小学语文课文教案

时间:2021-03-18 15:03:45 教案 我要投稿

精选小学语文课文教案范文汇总9篇

  作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的小学语文课文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

精选小学语文课文教案范文汇总9篇

小学语文课文教案 篇1

  教学目标:第一个.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

  第二个.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。

  第三.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  教学重点:

  引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。

  教学准备:

  1.学生读熟课文,勾画好词佳句,旁批写感受。收集写“雨”的优美词语,语段或写“雨”的诗文。2.课件:课文插图,赏读的语段,拓展资料。

  教学课时:

  1课时。

  一、导入新课,激发情感

  1.启发谈话:自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。

  2.揭示课题:今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

  (板书课题)

  二、初读课文,梳理内容

  1.自由读课文,读准字音,把课文读通顺。提醒读准字音,理解生词(课件)

  水淋淋(lín)啼啭(zhuàn)倾吐(tù)神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

  轻盈:一般是形容女子身材苗条,动作轻快。

  啼啭:形容鸟婉转地叫。

  2.谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读,引导学生把课文读正确、读通顺。

  明确:课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。

小学语文课文教案 篇2

  教学总目标

  1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个生字。

  2、正确,较流利的朗读课文。背诵课文

  3、有关爱他人,爱护环境的愿望。

  学情分析

  通过一年的语文学习,学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,特别是这些童趣、情趣,语言清新活泼,又充满儿童想象力、创造力的诗歌。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生新的“假如”。学生们也能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

  第一课时

  教学目标

  1、认认识9个生字。

  2、正确,流利的朗读课文。背诵课文。

  3、有关爱他人,爱护环境的愿望。

  4、会写“寻”、“哭 ”两个字。

  教学流程

  (一)听故事导入

  1故事导入。 讲讲《神笔马良》中马良帮助穷人的片段。

  2 说话训练。马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一支神笔,你会做些什么呢?

  3 自由交谈。

  4 板书课题。有一个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一支神笔,她把自己的愿望写成了一首诗歌,题目是《假如》(板书课题)。

  (二)初读课文,学习生字词

  1 初读课文。认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师。

  2 认读生字。并想一想哪些字音比较难读要提醒同学。

  3 记住字型。用自己喜欢的方式记住这些生字。说一说哪些字型比较难要提醒同学。

  4 抽读正音。(课件出示:生字词)

  (三)再读课文

  1、再读课文。用自己喜欢的方式读课文。你读懂了什么?

  2、交流汇报。

  3、指导朗读。诗中有三个长句子,我们一起来读一读。(课件出示句子)

  我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

  我要给树上的小鸟画许多好吃的谷子。

  我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。

  4、巩固练习。在全诗中继续寻找“( )的( )”的词组,读一读。(课件出示词语)

  (三)细读课文,感悟语言

  1、范读课文。听一听老师是怎么读的。

  2、学生评议。你觉得老师读得好在哪儿,还有什么不足。

  3、教师引导。老师不但在用嘴读,还在用心读;不但在看字,而且在画画。想看看老师脑子里的画吗?(课件出示动画)

  4、学生练读。

  ①小组练读

  A 课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。

  B 在这一小节中,你读懂了什么?小组交流

  C 你认为这一小节中哪个句子,哪个词用的好,为什么?

  ②感悟句子

  你最喜欢哪个句子?为什么?(重点抓住:小树缩着身子,轻轻叹气。小鸟苦苦等待,饿得哭泣…

  ③扩展说话:我要给—— (课件出示)

  ④感情朗读。采取多种形式朗读喜欢的小节。(指名读、小组读)

  ⑤ 说说你在读的过程中有什么体会?

  (五)指导背诵,积累语言

  1、 选出你最喜欢的一节背下来。

  2、 找自己的好朋友读读背背。

  六 写字指导

  1、学会写“寻”、“哭”。

  板书:

  小树画太阳

  假如我有一支神笔 给 小鸟谷粒

  西西一双好腿

  (第二课时)

  (一) 学习目标:

  1 巩固所学生字,会写6个生字

  2通过读中感悟,结合课文的最后一段仿写。

  教学流程

  (一)复习旧知,引入新课

  1 认读生字。(课件出示)

  2 背诵课文。

  (二)学会写“良”、“食”等的字,指导书写。

  1 自学步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话

  2 按照自学步骤小组自学

  3 小组交流:

  A 你是怎样记住这个字的?

