　三、教学方法

　　游戏教学法：设计有趣的数学游戏，如 “小数运算大比拼”“购物闯关” 等，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中巩固知识。

　　启发式教学法：在学生练习过程中，针对遇到的问题，通过提问、引导等方式启发学生思考，让学生自己找到解决问题的方法。

　　对比分析法：将学生在练习中出现的正确和错误的解法进行对比展示，引导学生分析差异，找出错误原因，加深对知识的理解。

　　分层教学法：根据学生的学习情况，设计不同难度层次的`练习题，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

　　四、教学过程

　　趣味导入（5 分钟）

　　开展 “小数运算接力赛” 游戏，将学生分成若干小组，每组学生依次完成一道小数加减混合运算题目，前一个学生做完后，下一个学生接着做，看哪个小组完成得又快又准确。通过游戏激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，同时复习小数加减混合运算的基本方法。

　　基础巩固（10 分钟）

　　出示一组小数加减混合运算的基本题目，包括没有括号的同级运算和有括号的运算，如 3.8 + 2.1 - 1.5、7.6 - (3.4 + 2.7) 等，让学生在练习本上进行脱式计算。

　　教师巡视学生的计算过程，及时发现问题并给予个别指导。练习结束后，选取部分学生的计算过程进行展示，集体订正，强调运算顺序和书写规范。

　　能力提升（15 分钟）

　　创设 “商场购物” 的情境：商场举行促销活动，一件衣服原价 89.5 元，现在打八折出售，小明妈妈买了这件衣服，又买了一双鞋 45.8 元，结账时满 100 元减 20 元，请问小明妈妈实际花了多少钱？引导学生分析题目中的数量关系，列出算式 (89.5×0.8 + 45.8 - 20)，然后让学生独立计算。

　　计算完成后，组织学生在小组内交流解题思路和计算过程，互相学习和补充。教师选取几个小组进行全班汇报，对不同的解题方法进行点评和总结，拓宽学生的解题思路。

　　再给出几道类似的促销折扣问题、分段计费问题，如出租车计费、水电费分段计价等，让学生分组练习，鼓励学生尝试用多种方法解题，培养学生的思维灵活性和创新能力。

　　拓展延伸（10 分钟）

　　展示一些可以运用运算定律进行简便计算的小数加减混合运算题目，如 5.6 + 3.8 + 4.4 - 2.8、9.7 - 3.6 - 2.4 + 1.3 等，引导学生观察数据特点，思考如何运用加法交换律、结合律和减法的性质进行简便计算。

　　让学生在小组内讨论计算方法，然后独立计算。小组汇报时，邀请学生分享自己的简便算法和思考过程，教师进行点评和总结，强化运算定律在小数运算中的应用。

　　课堂总结（5 分钟）

　　引导学生回顾本节课练习的重点内容，包括小数加减混合运算的运算顺序、简便计算方法以及在生活中的应用。

　　鼓励学生分享自己在本节课中的收获和体会，对学生的表现进行总结评价，表扬表现突出的学生和小组，激发学生的学习积极性。

　　布置作业（5 分钟）

　　布置分层作业，基础作业为教材上的常规小数加减混合运算练习题，巩固学生的运算基础；提高作业为一些需要运用运算定律进行简便计算的题目和稍复杂的生活实际问题，提升学生的运算能力和解决问题的能力；拓展作业为让学生自己设计一道小数加减混合运算的实际问题，并解答，培养学生的创新思维和实践能力。

　　要求学生认真完成作业，书写工整，注意运算过程和答案的准确性。

　　五、教学反思

　　在本节课的教学中，通过游戏和丰富的生活情境激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高。但在拓展延伸环节，部分学生对运算定律在小数运算中的灵活运用还存在困难，需要在后续教学中加强针对性训练。同时，在分层作业的布置中，要关注不同层次学生的完成情况，及时给予指导和反馈，确保每个学生都能有所收获。

　　小学四年级数学《小数加减混合运算练习》教案 4

　　一、教学目标

　　学生能准确无误地进行小数加减混合运算，计算准确率达到 90% 以上，熟练掌握运算技巧，提高运算效率。

　　能够运用小数加减混合运算解决生活中的各类综合问题，如工程进度计算、资源分配问题等，解题步骤完整，逻辑清晰，准确率达 80% 以上。

　　通过练习，培养学生严谨认真的学习态度和良好的计算习惯，提高学生的数学素养和综合应用能力。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　加强小数加减混合运算的运算顺序和计算方法的训练，使学生在面对复杂算式时能够迅速、准确地进行计算。

