精选小学语文课文教案集合六篇
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的小学语文课文教案6篇，欢迎大家分享。
小学语文课文教案 篇1
教师：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么。饶旭日，请你读第一段。朱若晨同学，请你读最后一段。请读。
饶旭日：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上，有一片树林，地上铺满了落叶。
朱若晨：后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好。我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……
教师：同学们，你们发现课文的首尾有什么特点吗？
学生：通过刚才两个同学的读，我发现第一自然段讲的是：以前作者拉小提琴特别不好，但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小提琴曲拉得特别好了，而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。
教师：很好！也就是说，首尾两段内容形成了鲜明的对比。同学们，咱们师生合作，说几组句子，我说句子的前半句，讲作者开始怎样，你们说最后的结果。我们看看形成了怎样鲜明的对比，可以吗？好，那我先说：“开始，作者拉琴很生疏。后来……”谁接着说？请你说。
学生：后来，拉小提琴成了作者无法割舍的爱好，并且拉得非常熟练。
教师：很好！开始，作者连一支曲子都拉不好。后来……
学生：后来，作者能熟练地拉许多曲子。
教师：非常好！开始，作者害怕拉小提琴。后来……
学生：拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。
教师：非常好！开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来……
学生：作者有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。
教师：非常好！开始，作者被家人称为音乐白痴。后来……
学生：后来，他成为了拉小提琴拉得非常好的一个人。
教师：能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。请你写在这里（指黑板）。好，同学们，这一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人（出示幻灯片：老人的形象），那清晨里──
全体学生：唯一的听众。
教师：（板书：唯一的听众）好，同学们，你们能不能根据课文首尾两段的内容，提出一些探究的问题呢？请鲍思杰先说。
鲍思杰：为什么作者在之前是个音乐方面的白痴，但后来，就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲？
教师：你的意思是说，为什么作者能有这么大的进步？这个问题提得好。
学生：在作者拉小提琴的时候，为什么总是不由得想起那位“耳聋”的老人？而且那个“耳聋”打了引号。
教师：对呀，“耳聋”这个词打了引号。同学们预习了课文，你们说，这位老人是真正的耳聋吗？
全体学生：不是。
教师：对啊，最后还是打了引号。那你们要探究的问题是什么？
学生：为什么那位老人她要说自己耳聋？
教师：非常好！接着说，你们还想探究什么？
学生：那位老人都给了作者怎样的帮助，使他从一个“音乐白痴”成了一个“小提琴演奏家”？
教师：（板书：音乐白痴）同学们说得非常好。也就是说，这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是怎么帮助作者的呢？是怎样做唯一的听众的呢？她为什么要称自己耳聋呢？好，我们带着这些问题来细读课文。下面，我请同学们自己默读第二至第六自然段。一边用心地默读，一边思考：作者和老人是怎样相识的？(出示幻灯片：加上作者拉琴的形象)他从老人那里，获得了什么？好，下面请同学们先默读。
小学语文课文教案 篇2
教学目标
知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
能力目标：
1、有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
重点：
1、感受语言美，领悟表达方法。
2、积累语言。
难点：
通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。
教学准备
1、朱自清简介及朱自清作品。
2、搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
教学过程
一、谈话导入
1、 学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。
2、 听了这些名言警句，你最大的感受是什么？
3、揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》（板书课题，读题。）这位作家就是——朱自清、（板书：朱自清）
1、 你了解朱自清吗？（生简介作者）
过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？
设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。
二、整体感知，读中悟学
1、 整体感知：录音朗诵《匆匆》。
听了朗读你感受到了什么？
2、请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。
（1） 老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。
（2）每个自然段分别说了什么？
（3） 文中作者向我们提出了一个什么问题？
（媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？）
3、指导有侧重点地读好问句。
（1）指名读。要求：读出自己的疑惑。
（2）假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。
（3）小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。
设计意图：紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的朗读，引导学生获取不同的体验，引发联想，加深对文章的理解，并且获得一些学习语文的方法。
三、 细读探究，品味感悟
1、课文中，作者以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的来去匆匆，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感受。
2、学生自读自悟。
设计意图：课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，在读读写写中探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