  B 哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

  4 指导书写,有重点的提示

  5 巩固识字和写字,通过组词理解字意

  (三)练说话

  1、自由说话。用“假如我有一支马良的神笔,我要给( )画( )……”说话。

  2、情景说话。(师生表演)收听几个求助电话(饿瘪了肚子的妈妈、无家可归的老虎、渴得厉害的地球妈妈),用诗歌的语言说话。

  3、学生仿写。

  5、朗读范文。

  (四)每日积累

  摘录几个课文中自己喜欢的词语。

  (五)课外作业

  1、请学生自己布置一个回家的作业。

  2、课外阅读《不要问我为什么》。

小学语文课文教案 篇3

  一、导入新课:

  今天,我们来学习第26课,请大家齐读课题。(出示PPT),齐读课题。

  二、初读课文

  1自读课文,提出读书要求:读准字音,读通句子。

  2其实今天,还有一位朋友跟我一起来到了课堂上,它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出现了一些词语宝宝?只有打败了它们,我们才能继续赶路。

  (1) 出示带拼音生词,小老师领读

  蓬松 活跃 鸟巢 崭新 木牌

  扑棱棱 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳

  扑棱棱 “棱”单独读一声,组成词语是变成了轻声。(放在什么地方?)

  扑棱棱,小鸟在做什么?(它在挥动翅膀呢)请学生做动作体会。

  扑棱棱,你能再说说这种形式的词语吗?(ABB)

  词语宝宝一看大家读得这么好,一下就把帽子摘掉了,你还认识它们吗?

  (2) 去掉拼音自读,排火车读

  现在只剩下了生字,大家加油啊!

  (3) 去掉拼音读生字:同位互读 齐读

  大家识字这么棒,一定都有自己的方法,谁来说一说?

  (4) 交流识字方法

  大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字

  出“鸟窝”图—古文“巢”——巢

  我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活,这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”

  我们终于赶上了波比,快跟它走吧。

  三、学习课文

  这里就是波比生活的森林。(视频,小鸟在林中)如果你是生活在这里的小鸟,会有什么感觉?(快乐)

  教师随机板书:小鸟 快乐

  那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。

  大家都注意到了,第一句是问句,读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗?我学会了,下面老师问,大家答,合作读第一小节。

  找同学读第一小节

  你读得真好,我仿佛看到小鸟就在我眼前,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

  谁还能用一会儿,一会儿来造个句子。

  3学习第二小节(出示第二小节)

  其实,清晨的林中,小鸟不光快乐,它们还最(指着活跃)

  教师随机板书:活跃

  请同位互读第二小节。

  它们在忙什么?(捉害虫)

  你都知道哪些益鸟是捉害虫的?(生答)

  大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。

  小鸟们棒不棒?有了它们,小树才能健康茁壮的成长!谁能再读读第二小节,夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。

  有了你们的夸奖,小鸟捉害虫就更起劲了!

  1学习第三小节(出示第三小节图)(这里需要多读一边课文吗?放在哪里?)

  师问:翠绿的树林中,小鸟一边捉害虫,一边唱歌,它们在赞美谁呢?(红领巾)

  红领巾指的是谁?(少先队员)

  原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀! 板书:少先队员

  自读第三小节,回答。

  少先队员来做什么?(“放鸟巢”) 还做什么?(放木牌)

  (出示空木牌)你认为这块木牌上会写些什么呢? (小组互相讨论,指名说)

  2“红领巾”为小鸟做了这么多好事,小鸟会说什么呢? (指名说:)

  让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。

  但是,不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。(图片)

  你想对这样的人说什么?

  所以,我们要做到(PPT)

  当堂检测:照样子写词语。 AABB 来去

  3指导书写

  (1)(出示本课生字“跃“)仔细观察这个字,它是什么结构?

  (2) 仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么?

