翠鸟教案

时间:2025-05-20 09:02:58 教案 我要投稿

翠鸟教案模板集合10篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的翠鸟教案10篇,希望对大家有所帮助。

翠鸟教案模板集合10篇

翠鸟教案 篇1

  教学目标:

  1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。

  2、流利、有感情地朗读课文,背诵喜爱的自然段。

  学习作者抓住特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳

  句的习惯。

  感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。

  教学重难点:

  1、理解课文内容,学习作者观察和表达的方法。

  2、启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活习性之间的联系。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  (一)导入新课

  同学们,你们喜欢鸟吗?为什么?今天,我们再来认识一种鸟,它有一个很好听的名字,叫翠鸟。

  (二)学习课文

  引导学生自学:

  (1)自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

  (2)画出文中生字新词,运用查字典或联系上下文的.方法理解词义。

  (3)标出自然段,初步了解课文的主要内容。

  (4)找出不懂的问题。

  学生按阅读提示,自学课文。

  交流自学情况。

  学习课文第一自然段。

  (1)指读,思考:这个自然段共有几句话?每句话都讲了什么?

  (2)逐句理解:

  指读。翠鸟的小爪子有什么特点?

  课文是怎样具体描写翠鸟羽毛鲜艳的?先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

  作者在写翠鸟羽毛时,运用了打比方的方法,分别把什么比作什么?

  翠鸟的眼睛有什么特点?嘴呢?

  (3)齐读这段话。这自然段主要讲的是什么?

  (4)作者是怎样观察的?

  (5)指导背诵。

  (三)布置作业:熟读、背诵第一自然段。

  第二课时

  (一)学习第二自然段

  朗读,思考:作者是怎样描写翠鸟活动的?

  小组交流。

  读一读描写翠鸟活动的语句,并找出相关的动词。

  引导学生体会这些词语用得准确恰当:

  (1)让学生演示“贴”的动作,理解“贴”的意思。

  (2)联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。

  指导朗读。

  (二)学习第二自然段

  指读第二自然段,思考:作者又是怎样描写翠鸟捕鱼的?按什么顺序来写的?

  理解第1、2句:

  (1)通过“悄悄地、露、吹”等词语,让学生体会到小鱼的机灵。

  (2)通过“难以逃脱、锐利、尽情”等词语,让学生体会到翠鸟的机灵。

  理解第3句:

  (1)找出翠鸟捕鱼时的动作。

  (2)引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解,体会翠鸟捕鱼动作的熟练、敏捷。

  (3)齐读这句话。

  理解第4句:

  (1)指读,看图理解“摇晃、荡漾”的意思。

  (2)这句话更说明了什么

  讨论:翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系?

  有感情地朗读。

  (三)学习第四、五自然段

  自由读,思考:我们的脸为什么有些发红?

  小组讨论、交流。

  我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

  指导有感情地朗读四、五自然段。

  (四)质疑问难

  (五)识记字形,指导书写。

  (六)布置作业

  背诵自己喜欢的自然段,预习第14课。

翠鸟教案 篇2

  一:创设情境,触发个性

  师:同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

  生齐答:鸟的叫声,《翠鸟》教案。

  师:你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

  生1:我喜欢鹦鹉,因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只,早晨,我总是对妈妈说:“我上学去了”。它就学着我的样子,说:“我上学去了。”真好玩,妈妈说,这叫“鹦鹉学舌”。

  生2:我喜欢鸿雁,因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

  生3:我喜欢黄鹂,因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。

  生4:我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子,是森林的医生。

  ……

  师:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,再亲切一点。瞧,这就是翠鸟(多媒体课件出示“翠鸟”图)。用自己的话说说你看到的翠鸟。

  生1:翠鸟有一双红色的小爪子。

  生2:翠鸟的羽毛很漂亮。

  生3:翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。

  ……

  师:同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗?那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

  『“兴趣是学习的先导”,是“最好的老师”,它可以形成一种内在动力,推动人们去探求知识,小学三年级语文教案《《翠鸟》教案》。通过创设情境,使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」

  二:读文作画,张扬个性

  师:同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?

  生1:我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。

  生2:我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

  生3: 翠鸟很会捉鱼,眼很尖,小鱼是逃不过它的眼睛的。

  生4:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。

  ……

  师:看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?

  生1:喜欢它漂亮的羽毛,还有透亮灵活的眼睛。

  生2:我喜欢它捉小鱼很机灵。

  「以上通过谈了解,多数同学理解了课文的主要内容,教师一句“同学们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?_”又掀起了一个小高潮,将学生推向“深入研究”的学习热情之中」

  师:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好,请同桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的'?有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分,可以学习另一部分。好,大家开始吧。

  (学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。)

  「这里是本节课学习的重要阶段,教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容,充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求,放手让学生自主、合作、共同探究,是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」

  师:刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

  生评:头部羽毛是橄榄色,还应该有花纹,课文中讲“绣满了翠绿色的花纹”。嘴画得可以,又尖又长。

  师:还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画,并给大家介绍一下。

翠鸟教案 篇3

  教学目的:

  1、理解课文内容,掌握字词,了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点,教育

  学生从小要爱护鸟类。

  2、学习作者先总写后分述,先总说再举例的写法。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:理解课文内容,让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。

  教学难点:有感情地朗读课文。

  教具准备:投影仪

  教学过程:

  一、导言“:

  同学们,你们都认识哪些鸟?(生答)大家认识的鸟真多!你们认识这种鸟吗?(投影仪出示翠鸟图,生答,不认识)它的名字叫翠鸟(板书课题)大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色?(绿色)那么翠就是绿色。

  二、讲授新棵:

  1、指生读文:

  想:翠鸟给你留下什么印象?(生答师板书)美丽可爱。

  2、自由读文:

  想:这篇文章可分几段?每段都写了什么?

  3、检查分段和概括段意的情况。

  4、逐段学习:

  (1)指生读第一段:

  想:A作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴) B翠鸟的爪子是什么样的?(指生边看投影边结合课文说) C翠鸟的'羽毛是什么样的?