3、交流，随机映示语句，相机指导朗读。
（1）在默默里算着，八千多日子已从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
A、指名几声读，谈体会。（在交流中了解作者运用比喻的写作方法，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了。）
B、请读的出色的学生介绍为什么能读得好，让学生们明白怎样读进文字中去。
C、小结方法：朗读时展开丰富的想象，并融入自己的感受，就能把文章读好。
D、运用上述方法朗读这句话。
设计意图：教学时一方面鼓励学生自主选择学习内容，并且又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学生的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体会了课堂的互动。
（2）于是——洗手时日子从水盆里过去；吃饭时，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（圈画：“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。）
A、读了这个句子，你体会到了什么？
B、学生评议：他读得怎样？听了同学的朗读，你还想到了什么？
C、读出自己的感受。
设计意图：学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。在指导学生朗读的过程中，老师不断引导学生用自己的语言表达读后的感受，创设不同的情景引导学生说话，落实了读的训练的同时指导学生积累语言，运用语言。
（3）我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又一次从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
A、教师范读，你能体会到什么？是你想到了那些时光飞逝的词？
B、时间能”跨”能“飞”，作者用拟人的手法，形象、生动。谁也能把日子的这种飞逝的感觉读出来？和老师比一比。指名读。
C、男女生赛读。
D、喜欢这个句子的同学站起来读。设计意图：该环节为学生创设了个性化阅读的时空，尊重学生在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。
四、配乐齐读，深化情感
1、学生配乐读第2、3自然段，读出自己的理解，读出自己的感受。
2、此刻让我们再来回味文章开头的问句，你是否有新的体会呢？再读。
设计意图：抓住文中的设问句在课堂首、尾的运用，既起到了首尾呼应的作用，又对理解文章的内涵起到了很好的帮忙。
五、总结全文
既然日子这样容易匆匆而逝，我们应该做些什么呢？下节课我们再来品味，寻找答案。
六、作业
1、课外读一读《跟时间赛跑》。
2、协议据有关珍惜实间的句子作为自己的座右铭。
3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。
设计意图：
语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。
小学语文课文教案 篇3
教学目标：
1、读通课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。
教具准备：
生字词卡片、达乐文的有关资料
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课
1、教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
（2）板书课题，齐读，认识生字
2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
（1）学生自由质疑
（2）教师梳理问题，加以板书。
3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议，纠错正音。
6、结合评议，认识各自然段中的生字词。
7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
3、学生独立给课文分段
4、分明名反馈，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？
2、学生默读课文第一部分
3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文
（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业。
1、书写本课生字
2、查找资料，了解达尔文
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
1、学生默读课文第二部分。
2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？
3、指名反馈
4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气
5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？
7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会
4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？
5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段
6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
四、总结课堂，布置作业
1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听
（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流
小学语文课文教案 篇4
教学要求：
1、掌握生字词。
2、理解课文内容，理解变化的原因。
3、感悟语言的魅力。
重难点、关键：
1、理解课文内容，理解变化的原因。
2、感悟语言的魅力。
课时划分：一课时。
教学过程：
一、自学生字词
生字：绅士一枚硬币魔力
词语：
木然：呆呆的样子。
佝偻：脊背向前弯曲。
褴褛：(衣衫)破烂。
俯身：低下身子。
询问：征求意见，打听。
欣慰：喜欢而心安。
魔力：使人爱好、沉迷的吸引力。
风烛残年：比喻临近死亡的晚年。
衬托：为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪衬或对照。
二、导入新课
1、自由读课文，初知文章的内容。
2、讲一讲文章内容。
生讲后师归纳。
中午，一个街头乞讨的老妇人立在写着“我什么也看不见”的牌旁，什么也没得到，一个诗人给了她钱，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老妇人收到了许多铜币。
三、理解课文
1、分组讨论：中午和晚上老妇人的所得为什么会有不同?