  (3) 老师范写,学生书空

  (4) 学生在书上练习写一个

  四、扩展阅读

  小鸟活泼可爱,不仅少先队员喜欢它们,爱护他们,古人也有爱鸟护鸟的意识。

  (出示古诗,齐读) 画眉鸟 [宋]欧阳修

  百啭千声随意移,山花红紫树高低。

  始知锁向金笼听, 不及林间自在啼。

  板书: 26红领巾真好

  放鸟巢 快乐 晨

  少先队员 小鸟

  立木牌 活跃

小学语文课文教案 篇4

  【学习目标】

  1、会认5个生字,会写12个生字。

  2、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

  3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  4、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。

  5、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。

  【教学重点】

   通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

  【教学难点】

  体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

  【教学设计】

   第一课时

  〖课时目标

  1、学习预习生字的方法。

  2、复习的方法。

  3、会认5个生字,会写12个生字。

  4、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

  5、初读课文,了解课文内容。

  〖教学过程

  一、导入

  1、今天是我们开学后的第一课,我想先考一考你,你知道“族”是什么意思吗?

  ⑴民族:汉族。

  ⑵聚居而有血统关系的人群的统称:家族。

  ⑶事情有共同属性的一大类:水族馆

  ⑷灭族:封建时代的一种刑法。

  2、你知道我们国家有多少个民族?(56个)

  今天我们就来学习一篇关于民族小学的课文。

  二、初读课文

  我想课前同学们一定非常认真地读了课文,下面就让你来验证一下自己学习的结果如何。

  三、学习预习方法

  1、复习的方法。

  2、明确名称:音部、部首、音节

  3、画表格:

  字

  章节

  音部

  部首

  笔画

  组词

  字义

  四、学习生字

  1、部首相同的:

  蝴蝶:怎样记?(形声字的方法,左形右声)

  坪坝:山区或丘陵地区局部的平地。

  2、注意读音的字:

  坪坝(bà)

  傣(dǎi)族

  景颇(pō)族

  阿昌(chāng)族

  德昂(áng)族

  3、容易写错的字:

  “戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。

  “蝴”,左中右结构,相互要*近些。

  “蝶”,字要注意右旁的构成。

  “雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

  “舞”字中间四竖要写短小、*拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。

  五、练习书写

  戴

  蝶

  雀

  舞

  蝴

小学语文课文教案 篇5

  教学目标:

  1、 学习课文第二、三段,推敲重点词句。

  2、 感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

  教学重点、难点:感受詹天佑的杰出和爱国。

  教学准备:录像 小火车 居庸关、八达岭开凿隧道的示意图 画像

  教学过程:

  一、 复习导入:

  1、(出示画像)昨天,我这个导游向大家介绍了大屏幕上的这个人,

  游客们还认识吗?(詹天佑)谁能用一句话来概括詹天佑是怎样

  一个人?(板书:杰出 爱国)

  2、 詹天佑是我国杰出的爱国工程师,一生建了很多桥,修了不少铁路,其中从北京到张家口这一段铁路,最早就是在他的主持下修筑成功的。这是一条具有特殊意义的铁路。昨天很多游客问我,詹天佑是在什么时候,什么情况下接受修筑铁路的任务的?现在哪位游客还记得?

  (板书:阻挠、要挟、嘲笑)

  (板书:毅然接受)

  二、学习第三段

  1、 清朝末年,面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着祖国母亲受侵略被压迫的处境,面对着科技落后、人才缺乏的现状,面对着高山深涧、悬崖峭壁这种险要的自然环境,詹天佑毅然接受了任务,大家都非常佩服他。今天,我继续担任你们的导游,现在你们正乘坐在由北京开往张家口的列车上。詹天佑主持修筑这条铁路,大家肯定还有很多疑问,趁此机会请大家提出来。(游客们提问)(随机板书问题)

  2、 提了那么多问题,幸好你们手里都有一本书,书中有一篇詹天佑修筑京张铁路的文章,我们还是从书中去寻找答案吧!请大家自由朗读第三段,想想课文主要通过哪几个典型事例突出詹天佑在主持修筑铁路过程中的杰出才能和爱国之情的?

  (板书:勘测线路 开凿隧道 设计线路)

  3、 细读“勘测线路”部分。

  (1)、请大家细读“勘测线路”部分,文章哪一处你最感动,你想对詹天佑说些什么?(把自己的体会用简明的点评写在书上)(和旁边的游客交流)

  游客们阅读得真认真,我想与大家一起分享。哪个游客愿意第一个交流。

  (谦虚、与民同甘共苦、认真、一丝不苟等)

  (2)、詹天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟、高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段,感受詹天佑的严谨的工作作风和灼热的爱国之情。(我从你们动情的'朗读中深深地感受到了詹天佑强烈的爱国之情。)