　　提升学生运用小数加减混合运算解决实际问题的能力，引导学生学会分析问题中的数量关系，正确选择运算方法。

　　教学难点

　　培养学生在解决实际问题时，对多种信息的筛选和整合能力，能够从复杂情境中提炼出关键信息，建立数学模型并求解。

　　让学生理解小数加减混合运算中，运算顺序和运算定律的综合运用，灵活选择最优的计算方法，提高计算的准确性和速度。

　　三、教学方法

　　练习巩固法：设计大量有针对性的练习题，包括口算、笔算、脱式计算、实际应用等，让学生在反复练习中强化知识掌握。

　　案例分析法：选取典型的生活实际问题案例，引导学生一起分析问题、解决问题，总结解题方法和思路，培养学生的'应用意识。

　　小组竞赛法：组织小组竞赛活动，如 “小数运算小能手” 竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生的学习积极性。

　　个别辅导法：针对学习有困难的学生，在练习过程中进行个别辅导，帮助他们解决问题，增强学习信心。

　　四、教学过程

　　知识回顾（5 分钟）

　　提问学生小数加减混合运算的运算顺序，让学生举例说明没有括号和有括号时的运算方法。

　　回顾小数加减法的计算法则，强调小数点对齐、进位退位等关键要点，为后续练习做好铺垫。

　　专项练习（10 分钟）

　　进行口算练习，出示一系列简单的小数加减混合运算口算题，如 1.2 + 3.4 - 2.1、5.6 - 1.3 - 2.2 等，让学生快速说出答案，训练学生的口算能力和反应速度。

　　开展笔算练习，给出几道较为复杂的小数加减混合运算题目，要求学生在练习本上进行竖式计算，如 3.56 + 2.48 - 1.79、7.8 - (3.25 + 1.68) 等，教师巡视指导，重点关注学生的计算过程和书写规范，及时纠正错误。

　　综合应用（15 分钟）

　　创设 “工程施工” 的情境：一项工程，甲队第一天完成了 3.6 千米，第二天比第一天多完成 0.5 千米，第三天因为设备故障比前两天的总和少完成 1.2 千米，请问第三天完成了多少千米？引导学生分析题目中的数量关系，列出算式 (3.6 + 3.6 + 0.5 - 1.2)，然后让学生独立计算。

　　计算完成后，邀请学生上台展示解题过程，讲解解题思路，其他学生进行评价和补充。教师总结解决这类问题的关键在于理清各个数量之间的关系，按照运算顺序准确计算。

　　给出几道类似的综合实际问题，如物资采购、行程规划等，让学生分组练习，每个小组完成后进行汇报展示，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

　　拓展创新（10 分钟）

　　展示一些拓展性的题目，如已知 a + b - c = 5.6，a + b = 8.9，求 c 的值；或者给出一些用字母表示数的小数加减混合运算式子，让学生根据已知条件进行计算。

　　组织学生在小组内讨论解题方法，鼓励学生尝试从不同角度思考问题，培养学生的创新思维和逻辑推理能力。小组汇报时，教师对学生的不同解法进行点评和总结，拓展学生的解题思路。

　　课堂总结（5 分钟）

　　与学生一起回顾本节课练习的主要内容，强调小数加减混合运算在实际生活中的广泛应用以及运算顺序和计算方法的重要性。

　　对学生在课堂练习中的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生和小组，同时指出存在的问题和不足，鼓励学生在今后的学习中不断改进。

　　布置作业（5 分钟）

　　布置作业，包括教材上的相关练习题和一道开放性作业：让学生调查自己家一个月的水电费、燃气费等支出情况，运用小数加减混合运算计算出总费用以及各项费用占总费用的比例，并制作成简单的统计图表。

　　提醒学生认真完成作业，注意书写规范和计算准确，通过实际调查作业，让学生进一步感受数学与生活的紧密联系。

　　五、教学反思

　　通过本节课的练习，学生在小数加减混合运算的计算能力和解决实际问题的能力上都有了一定的提升。但在拓展创新环节，部分学生对用字母表示数的运算题目理解困难，需要在后续教学中加强对代数思维的培养。同时，在课堂总结和评价环节，可以更加注重学生的自我评价和互评，让学生更好地反思自己的学习过程。

　　小学四年级数学《小数加减混合运算练习》教案 5

　　一、教学目标

　　学生能够熟练运用小数加减混合运算解决数学问题，运算速度和准确率显著提高，在规定时间内完成的题目数量增加，且计算准确率达到 85% 以上。

　　能从生活中的数学现象中敏锐地发现小数加减混合运算的问题，并运用所学知识进行准确解答，培养学生的数学应用意识和实践能力，解题准确率达 75% 以上。

　　通过练习，培养学生的数感和符号意识，让学生在运算过程中感受小数的数值大小，理解运算符号的意义，提高数学思维的敏捷性。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　进一步强化小数加减混合运算的运算技能，让学生能够熟练、快速地进行计算，做到既准又快。

