小学美术教案

时间：2024-10-13 02:56:59 教案我要投稿

【精品】小学美术教案模板汇总7篇

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的小学美术教案8篇，希望能够帮助到大家。

【精品】小学美术教案模板汇总7篇

小学美术教案篇1

　　一、教材分析：

　　（一）综合分析

　　本单元学习内容是比较典型的“设计应用”学习领域的造型游戏，它也是整套教材中“联想造型”一条横向隐线的延续（如第1册《形的组合联想》、第3册《分分合合》、《叶子的联想》、第7册《实物的联想》、第9册《鞋的联想》、《字的联想》等）。但它又有相对的独立性，即在本课的创作行为中，不需要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉、联想和想象来进行造型，并从中获得快乐和表达自己的感受。

　　儿童天真活泼，富于幻想，具有强烈的求知欲，喜欢涂涂画画也是每个孩子的天性，本单元学习的奇怪图形创作正顺应了这种天性，有些好的构思甚至也被应用与广告、招贴画和插图中。

　　（二）教学目标

　　通过欣赏，创作简练、幽默的奇怪图形，体验造型活动的.乐趣，培养学生的发散思维能力和创造愿望。

　　二、教学过程设计：

　　（一）课前准备：

　　教具：实物投影仪、范例作品图片资料（投影片或课件）等。

　　学具：彩色水笔、彩纸、旧画报、剪刀、胶水等。

　　课时：2课时。

　　（二）设计方案

　　●教学导入：

　　可以先让学生欣赏范作，可独立看，也可分组边看边讨论，然后请一些同学针对具体的图形对全体同学谈谈自己的体会和理解。教师尽量要待学生先去尝试说明后再揭示这些图形之所以“怪”的妙处。

　　●教学新授：

　　（1）教师设疑，出几道练习题（可配合展示课件）：

　　①一个人和一个圆圈，提示这里的人和圆圈都是“活”的，能大能小，能动能变，他们碰到一起，回产生什么奇怪的图形？

　　②一个人在照镜子，但镜子是一个“魔镜”，你会如何表现这幅奇怪的图形？

　　③根据一组关键词，比如“树、脸”或“人、蚊香”等，想象一下，它们碰到一起，会产生什么样的奇怪图形？

　　（2）同学间可讨论交流，并随手画一些草图。选自己满意的草图，采用多种形式（如剪纸、彩绘、拼贴、电脑绘画等）加工成正式作品。

　　（3）有些特殊的图形变异效果，可以通过专门的电脑变形软件或图形滤镜来实现，教师如果熟悉这些软件，能在教学中随机演示，效果最佳。

　　（4）布置一个“奇怪图形展”，展示学生习作，并附上标签，说明作品的名称、作者和创作意图。

　　（5）在第二课时的教学中，应侧重与组织学生对第一课时习作的评价、创作的心理感受，可多请学生自己来谈，以调动学生更高的创作热情。并鼓励学生敢于尝试各种富有个性化的创作方法，比如：教师可提供一些废旧图片或一些图形资料，让学生局部分解，再重新粘贴组合，并添加笔绘，以强化效果。

　　三、学习评价建议：

　　●你有强烈的创作愿望吗？

　　●你认真用心思付出心血去创作吗？

　　●你对你的作品满意吗？

　　●你的作品称得上“奇怪的图形”吗？它简练、幽默使人一目了然吗？

小学美术教案篇2

　　教学目标：

　　1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

　　2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

　　3、试着按自己的设计来表现色彩。

　　教学重难点：

　　1、能否表现对称的图案。

　　2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。

　　3、能否表现记忆中的色彩的感觉。

　　教学课时：2课时

　　课前准备：

　　一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。教学过程：

　　（第1课时）

　　一、引导阶段

　　1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？

　　2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

　　3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。

　　4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

　　二、发展阶段

　　1、我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

　　2、然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画??）

　　3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。

　　三、收拾与整理

　　学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了

　　四、课后拓展

　　在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。

　　（第2课时）

　　一、复习就知识

　　二、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案

　　四、学生练习

　　学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

　　五、小结

　　学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。

　　第三课大人国与小人国

　　教学目标：

　　1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

　　2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。

　　教学重难点：

　　1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。

　　2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。

　　3、构图是否完整。

　　4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。

　　教学课时：2课时

　　课前准备：一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具.