  4、 开凿隧道

  (1)、游客们请注意,现在我们的火车要进入隧道了,哇,隧道好长呀!噢,终于出来了。修筑铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢?请大家默读第5自然段,看看屏幕上哪个是居庸关隧道,哪个是八达岭隧道?并划出詹天佑开凿隧道方法的句子。(交流)

  (2)、我请游客们来当设计师,边察看地形,边在练习纸上设计开凿隧道的示意图。

  (与周围游客讨论,说说为什么这样设计)

  (3)、交流:请设计师拿着你的设计图上来说说设计理由。

  (因为居庸关山势高,岩层厚所以从两端同时向中间开凿,可以加快速度。八达岭隧道长,从山顶打两口直井,分别同时向两端开凿,就有四个工作面,加上两头又向中间开凿,就有六个工作面同时施工,速度就更快了。)

  (他超人的才干不仅表现在采用的方法巧妙,更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。否则隧道不通,打成支离破碎的几段,工程无法进行,还会出现塌方之类的严重事故。)

  詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率,缩短了工期,这是他杰出才华的表现。

  5、 设计“人”字形线路

  (1)、游客们,我们的火车马上要到青龙桥了,在青龙桥附近修筑铁路又遇到了麻烦。坡度特别大,那怎么办呢?(设计了一种“人”字形线路)请大家读读第6自然段,看看屏幕上的“人”字形线路,哪一种是詹天佑设计的?(交流)

  (2)、假如你是火车司机,你让火车怎么开?拿自己的小火车边解说边演示一遍。

  (同桌说,演示)

  我请一位游客当小火车司机,上来边讲解,边演示,把火车开上坡去。(评议。)

  (3)、说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多?

  (火车分2次上坡)

  “人”字形线路的设计更说明了詹天佑的杰出才能。

  6、 小结:隧道的高速施工和“人”字形线路的高超设计,这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在,公路、铁路的修筑中,还运用着詹天佑创造的方法。刚才有游客问京张铁路的修筑几年才完工。我可以自豪地告诉大家,京张铁路不仅修筑成功了,而且只用了不到4年的时间,提早两年竣工,给藐视中国的帝国主义者一个有力地回击,詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。

  7、 游客们,现在火车已经到达青龙桥车站了,请大家跟随我下车去参观詹天佑的铜像。(出示画像)这就是詹天佑的铜像,在这么一位杰出爱国的工程师面前,你想对这位伟人说些什么呢?(机动:有时间。用简短的文字写在书上)我们当中还有不少外宾,外宾想说些什么呢?

  8、 詹天佑真了不起,连外国朋友都这么说,真不愧是我国杰出的爱国工程师。我还特地准备了一首小诗,想不想看?我们把它献给这位伟人。

  杰出爱国工程师,

  重任毅然担在身。

  排除万难修铁路,

  中华浩气永世存。

  自由读、大家朗诵。

  让我们永远记住这位杰出的爱国工程师的名字——詹天佑。

  游客们还提了很多问题,过一会儿我们上车之后继续讨论。

  三、课后延伸

  搜集有关詹天佑的资料,与同学交流。

  附板书:

  5、 詹 天 佑

  杰 出 爱 国

  毅 阻挠 要挟 嘲笑

  然 高山深涧 悬崖峭壁

  接 回

  受 勘测线路 击

  任 开凿隧道 提前竣工

  务 设计线路

小学语文课文教案 篇6

  《凡卡》篇幅较长,内容和形式都比较复杂,根据本课的教学重点和难点。我分三课时进行这课的学习:第一课时的学习目标是学生自己设计预习题目,要求抓住重点字词,形式多样,有思考价值;第二课时交流预习成果,检查预习效果;第三课时围绕课后思考题进行研究学习,理解课文内容,体会文章所表达的思想感情。

  一、在第一课时和第二课时的教学中,我发现有的学生设计的预习题很全面,很有创意,能够抓住重点,联系旧知识,联系课外的知识,题量也很大;而有个别学生(有的属于学困生,有的则属于习惯差的学生)则相反,一堂课下来,这两种类型的学生的收获真是天壤之别。面对这种现状,我开始想对策:对,在其他学生设计的同时,请一位学习比较好的学生到黑板上完成,建议(或要求)后者模仿这位同伴的题目去设计自己的预习题,这样,他们有了压力,也有了动力,提高了他们的预习效果。另外,在进行预习成果交流是,要做到人人参与,采用兵教兵的策略,让所有的学生都能在展示自我的过程中收获知识,提高能力。