　　引导学生主动从生活中发现小数加减混合运算的应用场景，并能将其转化为数学问题进行解决，增强应用意识。

　　教学难点

　　培养学生在复杂的小数加减混合运算中，能够根据题目特点灵活选择合适的计算策略，如是否运用简便方法、如何处理特殊数据等，提高运算的灵活性。

　　帮助学生在解决生活中的数学问题时，突破思维局限，能够从多个角度分析问题，找到最优的解题方法。

　　三、教学方法

　　多媒体辅助教学法：利用课件、动画等多媒体资源，生动展示小数加减混合运算的过程和生活应用场景，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识。

　　任务驱动法：设计一系列有梯度的任务，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用知识，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

　　实践操作法：组织学生进行一些与小数加减混合运算相关的实践活动，如模拟购物、测量物体长度等，让学生在实践中感受数学的实用性。

　　评价激励法：通过多样化的评价方式，如过程性评价、结果性评价等，及时肯定学生的进步和成果，激发学生的学习动力。

　　四、教学过程

　　情境引入（5 分钟）

　　播放一段超市购物的动画视频，视频中出现商品价格、购买数量、付款金额等信息，引导学生观察并思考：“在这段视频中，你能发现哪些可以用小数加减混合运算解决的问题？”

　　学生自由发言后，教师总结：“生活中处处有小数加减混合运算，今天我们就通过练习进一步掌握它的应用。”

　　技能训练（10 分钟）

　　进行 “快速计算挑战”，出示 10 道小数加减混合运算题目，如 4.5 + 3.2 - 2.8、9.6 - (2.3 + 4.1) 等，要求学生在 8 分钟内完成。

　　计算完成后，教师公布答案，学生自行批改，统计自己的正确率。对于错误率较高的题目，教师进行集中讲解，分析错误原因，强调计算要点。

　　开展 “找错误” 活动，展示几道存在典型错误的计算过程，如小数点未对齐、运算顺序错误等，让学生找出错误并改正，加深对计算规则的理解。

　　生活应用（15 分钟）

　　布置 “测量与计算” 实践任务：让学生以小组为单位，测量教室中不同物体的长度，如黑板的长和宽、课桌的高和长等，并用小数记录下来。然后提出问题：“黑板的周长比课桌的周长多多少米？” 引导学生列出小数加减混合运算算式并计算。

　　各小组完成任务后，派代表汇报测量数据和计算结果，教师进行点评和指导，强调测量的准确性和计算的正确性。

　　给出生活中的实际问题：“小明家上个月的水费是 28.5 元，电费是 56.8 元，燃气费是 32.2 元，这个月这三项费用分别比上个月节省了 2.3 元、5.1 元、1.8 元，请问小明家这个月这三项费用一共是多少元？” 让学生独立完成，然后同桌之间互相检查，交流解题思路。

　　拓展提高（10 分钟）

　　出示一道稍复杂的小数加减混合运算题目：“有甲、乙、丙三个小数，甲是 3.5，乙比甲多 1.2，丙比甲、乙的和少 2.7，求甲、乙、丙三个数的和是多少？” 引导学生分步分析，先求出乙和丙的值，再计算三个数的和。

　　学生完成后，组织小组讨论：“这道题可以用不同的方法计算吗？哪种方法更简便？” 鼓励学生尝试不同的解题思路，培养思维的灵活性。

　　教师总结不同的解题方法，强调根据题目特点选择合适方法的重要性。

　　课堂总结（5 分钟）

　　引导学生回顾本节课的.学习内容，包括小数加减混合运算的计算技巧和在生活中的应用。

　　让学生分享自己在本节课中的收获，如 “我学会了更快地计算小数加减混合运算”“我知道了测量物体后也能用到今天学的知识” 等。

　　教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。

　　布置作业（5 分钟）

　　基础作业：完成教材上的相关练习题，巩固小数加减混合运算的计算能力。

　　实践作业：回家后测量家里三种物品的重量，并用小数记录下来，然后计算出它们的总重量以及其中一种物品比另外两种物品的重量之和少多少，将结果记录下来明天交给老师。

　　拓展作业：自己编一道用小数加减混合运算解决的生活问题，并解答出来。

　　五、教学反思

　　本节课通过多媒体情境引入和实践操作活动，有效激发了学生的学习兴趣，学生参与实践任务的积极性较高。在技能训练环节，“快速计算挑战” 和 “找错误” 活动帮助学生巩固了计算技巧。但在拓展提高环节，部分学生在分析较复杂题目时仍存在困难，需要在今后的教学中加强对复杂问题分析方法的指导。同时，实践作业的完成情况可能存在差异，需要在后续教学中进行跟踪和反馈。