2、汇报讨论结果。
教师归纳：“春天到了，我什么也看不见!”告诉来来往往的人们：春天来临了，百花齐放，百绿峥嵘，生活是这样美好，而“我”却什么也看不见，“我”能看见的只有黑暗、阴沉，能感受到的是饥饿、贫寒，“我”是多么不幸啊!请幸福地生活在春天里的、能感受花开树长鸟飞水流的人们施舍“我”一点吧。看到蕴含着这样深刻意义的诗句，谁不动恻隐之心呢?谁会不掏出一点钱施舍这位可怜的人呢?所以诗人在“我什么也看不见”之前写的“春天来了”具有催人动心、感人心肺的作用，这就是语言的魅力。
3、请同学们联系生活实际，谈谈什么是同情心，什么是幸福?
生发言后教师归纳：“同情”是一种美德，它缩短了幸福之人与苦难之人的距离，它是伸出的双手，它是温馨的花香，它是春日的暖风，它给苦难送去幸福，给忧伤送去欢乐，人人都献出一份同情，这世界会变得更美好。“幸福”是相比较而存在的，比如寒酸的`小职员看到“春天来了，我什么也看不见”就会觉得自己看得见春天是多么幸福;打扮得漂漂亮亮的少男少女会觉得自己是多么的幸福。
四、小结
加了一句话，就“让什么也看不见的老妇人”令人同情，这就是衬托的力量，春天的美好衬托出老妇人的悲惨，更令人一拘同情，这就是语言的魅力。读了这篇文章，希望大家要会运用语言，学会用语言去打动人心。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、读课文的最后一段话。
小学语文课文教案 篇5
一．复习检查
1．读生字卡片。
2．指名读课文。
二．讲读课文
1．细读第一自然段。
（1）指名读。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指导朗读。
（4）齐读。
2．讲读第二自然段。
（1）自由读。
（2）边读边想：这一段有几句话？哪几句话写“爸爸”打电脑的？哪几句话是写我和“爸爸”的对话？
（3）读后回答。
（4）理解一、二句话。
a.指名读。
b.看实物，认识“键盘”、“屏幕”。
c.从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑？
d.“爸爸”是怎么打电脑的？
引导学生观察图。
“嗒嗒嗒嗒”是什么声音？“随即”可以换成什么词？
“嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明了什么？
e.指导读一、二句话。
（3）理解三、四句话。
a.指名读。
b.理解“爸爸”的话。
出示“爸爸”的话。提问：“爸爸”说了几句话？每句话是什么意思？
讨论：电脑还有哪些用途？为什么说“今后我们的工作、生活离不开它”呢？我听了爸爸的话是怎么想的？
c.指导朗读。分角色朗读。
3．讲读第二自然段。
（1）齐读。
（2）“又”、“敲打”说明了什么？
三．作业
1．有感情地朗读课文。
2．练习用“用处”、“真行”练习说话。
小学语文课文教案 篇6
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教具准备：多媒体课件
课前先学
1、阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。
2、查资料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查资料，了解作品《简.爱》，了解它们的大概内容。
教学课时：2课时
教学过程：
一、初读课文，感悟形象。
1、师：关于夏洛蒂，文中对她有一个比喻。
2、学生回答：像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
3、问：为什么会打这样的比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？
4、同学们自由读课文。
5、交流：
仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。
6、问：她遇到了那些方面的不幸？哪些语句让你体会到出境的艰难？
7、学生自由读课文。
二、再读课文，感悟品质
1、交流：遇到哪些方面的不幸？
2、回答：家庭生活上和创作上。
3、说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。
（1）学生找出语句读一读
（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？
用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
（3）抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格。
抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。
4、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。
（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。
（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。
（4）理解感悟主人公不服输的性格。
面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？
（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公
为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？
（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
三、回归整体、感悟成功
1、交流对课题“小草和大树”的理解，为什么以此为题？
领会题目通过鲜明对比抓住读者，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示
3、你体会到什么，用一句话概括。
全班交流。
板书设计：
小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
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