  二、在第三课时的教学中,我通过“明确目标-自学自悟-小组交流-全班交流-总结评价”的五步教学法,引导学生理解课文内容,感受主人公悲惨的生活,内心的痛苦,美好的向往。首先,我向学生提出学习目标:默读课文,思考课后题,从文中找出相关的语句进行批注。接着,学生进行自学,与此同时,我进行行间巡视,及时发现有价值的批注及时进行交流,激活其他学生的思维。

  之后,我组织学生进行小组交流,要求在组长的带领下,将小组成员的理解进行归纳整理,形成统一的认识,并选出代表准备进行全班交流。最后,我组织进行全班交流。在交流的过程中,我发现大多数学生能够抓住关键性语句进行分析理解,尤其是抓住了课文的第8、10、15自然段,感受到了凡卡凄惨的学徒生活,有很多学生进行了动情地朗读,更增加了感染力。

小学语文课文教案 篇7

  课前谈话:

  师:(出示一足球)同学们喜欢足球吗?玩过吗?关于足球你还知道什么?(在涉及课文的关键地方教师要强调。比如禁区、点球、带球突破、射门等等。)教师相机板书:射门

  师:请同学们来欣赏一些精彩的进球录像剪辑。(学生看,教师边解说球员带球射门,守门员边防被射门,而这精彩的一面仅是几十秒的时间。)

  一、揭示课题,引导质疑

  多精彩的一瞬间,有个足球爱好者是这样描述的(课件出示文章第一段)。学生齐读明白:射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验,对球迷来说也是最激动人心的时刻。

  然后教师导入,可是在一次很重要的比赛中,一位非常优秀的世界级球星却两次放弃了射门的机会。

  把课题补充完,强调放弃。然后学生读题质疑。

  估计会问:

  这个球员是谁?

  是哪一场球赛?

  他为什么要放弃射门机会?(在什么情况下)

  最后比赛结果怎么样?……

  二、重点研读,体悟情感

  抓住两次放弃射门来研读。

  第一次:

  1.激励学生学学体育节目主播,把这段话变成一段现场解说。

  2.学生用自己喜欢的方式来解说。可以合作说,也可以现场演示,也可以朗读,只要充分去读,爱读就可以了。

  3.展示学习情况

  4.理解福勒为什么放弃了射门。引导学生分析当时情况(相机出示课件上的主要句子),想象福勒一脚射出后的结果。教师相机补充:一个优秀的球员抽脚射门的力度最少也达每小时120公里。最大的是贝克汉姆达每小时156.4公里。

  5.再次感情朗读体会

  6.联系自己谈感受,福勒该不该放弃(学生可能会观点不一,但是不要求统一)师:福勒在完成百分之九十动作时收回了脚,这是在极短时间做出的决定,你们有过类似情况吗?事后对自己的决定满意吗?而福勒呢?他对自己的决定后悔吗?

  第二次:篇幅较短,所以朗读解决。

  1.老师指导多次朗读。

  2.再次讨论:

  福勒应不应该放弃这次射门机会?学生再辩。老师借机讲述一些体育精神如“更快更高更强”“重在参与”和现实中一些弄虚作假所带来的后果。明白体育比赛的真正要义是什么。

  3.再次朗读。

  三、延伸拓展,升华情感

  1.创境激情:再次让学生用敬仰的目光注视福勒的相片,然后以不同角色向福勒说一句话:福勒的球迷、教练、队友、西曼等等;

  2.展示体育比赛中其他相关的例子。

  板书:

  责在对方

  放弃射门 人性美

  免伤对手

小学语文课文教案 篇8

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解雨前、雨中、雨后的自然景象,培养按顺序观察自然现象的兴趣。

  2、练习用“渐渐”、“越,越”造句。

  3、有感情地朗读并背诵课文。

  教学过程:

  一、情境导入

  上课之前老师请大家听一组声音,(课件播放雷雨中的声音)你们听到了什么声音呀?(雷雨)对,这节课我们要继续学习第15

  课:雷雨(板书课题)

  通过上节课的学习,我们知道课文是按照什么样的顺序写的?(生答,师板书:雨前雨中雨后)那这节课我们的学习任务是什么呢?谁来帮老师说说?

  二、听声音判断,指导看图

  想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀?