　　小学四年级数学《小数加减混合运算练习》教案 6

　　一、教学目标

　　学生能够全面掌握小数加减混合运算的知识，熟练进行各种形式的小数加减混合运算，计算准确率达到 90% 以上，形成稳定的运算技能。

　　能够综合运用小数加减混合运算解决多步骤的生活问题，如行程问题、利润计算问题等，解题步骤合理，逻辑严密，准确率达 80% 以上。

　　通过练习，培养学生的合作精神和竞争意识，让学生在小组合作和竞赛活动中学会交流与分享，提高学习的积极性和主动性。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　全面梳理小数加减混合运算的知识体系，让学生形成完整的知识结构，能够熟练运用相关知识解决各种问题。

　　提高学生解决多步骤生活问题的能力，让学生掌握分析多步骤问题的方法，能够逐步分解问题并进行解答。

　　教学难点

　　引导学生在解决多步骤生活问题时，能够准确把握问题中的关键信息，理清各步骤之间的逻辑关系，选择合适的运算方法。

　　培养学生在小组合作中既能发挥个人优势，又能与他人协作的能力，以及在竞赛中正确看待胜负、积极总结经验的心态。

　　三、教学方法

　　小组合作学习法：将学生分成若干小组，通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

　　竞赛教学法：组织小组竞赛活动，如 “解题大比拼” 等，激发学生的竞争意识，提高学生的学习效率。

　　归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识网络，帮助学生更好地理解和记忆知识。

　　案例教学法：选取典型的多步骤生活问题案例，进行详细分析和讲解，让学生掌握解决此类问题的方法和技巧。

　　四、教学过程

　　知识梳理（5 分钟）

　　让学生以小组为单位，回顾小数加减混合运算的运算顺序、计算方法以及在生活中的应用等知识，用思维导图的形式进行梳理。

　　各小组展示自己的思维导图，教师进行补充和完善，帮助学生形成完整的知识体系。

　　综合训练（10 分钟）

　　开展 “小组解题竞赛”，每组发放一套包含 10 道不同类型小数加减混合运算题目的试卷，题型包括基础运算、简单应用等，要求小组在 15 分钟内合作完成。

　　竞赛结束后，教师公布答案，各小组交换批改，统计得分。对得分较高的小组进行表扬，对存在的共性问题进行集中讲解。

　　多步问题解决（15 分钟）

　　出示多步骤生活问题：“一辆汽车从 A 地出发前往 B 地，第一小时行驶了 56.8 千米，第二小时比第一小时少行驶 2.5 千米，此时距离 B 地还有 32.6 千米，请问 A、B 两地相距多少千米？” 引导学生分析问题，明确需要先求出第二小时行驶的距离，再计算前两小时行驶的总距离，最后加上剩余距离得到两地距离。

　　学生独立完成后，小组内交流解题思路和计算过程，互相借鉴和学习。

　　再给出一道类似的多步骤问题，如 “商店进了一批商品，第一天卖出了 25.6 元的商品，第二天卖出的比第一天多 8.3 元，第三天卖出的是前两天总和的一半，三天一共卖出了多少元的商品？” 让学生分组完成，然后派代表进行讲解。

　　拓展延伸（10 分钟）

　　布置 “数学小课题” 任务：让学生以小组为单位，调查学校附近两家超市同一种商品的价格以及优惠活动，如满减、买赠等，然后计算在不同超市购买该商品的.实际花费，比较哪家更划算，并写出简单的报告。

　　各小组简要汇报调查结果和计算过程，教师进行点评，强调数学在实际生活中的决策作用。

　　课堂总结（5 分钟）

　　各小组分享本节课的学习收获和竞赛心得，教师进行总结，强调小数加减混合运算在生活中的重要性以及合作学习的优势。

　　对在竞赛和问题解决中表现优秀的小组和个人进行表彰，颁发小奖品。

　　布置作业（5 分钟）

　　基础作业：完成教材上的综合练习题，巩固多步骤问题的解决能力。

　　拓展作业：继续完善课堂上的 “数学小课题” 报告，补充更多调查数据和分析内容。

　　预习作业：预习下一节课的相关内容，为新课学习做好准备。

　　五、教学反思

　　本节课通过知识梳理和小组竞赛，有效调动了学生的学习积极性，学生对小数加减混合运算的知识掌握更加系统。在解决多步骤问题时，大部分学生能够理清思路，但仍有部分学生在分步计算时出现错误。在今后的教学中，应加强对多步骤问题分解方法的指导，提高学生的分步计算能力。同时，“数学小课题” 任务培养了学生的实践能力和合作精神，但部分小组的调查深度不够，需要在后续活动中加以引导。

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