  D了解作者都拥有了哪些颜色,认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。

  E指导学生有感情朗读第一段。

  着一段作者用了总分的写法,并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美,那么翠鸟活动有哪些特点?

  (2)默读第二段:

  A边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语(生答师板书:贴、飞、停、注视等)

  B结合课文内容理解:贴、疾飞、注视等词。

  C自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。

  想:翠鸟是怎样捉鱼的?(生答师演示翠鸟捉鱼的情景)作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语:生答师板书:蹬、飞、叼、贴、飞 指导学生有感情地朗读第二段。

  (3)自学第三段:

  (4)指一生有感情地朗读全文。

  三、小结:

  这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟,由于作者观察细致,抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱,表达了作者人喜爱之情。

  同学们,鸟是人类的朋友,它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣,希望大家爱鸟护鸟,成为鸟类忠实的保护者。

  四、布置作业:

  附:板书设计 外形:颜色鲜艳,小巧玲珑

  活动 等鱼:贴、飞、停、注视等

  翠鸟 捉鱼:蹬、飞、叨、贴、飞 喜爱

翠鸟教案 篇4

  一、学习目标:

  1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的

  2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识,进行环保教育

  二、学习重点:

  1、认识翠鸟外形的特点。

  2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

  三、教具准备:《翠鸟》课件

  四、教学过程

  (一)导言师问:

  同学们,上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文,大概了解了它的主要内容,那么老师想问一下,翠鸟给你留下了什么印象?生1:可爱生2:美丽生3:我觉得它很机灵……(老师适时板书:美丽机灵)

  (二)学习第一自然段师问:哦,原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象,老师也有同感,那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的?赶快找出来。生答:第一自然段描写了翠鸟的魅力。师:很好,那同学们现在赶快读一下第一段,看是从那些方面进行描写的,自己自由读,大声地读!师问:请同学来告诉我们,翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了?生1答:我觉得她那红色的'小爪子很美丽生2答:透亮灵活的眼睛生3答:鲜艳的羽毛生4答:又尖又长的嘴(老师适时板书:小爪子羽毛眼睛嘴)师:好,现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读,看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。(学生自由朗读,反复读)师问:谁来把你喜欢的句子读给大家听生1:我喜欢这一句:“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问:她读得怎么样?你听出了翠鸟美在哪里了吗?生答:挺不错的,我听出了小爪子的美。师问:你能不能想她一样读一读?(师适量找几位学生读一读,并进行评读)师问:还有喜欢其它句子的同学想读一读吗?生答:我喜欢的是这一句:“一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长得嘴。”师问:

  哦,你喜欢的是这一句,同学们觉得这位同学读得怎么样?生答:我觉得不够好,听不出翠鸟的美在哪里师问:那你认为怎样读才能读出它的美呢?(师适时指导)师问:其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句,有没有同学跟老师喜欢的是一样的?(句子在屏幕中显示出来)谁给大家读一读?(师适时指导:在读的时候要突出颜色的词语)师:同学们读得这么好,如果能把他背下来,那就更棒了,准备几分钟再合作背诵。

  (三)学习第三自然段师:我们知道,翠鸟不仅美丽而且还很机灵,课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的?快找一下。生:第二三自然段师:好,再自由读一下第二三自然段,在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1:它一动不动,注视着泛着微波的水面,等待着小鱼游到水面上来。生2:尽管机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇杆上了。师引导:说到这里,老师有个问题出示句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。

  师:自己读一下,多读几遍,看哪一句让你读得更有感觉,读得更明白。生:我觉得“翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。”更好师:能说说原因吗?

  生1:我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”,让我更感觉到翠鸟飞得快。生2:我觉得这一句写得更具体更详细。师:同学们都理解得很好,但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗?如果我们的手是翠鸟,桌面是水面的话,那翠鸟是怎么飞的?能模仿一下吗?(师生一起来做,从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义)师顺势引导:你看,正因为作者描写时用词用得如此准确,我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子,所以我们在平时的写作或说话的时候,就要学习作者的这种方法。师:还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗?生1:只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。生2:翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面一下子飞远了。师:一听到这一句,老师又有问题了出示句子:翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。师:同学们可以读一读这两句,然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句,并说说为什么。(给时间学生交流)师:好,现在谁觉得只告诉同位还不够,还想跟全班同学说说的?生1:我觉得第二句更好,因为第二句感觉更形象生2:我喜欢第二句,因为用到了比喻生3:我也喜欢第二句,好像已经看到了翠鸟飞的样子,飞得很快师引导:不错,我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子,像箭一样飞过去,你看多形象啊!同学们再读几遍,再感受一下。

  (三)延伸教育师:同学们,翠鸟不仅美丽而且机灵,老师真想养一只,大家说老师这种做法对吗?为什么?(给时间四人小组讨论,让学生抒己见)生1:不对,小鸟是我们的朋友,我们不应该把他关起来生2:小鸟是属于大自然的,我们不能剥夺它的自由,她会很可怜生3:小鸟跟我们一样需要自由,这样它才会幸福……师总结:同学们说得真好,不错,小鸟跟我们人类一样生活在地球上,它也有它自己生活的权利,她也需要自由,我们不能因为自己的自私而伤害它们,不仅如此还要好好地保护它们,跟他们和平相处,这样我们的地球才会越来越美丽……

翠鸟教案 篇5

  教学目标

  1.学会本课生字,积累新词,有感情地朗读课文。

  2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

  3.了解翠鸟的外形和生活习性,树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

  教学重难点

  抓重点词句,品读课文。

  教学准备

  幻灯课件、影视课件、FLASH课件、图片课件、声音课件。

  教学课时

  二课时 第一课时 (略)

  第二课时

  教学过程

  1.谈话激趣,图片引题。

  介绍新朋友----翠鸟(板书、齐读课题)。出示翠鸟彩图,随机介绍。

  播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢?

  总结:

  ⑴翠鸟是什么样子的?

  ⑵翠鸟是怎样捉鱼的?