  (想!)那好,请大家闭上眼睛,老师要考考你们的听力,看看你们能不能听出来老师先播放什么声音再播放什么声音?(先播放雨后部分,再播放雨前部分)

  想看看这三幅美丽的图吗?(分别出示雨前、雨中和雨后的画面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜欢哪个画面的景象呢?请你说一说(说喜欢的画面)

  三、理解课文内容(根据大部分学生的喜好来决定先学哪一部分,引导一个部分,放手另两个部分的内容)

  方案一:(先学雷雨后部分)

  (一)、学习雷雨后部分

  过渡语:(指名说喜欢的画面)这么多人喜欢雷雨后的景象,那我们赶快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)谁能用自己的话说说你看到的景象?

  生1:太阳露出了大红脸。

  生2:小鸟在树枝上唱歌跳舞。

  生3:天空出现了一座弯弯的彩虹。

  师:雨后的景物真是太美了,课文是怎样写的呢?赶快去读一读课文吧,并用笔圈出雨后的景物。

  (生读课文,圈画词语,教师指导)(课件雨后课文)

  1、学完了吗?雨后写了哪些景物了?你最喜欢的是什么景物呢?

  2、交流自读自悟情况,教师随学生的回答相机点拨。

  回答到蝉叫了,青蛙也叫起来了时,问:蝉在叫什么?青蛙在叫什么?回答到喜欢“一条彩虹挂在天空”时,问:有关“彩虹”你还知道哪些知识?你是怎么知道的?

  雨后的景色写得多好啊!喜欢读吗?带着你们的喜爱只情自己练习把这部分读一读吧,呆会老师请你们来读。(自由读,指名读,评议,再读)

  3、师、:同学们,假如你就是一只蜘蛛,蝉或者其他小动物,雨过天晴后是怎样出来活动的?谁想演一演?

  生1:我是一只蝉,雨停了,我跳上树头欢快地歌唱。

  生2:我是一只小青蛙,雨停了,我—“扑通”一声跳到荷叶上边唱歌边跳舞。

  生3:我是一只蜘蛛,雨停了,我——爬到网上玩蹦蹦床。

  同学们,雨停后,还有哪些动物也出来活动了呢?请大家站起来,选好你要表演的动物,表演出它的动作和声音。(全班表演)

  小结:刚才我们学习了雷雨后这一部分课文内容,是怎么学习的?先看图,读一读课文;再画一画;接着说一说;最后再演一演。

  出示课件:学习方法(见上)

  (二)、学习雷雨前和雨中部分

  过渡:下面我们就按刚才的学习方法在小组里合作学习雷雨前和雷雨中部分

  1、合作学习,教师巡视指导。

  2、汇报交流:你读懂了哪一部分的内容了?你能通过读的方式来表现你对课文的理解吗?

  3、交流要点:

  A、雨前部分:当汇报到“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”时,相机指导学生比较句子:

  (1)树上的叶子不动,蝉不叫。

  (2)树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

  问:

  哪个句子写得好?好在哪里?

  (第二句说明了一丝风也没有,天气闷热。)

  一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了;(追问:这句话你觉得哪个字写得特别好?“垂”字。

  和哪个字意思相近,掉、落。为什么要用“垂”?因为蜘蛛是顺着一根丝逃走的,所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。)

  汇报到:“闪电越来越亮,雷声越来越响”追问:“越来越”说明什么?说明一次比一次强烈,那应该怎样读才能读出天气的变化?指名读。

  相机指导比较句子:(点课件)

  (1)、闪电亮,雷声响。

  (2)、闪电越来越亮,雷声越来越响。

  这两个句子哪个写得好?为什么?

  (第二句好,第2句写出了闪电、雷声的变化,说明了电闪、雷鸣在不断加剧。)

  你会用“越,越”来说一个句子吗?指导造句。

  3、指导朗读

  快要下雷雨了,空气闷得不得了,老师想听听你们的朗读,看你们能不能把这中闷热的感觉读出来?谁愿意来读一读这一部分的内容?你们想用什么样的方式来读一读这一部分课文?好,我们现在就采用打擂的方式来比一比。同学们还可以配上自己喜欢的动作。指读,评价,再读。

  B、雷雨中部分

  能通过提问题的方式来考考大家吗?