　　教学过程：

　　（第1课时）

　　一、引导阶段

　　(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。)

　　1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。

　　请同学欣赏课件：《大人国与小人国》

　　2、提出问题：

　　（1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？

　　（2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？

　　（3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。

　　（4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的.游戏呢。

　　二、新授阶段

　　1、观察、思考、感受：

　　a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。

　　b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？

　　三、发展阶段

　　1、出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？

　　（以小组合作方式讨论）

　　（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？

　　（2）假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？

　　（3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。）

　　（4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的快乐。

　　2、课堂练习：

　　通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。

　　3、小结：

　　4、展示、评价、延伸：

　　各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及

　　时评价，给予肯定。

　　四、课后拓展

　　课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。

　　（第2课时）

　　一、组织教学

　　二、课堂教学

　　1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。

　　2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：

　　①要有主题，有情节。

　　②画面要饱满、丰富。

　　三、学生练习

　　学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

　　四、小结

　　学生展示作品，师生一起评说各幅作品巧妙的地方。

　　第4课前前后后

　　教学目标：

　　1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

　　2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。教学重难点：

　　1、能否例举“近大远小”的现象。

　　2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

　　3、画面是否表现出了物体的前后关系。

　　教学课时：1课时

　　教具学具：绘画工具

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　1、交流课前观察的结果。

　　2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

　　二、发展阶段

　　1、教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

　　学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。

　　学生2：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

　　2、教师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？学生分组讨论

　　3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

　　4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？

　　三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评

　　四、收拾与整理

　　要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

小学美术教案篇3

　　一、教材分析

　　（一）综合分析

　　壁饰即墙壁上的装饰物。按制作的材料大致可分为金属壁饰、陶瓷壁饰、纤维纺织壁饰、纸浮雕壁饰等。

　　本课所选取的壁饰图片，直观地介绍了从构思到选材，从制作到组合等方法，简明易学，真切感人。学生通过对这些壁饰的欣赏，既提高了他们的学习感性认识，又拓展其想象思维空间，从而促进手脑并用等综合能力的发展，更好地培养学生热爱生活、走进生活、美化生活的情感，同时也为今后的手工制作学习起到铺垫的作用。

　　教学重点：联系生活进行壁饰的设计制作。

　　教学难点：不同教材的组合制作。

　　（二）教学目标

　　①培养学生集体合作的意识，养成勤于动手动脑的好习惯，提高审美能力。

　　②让学生初步了解壁饰的一般知识，设计制作一件新颖的壁饰。

　　二、教学过程设计

　　（一）课前准备

　　●教师准备：三五件不同材料的壁饰作品，剪刀、双面胶带，演示材料，录音机，磁带，有条件地区可准备多媒体课件。

　　●学生准备：根据各自条件，就地取材。如：废旧挂历、色卡纸、饮料瓶、芦苇絮、树枝、蛋壳、毛线等。另外还需备有剪刀、胶水、彩笔等。

　　（二）教学过程：

　　1：

　　●导入：学生观看教师自编魔术表演，激发兴趣引出壁饰课题。

　　●欣赏：出示壁饰范具及有代表性的`壁饰图片（可用幻灯或实物投影展示），比较制作材料的不同表现，给人外观形象的感受。

　　●讨论：你能用概括的语言说说最感兴趣的壁饰所表现的内容吗？你还想到用其他的材料来表现壁饰吗？

　　●设计制作：学生欣赏讨论过壁饰之后，知道壁饰的用途，材料的运用及给人的感受。练习时启发学生联系生活，寻问学生自己的构思，用哪些材料，表现什么内容，颜色如何搭配，并向学生交代剪、贴、编、扎、插、卷、折、揉等技巧的运用，还可以鼓励学生自由结合，集体制作。

　　●要点提示：贴制时应由整体到局部，由里到外逐层叠加，粘贴时要耐心细致，牢固美观。

　　三、学习建议：

　　●是否乐于主动学习壁饰的相关知识，并在学习过程中表现出耐心、细致、有条理等良好的行为习惯。

　　●是否在学习新知识时体现自主和探究意识，并能用已学过的美术专业术语描述壁饰的制作要领。

　　●是否能配合班级其他同学，将制作好的壁饰举办一个小型展，体验自身的价值和成功的喜悦。

　　四、教师教学随笔：

小学美术教案篇4

　　教材分析

　　儿歌，以其特有的节奏、韵律，向小读者展开了一个广阔的想象空间。儿歌配画正是利用儿歌的这一优势，引导学生把读到的、看到的、想到的以及儿歌那种难以言表的情绪体验，用绘画语言表现出来。让学生在儿歌配画学习的过程中，进一步形象的基本方法，从而达到培养学生运用逻辑思维指导造型、运用儿歌中的情景充实表现内容的目的。