  ⑶翠鸟的家在哪里?

  2.幻灯出示初读任务。

  3.声音课件范读,学生自由读课文。

  4.学习第一自然段。

  ⑴幻灯课件出示学习任务。

  ①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?

  ②翠鸟的形状特点是什么?请用~~~划出,并理解小巧玲珑这个词。

  ③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。

  ⑵相互讨论,师生交流。

  ⑶有感情地朗读这段话。(齐读)

  5.练习,巩固新知。

  ⑴出示翠鸟的'FLASH课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。

  ⑵说话训练:观看FLASH课件,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?

  6.学习第二、三两个自然段。

  ①.学生自学。(投影出示阅读提示,学生按要求探究。)

  ②. 师生议答。

  ⑴投影出示:作者是怎样描写翠鸟活动的?

  ①学生读出描写翠鸟活动的语句。

  ②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

  ③放录有翠鸟叫声的课件,FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

  学生朗读第二自然段。

  ⑵投影出示:作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?

  ①指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的过程来写的。

  ②理解1、2句(捕鱼前)。

翠鸟教案 篇6

  【教学目标】

  1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

  【教学重难点】

  本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

  【教学准备】

  与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

  【教学安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、从“鸟”入手,引入新课

  1、生活中,你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?

  2、师:鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的精灵,总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫“翠鸟”(板书“翠鸟”,引导学生注意“翠”的写法。)

  二、自读自悟,了解内容

  1、练习把课文读正确、流利,认读生字。

  2、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的?

  生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

  三、检查自学,生生交流

  1、指名读课文,就难读的部分指导读好。

  2、交流:你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。

  ⑴ 既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫“花鸟”或别的什么,而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图,理解:橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了)

  ⑵ 对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流:

  ① 翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

  ② 翠鸟离开苇秆,很快飞过去。

  ① 翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

  ② 翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。

  四、认读生字,书写生字

  1、互相检查是否认识了11个生字。

  2、书写生字:

  ⑴ 自主记忆生字:

  ⑵ 点拨字形:

  重点指导部件比例的`大小:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。

  ⑶ 书写练习。

  第二课时

  一、练习有感情地朗读课文

  1、导言:

  我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗?

  2、学生练习朗读。

  3、指名读,师生评论后,再练习读:

  ⑴ 外形部分,要突出翠鸟的色彩。

  ⑵ 捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。

  ⑶ 老渔翁的话要读得语重心长。

  二、选自己喜欢的段落背诵

  三、针对“喜欢”,读书讨论

  1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?

  请学生默读课文,快速找出:

  ⑴ 想抓一只饲养;

  ⑵ 打消了捉的念头;

  ⑶ 远远地看,希望它多停一会儿。

  2、抓住矛盾处,引发讨论:

  “我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我们的脸有些发红”呢?

  (通过讨论,学生要清楚:想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它以自己的方式自由地生活。)

  四、布置摘记

  在采蜜集中,抄下你认为写得美的句子。

  第三课时

  综合性学习

  一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容

  师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。

  二、读“综合性学习”明确要求,思考

  1、你了解了什么?

  2、你不了解什么?还想了解什么?

  三、集思广益,选择合适的学习方法

  1、小组讨论,确定活动计划:

  特别想好:怎么样去获得我们所要的资料?

  2、全班交流,选择学习方式

  利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。

翠鸟教案 篇7

  教学目标:

  1、了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

  2、学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

  3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  教学重点难点:

  抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、预习探究

  1、初读课文,介绍翠鸟的生长环境。

  (1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。

  (2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

  2、让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字。

  (1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义。

  (2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)

  (3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。

  二、合作交流

  1、自读课文,划分自然段。

  2、按自然段读课文,注意读准字音。

  三、作业。

  熟读课文,自学生字词。

  第二课时

  一、品读体验

  1、学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。

  完成填空练习:一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

  (2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

  (1)爪子、眼睛和嘴;

  (2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部)

  (3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

  (4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

  理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。

  (5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)

  (6)指导朗读。

  2、学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。

  (1)读第二自然段,想想这一段有几句话。

  (2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

  理解“疾飞”的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。

  (3)指导第二自然段的内容。

  (4)指导朗读。

  3、学习第三自然段,了解翠鸟的`捉鱼本领。

  (1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。

  按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

  (2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

  (3)指导理解:“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式,加深理解课文内容。

  (4)读第二、三自然段。

  翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

  (5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)

  4、学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

  (1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

  (2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)

  二、巩固延伸

  1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

  2、在这节课上还学会怎样理解词语。

翠鸟教案 篇8

  【教学目标】

  1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写翠鸟、苇秆等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

  【教学重难点】

  本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

  【教学准备】

  与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

  【教学安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、从鸟入手,引入新课

  1、生活中,你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?

  2、师:鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的.精灵,总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫翠鸟(板书翠鸟,引导学生注意翠的写法。)

  二、自读自悟,了解内容

  1、练习把课文读正确、流利,认读生字。

  2、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的?

  生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

  三、检查自学,生生交流

  1、指名读课文,就难读的部分指导读好。

  2、交流:你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。

  ⑴ 既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫花鸟或别的什么,而叫翠鸟呢?(通过理解词语和观察图,理解:橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了)

  ⑵ 对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流:

  ① 翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

  ② 翠鸟离开苇秆,很快飞过去。

  ① 翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

  ② 翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。

  四、认读生字,书写生字

  1、互相检查是否认识了11个生字。

  2、书写生字:

  ⑴ 自主记忆生字:

  ⑵ 点拨字形:

  重点指导部件比例的大小:指导翠、翁秆、透时,要注意它们之间的联系,它们分别有羽禾的部件,但书写时是有区别的。

  ⑶ 书写练习。

  第二课时

  一、练习有感情地朗读课文

  1、导言:

  我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗?

  2、学生练习朗读。

  3、指名读,师生评论后,再练习读:

  ⑴ 外形部分,要突出翠鸟的色彩。

  ⑵ 捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。

  ⑶ 老渔翁的话要读得语重心长。

  二、选自己喜欢的段落背诵

  三、针对喜欢,读书讨论

  1、从课文的哪些部分看出我喜欢翠鸟呢?