  问题:(如)

  a、为什么第4小节连用了三个“哗,哗,哗”?该怎么读这三个“哗”?(雨下得大而且急)(读的语气要重一点,停顿得短一点。)

  b、为什么往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了?(雨太大了,隔着雨帘,树和房子都看不清了)

  c、为什么连用了两个“渐渐地”?(雨和雷声是慢慢地变小的)

  看课件:我们一起来看看大屏幕,雨是怎样变化的?

  相机指导用“渐渐”进行说话练习。师:板书“渐”字,边讲述:“渐”字古时候是“浸染”的意思,跟水有关,所以用三点水,这里的“渐渐地”可以换成什么词?(慢慢地)请大家读一读课文里的这句话,(课件出示)渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨也小了。谁能给这个句子中的“渐渐地”换个位置,但是意思不能变。出示:雷声渐渐地小了,雨声也渐渐地小了

  从刚才从大家提的问题和回答的情况可以看出同学们学得很不错,接下来我们一起来读读这一部分,好吗?老师和大家一起读,根据老师提的问题,大家读出雷雨的变化,雨刚下的时候既大又急,接着,越下越——大!渐渐地,又变——小了。师:雨是怎么样地下起来的?雨越下越大,往窗外望去,看见了什么?渐渐地,渐渐地。

  4、读课文,背诵课文。

  同学们,本文的作者通过自己的仔细观察,用优美的语言告诉了我们大自然的神奇。你能用自己喜欢的方式把最喜欢的地方背出来吗?那好,大家可以选择你最喜欢的段落,加上自己的动作,看谁背得最好!大家准备一会吧!(自由准备)指名背课文。

  5、总结课文,课外延伸。说一说:春雨、秋雨、夏雨是什么样的?

小学语文课文教案 篇9

  教学内容

  《画》是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。

  [教学目标]

  1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

  2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  3.了解古诗大致意思,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

  [教学重难点]

  学习生字;正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  [设计理念]

  培根说:“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下,我们要善于引导学生学习古诗,品味古诗,探究其趣味,以便更好地激发学生学习兴趣,使学生充实起来,“灵秀起来”。学生是语文学习的主人,语文教学的人本思想,意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中,应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上,我让学生自由选择喜欢的诗句,自由选择喜欢的方式读书,引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏,从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性,催化了学生情感,使他们真正成为学习的主人。

  应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度,即重点是识字和熟读成诵,一定要让学生自己多读,要读准每个字的字音,要把每行诗读通顺,要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图,以及教师适当的诗意描述,了解古诗的大致意思,感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境,让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美,以至于自己表达美、创设美。

  激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友,自我约束能力差,老师如若引导不当,会使他们产生厌倦情绪。因此,课堂上把游戏寓于教学中,可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。

  如本节课开课的猜谜语游戏,识字过程中的开火车、猜字的游戏等等,让学生学习情绪高涨,为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境,最大程度的调动学生的学习积极性,使学生主动参与到学习活动中去,感受学语文的乐趣。

  [教学过程]

  一、激发兴趣,情境导入

  师:同学们,你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?

  (学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明,老师也请你们猜个谜语(出示古诗),它是一首谜语诗(板书:古诗诵读),今天我们一起来学习,学完古诗,你们一定能猜出谜底。

  二、初读古诗,认读生字

  1.请大家翻开书92页,自由读诗,注意借助拼音读准生字字音。

  2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!

  3.谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇,重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

  4.读得很好,去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1

  5.猜字游戏:老师藏一张字卡在身后,让学生猜是哪个字宝宝这么调皮,在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)

  三、再读古诗,读通诗句

  1.生字读得这么好,相信大家再读古诗时一定能把字音读准,把诗句读通,自己在下面读一读。

  2.同座互读、评,指名全班读、评。

  3.全班齐读。

  四、品读词句,领悟诗境

  1.学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同座听。

  2.根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:

  “远看山有色”,演示“山”的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

  “近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述:哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?

  “春去花还在”,演示“花”分解图片,师述:春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

  “人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述:枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

  3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。

  练读,指名读,齐读,看图读,引读。

  4.让学生猜出谜底:画。(板书课题,齐读)说说是怎么猜出来的。

  五、积累诗句,熟读成诵

  1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画,配乐,学生边看图边吟诵。

  2.学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!

  (小组合作多种形式练读)

  3.小组学习成果展示。

  4.熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)

  六、课外延伸,再现情境

  1.师:(充满激情地)这首诗可真有趣呀,短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗,激发喜爱朗读古诗的情感。)

  2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

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