　　参考教材

　　课业类别：绘画创作课。

　　教学目的：

　　1.加深学生对美术与文学艺术关系的理解，促进学生知识的全面发展；

　　2.培养学生的理解力、想象力和创造力；

　　3.丰富学生的知识，激发学生对艺术学习的兴趣。

　　教学重点：儿歌配画的一般方法和步骤。

　　教学难点：从儿歌中提炼出可视可塑的艺术形象；画面主体形象与儿歌中心内容的一致性。

　　教具准备：收集优秀少儿绘画作品及与之相对应的优秀儿歌。

　　学具准备：选择自己喜爱的一首儿、彩笔等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　观察学生情绪，检查学习准备情况，稳定课堂学习秩序。

　　二、导入新课

　　教师选择学生所熟悉并喜爱的儿歌（或课本中的儿歌）有感情地朗诵，以激发学生的学习兴趣。（有条件的学校，可用录音配乐带导入新课的工作。）

　　三、讲授新课

　　1.分析儿歌内容。

　　①作品中描写的主要内容是什么？

　　②你们在作品中看到了些什么？

　　③作品中的人（物）与景，反映的时间、季节有哪些特征？

　　2.赏析图例。

　　①出示范图，提问：这位小朋友是用什么方法来表现自己对儿歌的理解的？

　　（学生回答问题，教师板书课题。）

　　②画中的`形象与儿歌中所说的相吻合吗？

　　（引导学生把自己感觉到的文学形象与画中的形象进行对照，说出大致相同的地方。）

　　③为什么有的地方与你设想的不一样呢？

　　因为每个人观察事物的方法，对儿歌中形象的想象不同，所以每个人根据儿歌所画出的画也会有所不同。但是只要与儿歌的内容保持密切的联系，这幅儿歌配画就是成功的。

　　3.欣赏几幅同龄人的作品。

　　①《小记者》小作者紧扣主题，把小记者在初春时忙碌的情形表现出来，既表现了少年儿童丰富的课余生活，又把春天的气息浓缩于画面之中，给观者带来了一片喜洋洋的气氛。

　　②《彩伞》生活中用于遮挡烈日和雨水的花伞，成了小朋友与父母密切联系的纽带。小作者抓住“我撑彩伞接妈妈”一句，用生动的形象和特定的雨景，恰到好处地表现了儿歌的全部内容。

　　③《雪花姑娘》小作者在仔细分析和理解儿歌作品的基础上，展开了自己丰富的联想。画中温柔美丽的雪花姑娘与儿歌主题相互呼应，画中小朋友的活动与空中的雪花姑娘相互映衬，显出一派生动活泼的欢乐场面。

　　④《大公鸡》人们常见的公鸡在这幅画中，被装扮得分外独特。这不能不使我们由衷地佩服小作者大胆的创造力和丰富的联想力。你们看看画中的大公鸡，再读读歌中的那只公鸡，小作者表达得多么生动、多么贴切，似乎他的每一笔，都合着儿歌的节奏和韵律。

　　4.儿歌配画的方法和步骤。

　　从上述五幅作品可以看出，要根据儿歌的内容画好一幅好画，就必须做到：

　　①仔细分析作品的内容，找出作品中自己最熟悉的形象。

　　②用铅笔画出儿歌中的形象与场景（注意与儿歌中所说的要有一致性。

　　③在不偏离儿歌的基础上，加上自己的联想结果。

　　④选择适合于反映儿歌内容的色彩，说明时间或气候条件。

　　教师可结合提问、讲解、演示，让学生更清楚地了解配画过程。

　　5.色彩与画面和儿歌的关系。

　　①能反映儿歌的季节特征或天气情况。

　　②有助于突出主体形象，渲染画面气氛。

　　③具有美化画面的作用。

　　6.着色的一般方法和规律。

　　①冬季清晨：多用蓝色、紫色作主调（即大块色，配以少量的对比色，以拉开空间层次的距离）。

　　②夏季晴天：多用暖色（红、橙色）作大面积色，其他小面积色块与大色块在协调中进行对比。

　　一般情况下，先涂大色块，再涂小色块，主体形象色彩鲜明，与背景反差较大，背景色的选用以邻近色为主。

　　四、学生作业，教师巡回辅导

　　作业：把自己所选择的儿歌内容画出来。要求能反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明，色彩协调。