  请学生默读课文,快速找出:

  ⑴ 想抓一只饲养;

  ⑵ 打消了捉的念头;

  ⑶ 远远地看,希望它多停一会儿。

  2、抓住矛盾处,引发讨论:

  我们真想捉一只翠鸟来饲养是因为喜欢,为什么我们的脸有些发红呢?

  (通过讨论,学生要清楚:想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它以自己的方式自由地生活。)

  四、布置摘记

  在采蜜集中,抄下你认为写得美的句子。

  第三课时

  综合性学习

  一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容

  师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。

  二、读综合性学习明确要求,思考

  1、你了解了什么?

  2、你不了解什么?还想了解什么?

  三、集思广益,选择合适的学习方法

  1、小组讨论,确定活动计划:

  特别想好:怎么样去获得我们所要的资料?

  2、全班交流,选择学习方式

  利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。

翠鸟教案 篇9

  教学要求

  1 、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。

  2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。

  4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构。

  5 、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1 —3 自然段。

  教学重点

  抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

  课前准备:多媒体(教学录像)、投影仪

  课时安排:3 课时

  流程展示:

  展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课

  投影学习目标投影学习方法

  学生质疑

  据疑板书导学

  学生再读,找出课文从几方面写翠鸟可爱

  学生读文,找出翠鸟外形特点的段落学生读文,找出写翠鸟活动特点的段落

  投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面

  学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句

  投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词,并联系图画及上下文理解

  读课文,勾句子,理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作

  动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文,理解重点词

  对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2

  完成形成性练习题1 →查标,对照学习目标,总结课文

  结束

  《翠鸟》教学设计简介

  《翠鸟》一课的教学设计主要特点为:

  开课即展示翠鸟标本,激发起学生学习的浓厚兴趣。

  该课的教学采用了目标教学法,课前定标,质疑导学中达标,总结课文时查标,使学生的学习目的明确,有据可依。

  恰当地运用了多种媒体辅助教学,利用图画投影展现静态的翠鸟,VCD及电脑动画体现动态的.翠鸟。鲜明的画面,动听的音响,迅速将学生带入教学情境中去,同时又利用文字投影出示重点句段,从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。

  在该课的教学设计中,不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法,还注重培养学生质疑问难,自读勾划的良好自学习惯,从而保证双基训练能落到实处。

翠鸟教案 篇10

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书第25课《翠鸟》。

  教学目标:

  1、知识目标:熟练地朗读课文,并能背诵喜欢的段落。

  2、能力目标:提高对课文的理解及感悟能力,学会采用一定方法背诵喜欢的段落,体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。

  3、情感目标:培养学生与动物和谐相处的意识。

  教学重点:了解翠鸟外形和动作的特点。

  教学难点:培养学生对语言文字的感悟能力。

  课前准备:课文插图或翠鸟图片。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入:

  师:同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?(学生饶有兴趣地自由说)

  师:是呀!鸟是人类的好朋友,我们都喜欢它。今天这节课我们再来认识一位新的朋友——翠鸟(板书并出示“翠鸟”图)大家一起来叫一叫它的名字好吗?哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟?(生交流自己看到的翠鸟)能用一个词来形容翠鸟吗?(漂亮)

  师:刚才大家对翠鸟进行了仔细地观察,看看课本上是怎样描写的?请打开课本P98,找出相关的内容读一读。(学生自由读)

  二、学习课文:

  文章通过哪几方面描写了翠鸟的美?(生交流)哪位同学想把翠鸟的美读出来呢?(指名读、评读、范读)

  过渡语:翠鸟可不只是外表美,它捕鱼的本领也很高呢!文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景?

  快速浏览课文。

  (1)指名回答。

  (2)自学前二自然段,投影出示自学要求:默读第二自然段,想一想你了解翠鸟的什么特点?并用笔画出表现翠鸟动作敏捷的词句。

  (1)指名回答。要求:先读后画,再谈谈自己的感受。

  (2)顺势朗读,评读,适当范读。

  过渡语:同学们,看着这小巧玲珑,动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法?

  (结合学生想捉一只翠鸟的想法)同学们,看来大家也同文章的小作者想法一致,你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢?(学生阐述自己的观点)

  教师适时向学生进行保护鸟类的教育。

  师:看来想捉一只翠鸟的愿望是不可能实现了,我们只好远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿,请带着自己的体会自由读后两个自然段。

  三、抄写生字

  1、主记忆字形,提出难写的字。

  2、指导书写。

  3、抄写生字。

  四、板书设计;

  外形:颜色鲜艳、小巧玲珑

  翠鸟动作:迅速、敏捷

  第二课时

  一、复习导入:

  上节课我们学习了《翠鸟》一课,知道了翠鸟的外形特点是(指名回答)颜色鲜艳,小巧玲珑;动作特点是(指名回答)动作敏捷。这节课我们重点学习作者是如何抓住翠鸟的外形特点及动作特点,把它描写那么美,那么可爱的?

  二、学习描写翠鸟外形特点的'段落:

  1、先看第一段

  A、学生自由朗读,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并说出理由。

  B、指名回答,重点抓住“颜色鲜艳”来体会,并感受运用比喻表达的好处。

  C、生读第一段,师相机指导。

  D、试背诵这一段。

  2、学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。

  A找出描写动作的词语,体会其动作迅速、敏捷。

  B练习朗读,读出翠鸟动作迅速敏捷。

  C从哪儿看出翠鸟机灵?通过小鱼的机灵,突出翠鸟机灵。

  D试着背一背。 《翠鸟》最新教案设计

  三、回顾全文

  课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美,那么可爱?

  师生共同总结:

  1、抓住事物特点。

  2、细观察,按一定顺序写。

  3、运用比喻句等生动的表达方式。

  四、读写结合:

  仿《翠鸟》写自己喜欢的小动物。

  五、作业:

  收集有关翠鸟的图片及资料。

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翠鸟教案模板集合10篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的翠鸟教案10篇,希望对大家有所帮助。

翠鸟教案模板集合10篇

翠鸟教案 篇1

  教学目标:

  1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。

  2、流利、有感情地朗读课文,背诵喜爱的自然段。

  学习作者抓住特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳

  句的习惯。

  感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。

  教学重难点:

  1、理解课文内容,学习作者观察和表达的方法。

  2、启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活习性之间的联系。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  (一)导入新课

  同学们,你们喜欢鸟吗?为什么?今天,我们再来认识一种鸟,它有一个很好听的名字,叫翠鸟。

  (二)学习课文

  引导学生自学:

  (1)自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

  (2)画出文中生字新词,运用查字典或联系上下文的.方法理解词义。

  (3)标出自然段,初步了解课文的主要内容。

  (4)找出不懂的问题。

  学生按阅读提示,自学课文。

  交流自学情况。

  学习课文第一自然段。

  (1)指读,思考:这个自然段共有几句话?每句话都讲了什么?

  (2)逐句理解:

  指读。翠鸟的小爪子有什么特点?

  课文是怎样具体描写翠鸟羽毛鲜艳的?先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

  作者在写翠鸟羽毛时,运用了打比方的方法,分别把什么比作什么?

  翠鸟的眼睛有什么特点?嘴呢?

  (3)齐读这段话。这自然段主要讲的是什么?

  (4)作者是怎样观察的?

  (5)指导背诵。

  (三)布置作业:熟读、背诵第一自然段。

  第二课时

  (一)学习第二自然段

  朗读,思考:作者是怎样描写翠鸟活动的?

  小组交流。

  读一读描写翠鸟活动的语句,并找出相关的动词。

  引导学生体会这些词语用得准确恰当:

  (1)让学生演示“贴”的动作,理解“贴”的意思。

  (2)联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。

  指导朗读。

  (二)学习第二自然段

  指读第二自然段,思考:作者又是怎样描写翠鸟捕鱼的?按什么顺序来写的?

  理解第1、2句:

  (1)通过“悄悄地、露、吹”等词语,让学生体会到小鱼的机灵。

  (2)通过“难以逃脱、锐利、尽情”等词语,让学生体会到翠鸟的机灵。

  理解第3句:

  (1)找出翠鸟捕鱼时的动作。

  (2)引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解,体会翠鸟捕鱼动作的熟练、敏捷。

  (3)齐读这句话。

  理解第4句:

  (1)指读,看图理解“摇晃、荡漾”的意思。

  (2)这句话更说明了什么

  讨论:翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系?

  有感情地朗读。

  (三)学习第四、五自然段

  自由读,思考:我们的脸为什么有些发红?

  小组讨论、交流。

  我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

  指导有感情地朗读四、五自然段。

  (四)质疑问难

  (五)识记字形,指导书写。

  (六)布置作业

  背诵自己喜欢的自然段,预习第14课。

翠鸟教案 篇2

  一:创设情境,触发个性

  师:同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

  生齐答:鸟的叫声,《翠鸟》教案。

  师:你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

  生1:我喜欢鹦鹉,因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只,早晨,我总是对妈妈说:“我上学去了”。它就学着我的样子,说:“我上学去了。”真好玩,妈妈说,这叫“鹦鹉学舌”。

  生2:我喜欢鸿雁,因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

  生3:我喜欢黄鹂,因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。

  生4:我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子,是森林的医生。

  ……

  师:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,再亲切一点。瞧,这就是翠鸟(多媒体课件出示“翠鸟”图)。用自己的话说说你看到的翠鸟。

  生1:翠鸟有一双红色的小爪子。

  生2:翠鸟的羽毛很漂亮。

  生3:翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。

  ……

  师:同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗?那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

  『“兴趣是学习的先导”,是“最好的老师”,它可以形成一种内在动力,推动人们去探求知识,小学三年级语文教案《《翠鸟》教案》。通过创设情境,使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」

  二:读文作画,张扬个性

  师:同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?

  生1:我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。

  生2:我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

  生3: 翠鸟很会捉鱼,眼很尖,小鱼是逃不过它的眼睛的。

  生4:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。

  ……

  师:看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?

  生1:喜欢它漂亮的羽毛,还有透亮灵活的眼睛。

  生2:我喜欢它捉小鱼很机灵。

  「以上通过谈了解,多数同学理解了课文的主要内容,教师一句“同学们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?_”又掀起了一个小高潮,将学生推向“深入研究”的学习热情之中」

  师:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好,请同桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的'?有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分,可以学习另一部分。好,大家开始吧。

  (学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。)

  「这里是本节课学习的重要阶段,教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容,充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求,放手让学生自主、合作、共同探究,是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」

  师:刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

  生评:头部羽毛是橄榄色,还应该有花纹,课文中讲“绣满了翠绿色的花纹”。嘴画得可以,又尖又长。

  师:还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画,并给大家介绍一下。

翠鸟教案 篇3

  教学目的:

  1、理解课文内容,掌握字词,了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点,教育

  学生从小要爱护鸟类。

  2、学习作者先总写后分述,先总说再举例的写法。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:理解课文内容,让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。

  教学难点:有感情地朗读课文。

  教具准备:投影仪

  教学过程:

  一、导言“:

  同学们,你们都认识哪些鸟?(生答)大家认识的鸟真多!你们认识这种鸟吗?(投影仪出示翠鸟图,生答,不认识)它的名字叫翠鸟(板书课题)大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色?(绿色)那么翠就是绿色。

  二、讲授新棵:

  1、指生读文:

  想:翠鸟给你留下什么印象?(生答师板书)美丽可爱。

  2、自由读文:

  想:这篇文章可分几段?每段都写了什么?

  3、检查分段和概括段意的情况。

  4、逐段学习:

  (1)指生读第一段:

  想:A作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴) B翠鸟的爪子是什么样的?(指生边看投影边结合课文说) C翠鸟的'羽毛是什么样的?

  D了解作者都拥有了哪些颜色,认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。

  E指导学生有感情朗读第一段。

  着一段作者用了总分的写法,并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美,那么翠鸟活动有哪些特点?

  (2)默读第二段:

  A边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语(生答师板书:贴、飞、停、注视等)

  B结合课文内容理解:贴、疾飞、注视等词。

  C自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。

  想:翠鸟是怎样捉鱼的?(生答师演示翠鸟捉鱼的情景)作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语:生答师板书:蹬、飞、叼、贴、飞 指导学生有感情地朗读第二段。

  (3)自学第三段:

  (4)指一生有感情地朗读全文。

  三、小结:

  这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟,由于作者观察细致,抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱,表达了作者人喜爱之情。

  同学们,鸟是人类的朋友,它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣,希望大家爱鸟护鸟,成为鸟类忠实的保护者。

  四、布置作业:

  附:板书设计 外形:颜色鲜艳,小巧玲珑

  活动 等鱼:贴、飞、停、注视等

  翠鸟 捉鱼:蹬、飞、叨、贴、飞 喜爱

翠鸟教案 篇4

  一、学习目标:

  1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的

  2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识,进行环保教育

  二、学习重点:

  1、认识翠鸟外形的特点。

  2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

  三、教具准备:《翠鸟》课件

  四、教学过程

  (一)导言师问:

  同学们,上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文,大概了解了它的主要内容,那么老师想问一下,翠鸟给你留下了什么印象?生1:可爱生2:美丽生3:我觉得它很机灵……(老师适时板书:美丽机灵)

  (二)学习第一自然段师问:哦,原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象,老师也有同感,那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的?赶快找出来。生答:第一自然段描写了翠鸟的魅力。师:很好,那同学们现在赶快读一下第一段,看是从那些方面进行描写的,自己自由读,大声地读!师问:请同学来告诉我们,翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了?生1答:我觉得她那红色的'小爪子很美丽生2答:透亮灵活的眼睛生3答:鲜艳的羽毛生4答:又尖又长的嘴(老师适时板书:小爪子羽毛眼睛嘴)师:好,现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读,看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。(学生自由朗读,反复读)师问:谁来把你喜欢的句子读给大家听生1:我喜欢这一句:“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问:她读得怎么样?你听出了翠鸟美在哪里了吗?生答:挺不错的,我听出了小爪子的美。师问:你能不能想她一样读一读?(师适量找几位学生读一读,并进行评读)师问:还有喜欢其它句子的同学想读一读吗?生答:我喜欢的是这一句:“一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长得嘴。”师问:

  哦,你喜欢的是这一句,同学们觉得这位同学读得怎么样?生答:我觉得不够好,听不出翠鸟的美在哪里师问:那你认为怎样读才能读出它的美呢?(师适时指导)师问:其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句,有没有同学跟老师喜欢的是一样的?(句子在屏幕中显示出来)谁给大家读一读?(师适时指导:在读的时候要突出颜色的词语)师:同学们读得这么好,如果能把他背下来,那就更棒了,准备几分钟再合作背诵。

  (三)学习第三自然段师:我们知道,翠鸟不仅美丽而且还很机灵,课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的?快找一下。生:第二三自然段师:好,再自由读一下第二三自然段,在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1:它一动不动,注视着泛着微波的水面,等待着小鱼游到水面上来。生2:尽管机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇杆上了。师引导:说到这里,老师有个问题出示句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。

  师:自己读一下,多读几遍,看哪一句让你读得更有感觉,读得更明白。生:我觉得“翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。”更好师:能说说原因吗?

  生1:我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”,让我更感觉到翠鸟飞得快。生2:我觉得这一句写得更具体更详细。师:同学们都理解得很好,但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗?如果我们的手是翠鸟,桌面是水面的话,那翠鸟是怎么飞的?能模仿一下吗?(师生一起来做,从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义)师顺势引导:你看,正因为作者描写时用词用得如此准确,我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子,所以我们在平时的写作或说话的时候,就要学习作者的这种方法。师:还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗?生1:只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。生2:翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面一下子飞远了。师:一听到这一句,老师又有问题了出示句子:翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。师:同学们可以读一读这两句,然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句,并说说为什么。(给时间学生交流)师:好,现在谁觉得只告诉同位还不够,还想跟全班同学说说的?生1:我觉得第二句更好,因为第二句感觉更形象生2:我喜欢第二句,因为用到了比喻生3:我也喜欢第二句,好像已经看到了翠鸟飞的样子,飞得很快师引导:不错,我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子,像箭一样飞过去,你看多形象啊!同学们再读几遍,再感受一下。

  (三)延伸教育师:同学们,翠鸟不仅美丽而且机灵,老师真想养一只,大家说老师这种做法对吗?为什么?(给时间四人小组讨论,让学生抒己见)生1:不对,小鸟是我们的朋友,我们不应该把他关起来生2:小鸟是属于大自然的,我们不能剥夺它的自由,她会很可怜生3:小鸟跟我们一样需要自由,这样它才会幸福……师总结:同学们说得真好,不错,小鸟跟我们人类一样生活在地球上,它也有它自己生活的权利,她也需要自由,我们不能因为自己的自私而伤害它们,不仅如此还要好好地保护它们,跟他们和平相处,这样我们的地球才会越来越美丽……

翠鸟教案 篇5

  教学目标

  1.学会本课生字,积累新词,有感情地朗读课文。

  2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

  3.了解翠鸟的外形和生活习性,树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

  教学重难点

  抓重点词句,品读课文。

  教学准备

  幻灯课件、影视课件、FLASH课件、图片课件、声音课件。

  教学课时

  二课时 第一课时 (略)

  第二课时

  教学过程

  1.谈话激趣,图片引题。

  介绍新朋友----翠鸟(板书、齐读课题)。出示翠鸟彩图,随机介绍。

  播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢?

  总结:

  ⑴翠鸟是什么样子的?

  ⑵翠鸟是怎样捉鱼的?

  ⑶翠鸟的家在哪里?

  2.幻灯出示初读任务。

  3.声音课件范读,学生自由读课文。

  4.学习第一自然段。

  ⑴幻灯课件出示学习任务。

  ①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?

  ②翠鸟的形状特点是什么?请用~~~划出,并理解小巧玲珑这个词。

  ③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。

  ⑵相互讨论,师生交流。

  ⑶有感情地朗读这段话。(齐读)

  5.练习,巩固新知。

  ⑴出示翠鸟的'FLASH课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。

  ⑵说话训练:观看FLASH课件,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?

  6.学习第二、三两个自然段。

  ①.学生自学。(投影出示阅读提示,学生按要求探究。)

  ②. 师生议答。

  ⑴投影出示:作者是怎样描写翠鸟活动的?

  ①学生读出描写翠鸟活动的语句。

  ②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

  ③放录有翠鸟叫声的课件,FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

  学生朗读第二自然段。

  ⑵投影出示:作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?

  ①指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的过程来写的。

  ②理解1、2句(捕鱼前)。

翠鸟教案 篇6

  【教学目标】

  1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

  【教学重难点】

  本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

  【教学准备】

  与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

  【教学安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、从“鸟”入手,引入新课

  1、生活中,你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?

  2、师:鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的精灵,总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫“翠鸟”(板书“翠鸟”,引导学生注意“翠”的写法。)

  二、自读自悟,了解内容

  1、练习把课文读正确、流利,认读生字。

  2、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的?

  生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

  三、检查自学,生生交流

  1、指名读课文,就难读的部分指导读好。

  2、交流:你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。

  ⑴ 既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫“花鸟”或别的什么,而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图,理解:橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了)

  ⑵ 对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流:

  ① 翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

  ② 翠鸟离开苇秆,很快飞过去。

  ① 翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

  ② 翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。

  四、认读生字,书写生字

  1、互相检查是否认识了11个生字。

  2、书写生字:

  ⑴ 自主记忆生字:

  ⑵ 点拨字形:

  重点指导部件比例的`大小:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。

  ⑶ 书写练习。

  第二课时

  一、练习有感情地朗读课文

  1、导言:

  我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗?

  2、学生练习朗读。

  3、指名读,师生评论后,再练习读:

  ⑴ 外形部分,要突出翠鸟的色彩。

  ⑵ 捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。

  ⑶ 老渔翁的话要读得语重心长。

  二、选自己喜欢的段落背诵

  三、针对“喜欢”,读书讨论

  1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?

  请学生默读课文,快速找出:

  ⑴ 想抓一只饲养;

  ⑵ 打消了捉的念头;

  ⑶ 远远地看,希望它多停一会儿。

  2、抓住矛盾处,引发讨论:

  “我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我们的脸有些发红”呢?

  (通过讨论,学生要清楚:想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它以自己的方式自由地生活。)

  四、布置摘记

  在采蜜集中,抄下你认为写得美的句子。

  第三课时

  综合性学习

  一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容

  师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。

  二、读“综合性学习”明确要求,思考

  1、你了解了什么?

  2、你不了解什么?还想了解什么?

  三、集思广益,选择合适的学习方法

  1、小组讨论,确定活动计划:

  特别想好:怎么样去获得我们所要的资料?

  2、全班交流,选择学习方式

  利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。

翠鸟教案 篇7

  教学目标:

  1、了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

  2、学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

  3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  教学重点难点:

  抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、预习探究

  1、初读课文,介绍翠鸟的生长环境。

  (1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。

  (2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

  2、让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字。

  (1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义。

  (2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)

  (3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。

  二、合作交流

  1、自读课文,划分自然段。

  2、按自然段读课文,注意读准字音。

  三、作业。

  熟读课文,自学生字词。

  第二课时

  一、品读体验

  1、学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。

  完成填空练习:一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

  (2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

  (1)爪子、眼睛和嘴;

  (2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部)

  (3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

  (4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

  理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。

  (5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)

  (6)指导朗读。

  2、学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。

  (1)读第二自然段,想想这一段有几句话。

  (2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

  理解“疾飞”的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。

  (3)指导第二自然段的内容。

  (4)指导朗读。

  3、学习第三自然段,了解翠鸟的`捉鱼本领。

  (1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。

  按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

  (2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

  (3)指导理解:“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式,加深理解课文内容。

  (4)读第二、三自然段。

  翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

  (5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)

  4、学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

  (1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

  (2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)

  二、巩固延伸

  1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

  2、在这节课上还学会怎样理解词语。

翠鸟教案 篇8

  【教学目标】

  1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写翠鸟、苇秆等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

  【教学重难点】

  本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

  【教学准备】

  与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

  【教学安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、从鸟入手,引入新课

  1、生活中,你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?

  2、师:鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的.精灵,总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫翠鸟(板书翠鸟,引导学生注意翠的写法。)

  二、自读自悟,了解内容

  1、练习把课文读正确、流利,认读生字。

  2、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的?

  生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

  三、检查自学,生生交流

  1、指名读课文,就难读的部分指导读好。

  2、交流:你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。

  ⑴ 既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫花鸟或别的什么,而叫翠鸟呢?(通过理解词语和观察图,理解:橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了)

  ⑵ 对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流:

  ① 翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

  ② 翠鸟离开苇秆,很快飞过去。

  ① 翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

  ② 翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。

  四、认读生字,书写生字

  1、互相检查是否认识了11个生字。

  2、书写生字:

  ⑴ 自主记忆生字:

  ⑵ 点拨字形:

  重点指导部件比例的大小:指导翠、翁秆、透时,要注意它们之间的联系,它们分别有羽禾的部件,但书写时是有区别的。

  ⑶ 书写练习。

  第二课时

  一、练习有感情地朗读课文

  1、导言:

  我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗?

  2、学生练习朗读。

  3、指名读,师生评论后,再练习读:

  ⑴ 外形部分,要突出翠鸟的色彩。

  ⑵ 捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。

  ⑶ 老渔翁的话要读得语重心长。

  二、选自己喜欢的段落背诵

  三、针对喜欢,读书讨论

  1、从课文的哪些部分看出我喜欢翠鸟呢?

  请学生默读课文,快速找出:

  ⑴ 想抓一只饲养;

  ⑵ 打消了捉的念头;

  ⑶ 远远地看,希望它多停一会儿。

  2、抓住矛盾处,引发讨论:

  我们真想捉一只翠鸟来饲养是因为喜欢,为什么我们的脸有些发红呢?

  (通过讨论,学生要清楚:想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它以自己的方式自由地生活。)

  四、布置摘记

  在采蜜集中,抄下你认为写得美的句子。

  第三课时

  综合性学习

  一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容

  师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。

  二、读综合性学习明确要求,思考

  1、你了解了什么?

  2、你不了解什么?还想了解什么?

  三、集思广益,选择合适的学习方法

  1、小组讨论,确定活动计划:

  特别想好:怎么样去获得我们所要的资料?

  2、全班交流,选择学习方式

  利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。

翠鸟教案 篇9

  教学要求

  1 、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。

  2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。

  4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构。

  5 、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1 —3 自然段。

  教学重点

  抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

  课前准备:多媒体(教学录像)、投影仪

  课时安排:3 课时

  流程展示:

  展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课

  投影学习目标投影学习方法

  学生质疑

  据疑板书导学

  学生再读,找出课文从几方面写翠鸟可爱

  学生读文,找出翠鸟外形特点的段落学生读文,找出写翠鸟活动特点的段落

  投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面

  学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句

  投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词,并联系图画及上下文理解

  读课文,勾句子,理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作

  动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文,理解重点词

  对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2

  完成形成性练习题1 →查标,对照学习目标,总结课文

  结束

  《翠鸟》教学设计简介

  《翠鸟》一课的教学设计主要特点为:

  开课即展示翠鸟标本,激发起学生学习的浓厚兴趣。

  该课的教学采用了目标教学法,课前定标,质疑导学中达标,总结课文时查标,使学生的学习目的明确,有据可依。

  恰当地运用了多种媒体辅助教学,利用图画投影展现静态的翠鸟,VCD及电脑动画体现动态的.翠鸟。鲜明的画面,动听的音响,迅速将学生带入教学情境中去,同时又利用文字投影出示重点句段,从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。

  在该课的教学设计中,不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法,还注重培养学生质疑问难,自读勾划的良好自学习惯,从而保证双基训练能落到实处。

翠鸟教案 篇10

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书第25课《翠鸟》。

  教学目标:

  1、知识目标:熟练地朗读课文,并能背诵喜欢的段落。

  2、能力目标:提高对课文的理解及感悟能力,学会采用一定方法背诵喜欢的段落,体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。

  3、情感目标:培养学生与动物和谐相处的意识。

  教学重点:了解翠鸟外形和动作的特点。

  教学难点:培养学生对语言文字的感悟能力。

  课前准备:课文插图或翠鸟图片。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入:

  师:同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?(学生饶有兴趣地自由说)

  师:是呀!鸟是人类的好朋友,我们都喜欢它。今天这节课我们再来认识一位新的朋友——翠鸟(板书并出示“翠鸟”图)大家一起来叫一叫它的名字好吗?哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟?(生交流自己看到的翠鸟)能用一个词来形容翠鸟吗?(漂亮)

  师:刚才大家对翠鸟进行了仔细地观察,看看课本上是怎样描写的?请打开课本P98,找出相关的内容读一读。(学生自由读)

  二、学习课文:

  文章通过哪几方面描写了翠鸟的美?(生交流)哪位同学想把翠鸟的美读出来呢?(指名读、评读、范读)

  过渡语:翠鸟可不只是外表美,它捕鱼的本领也很高呢!文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景?

  快速浏览课文。

  (1)指名回答。

  (2)自学前二自然段,投影出示自学要求:默读第二自然段,想一想你了解翠鸟的什么特点?并用笔画出表现翠鸟动作敏捷的词句。

  (1)指名回答。要求:先读后画,再谈谈自己的感受。

  (2)顺势朗读,评读,适当范读。

  过渡语:同学们,看着这小巧玲珑,动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法?

  (结合学生想捉一只翠鸟的想法)同学们,看来大家也同文章的小作者想法一致,你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢?(学生阐述自己的观点)

  教师适时向学生进行保护鸟类的教育。

  师:看来想捉一只翠鸟的愿望是不可能实现了,我们只好远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿,请带着自己的体会自由读后两个自然段。

  三、抄写生字

  1、主记忆字形,提出难写的字。

  2、指导书写。

  3、抄写生字。

  四、板书设计;

  外形:颜色鲜艳、小巧玲珑

  翠鸟动作:迅速、敏捷

  第二课时

  一、复习导入:

  上节课我们学习了《翠鸟》一课,知道了翠鸟的外形特点是(指名回答)颜色鲜艳,小巧玲珑;动作特点是(指名回答)动作敏捷。这节课我们重点学习作者是如何抓住翠鸟的外形特点及动作特点,把它描写那么美,那么可爱的?

  二、学习描写翠鸟外形特点的'段落:

  1、先看第一段

  A、学生自由朗读,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并说出理由。

  B、指名回答,重点抓住“颜色鲜艳”来体会,并感受运用比喻表达的好处。

  C、生读第一段,师相机指导。

  D、试背诵这一段。

  2、学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。

  A找出描写动作的词语,体会其动作迅速、敏捷。

  B练习朗读,读出翠鸟动作迅速敏捷。

  C从哪儿看出翠鸟机灵?通过小鱼的机灵,突出翠鸟机灵。

  D试着背一背。 《翠鸟》最新教案设计

  三、回顾全文

  课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美,那么可爱?

  师生共同总结:

  1、抓住事物特点。

  2、细观察,按一定顺序写。

  3、运用比喻句等生动的表达方式。

  四、读写结合:

  仿《翠鸟》写自己喜欢的小动物。

  五、作业:

  收集有关翠鸟的图片及资料。