　　辅导要点：

　　①找出儿歌中形象最鲜明的句子。

　　②添画场景。（与原作的意境大致相同，能较好地起到衬托主体形象的作用。）

　　③调整宾主关系。

　　④选择主色（针对儿歌中的色彩基调进行选择）。

　　⑤其他形象的色彩（依据儿歌的特点，发挥自己的想象）。

　　⑥补充细节，整理画面。

　　五、小结

　　讲评优秀作业，请学生谈自己的创作体会。

小学美术教案篇5

　　教材分析

　　古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽都是神话中的主角，它们拥有离奇的外形，神奇的能力，完成人类无法完成的使命。它们有的善良，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。总之，怪兽是无所不能的，它们会集许多动物的优势于一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。其实，人们通过想像塑造出怪兽的形象是为了表达创造生活的愿望。所以，无论是电影中的还是神话故事中的怪兽，无论是可爱还是可憎都深受人们的喜爱。

　　《想像中的怪兽》是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想像创造的快乐。同时，再次了解古今中外的神话传说，进一步丰富学生的想像，拓宽知识面。

　　教学目标

　　1、认知领域：通过说说、看看、想想、做做、画画等方式，把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。

　　2、操作领域：学生通过大胆地想像创作，用彩笔勾画山怪兽奇特的形象，培养学生的想像力和创作力。

　　3、情感领域：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的，发展自主学习的能力。

　　教学重难点

　　学生通过欣赏、讨论、游戏与想像创作来表现怪兽。

　　运用联想、夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。

　　教学课时：1课时

　　教学准备

　　教师准备：相关课件、面团、范图、音像资料、怪兽玩具等。

　　学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸、玩具，搜集卡通片中和神话传说中

　　的怪兽图片等。

　　教学过程

　　1、游历神话世界。

　　教师让学生观看课件，讲述古希腊神话中的怪兽。讲述古埃及神话中的怪兽。讲述《西游记》中的怪兽。

　　让学生同座位自由讨论怪兽的特征。

　　教师简介怪兽的概念：不是生活中真实存在的，非人非兽，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。

　　谈谈神话中的怪兽：《西游记》中众多角色都是怪兽。

　　让学生简单画山自己熟悉的《西游记》中的怪兽，展示点评。

　　2、怪兽游戏。

　　观看课件，竞猜卡通片中怪兽的名称和功能。如数码宝贝、宠物精灵、奥特曼等。让学生拿出怪兽玩具一起玩一玩，说—说。

　　用面团捏一个自己喜欢的怪兽，交流欣赏。

　　3、赏析怪兽。

　　教师出示面捏的龙和风，介绍这两种人的吉祥动物。边看图片边介绍龙长着鱼的嘴，鹿的角，蛇的身体，鹰的爪。凤长着鸡的头，鸟的身体，孔

　　雀的羽毛，都是古代统治者的象征，现在成为中华民族的'象征。还有象征吉祥的动物麒麟、辟邪，让学生观察图片找找其他动物的影子。让学生说己知道的类似这样的怪兽：人面狮身象、人头马、鱼尾狮等，边说边看图。

　　4、拼装怪兽。

　　分小组各人画出一种动物身体的一部分，然后进行拼装，可以组合成许多种怪兽。

　　教师启发学生夸大或变形某一器官，再进行拼装。

　　教师再启发学生用增加或减少器官的方法进行拼装。

　　展示用这些方法拼装出的怪兽，让学生刚才使用的方法：改头换面、移花接木、夸张变形、有增有减

　　5、异想天开。

　　观看外国影片中奇异的怪兽片段，如外星动物等。

　　启发学生用面团随意地捏出奇形怪状的怪兽的模样，比一比谁的创意更新奇。

　　欣赏抽象派大师作品中的怪兽，如米罗、达利、毕加索的作品。

　　6、创作怪兽。

　　教师示范创作怪兽，板书创作要点：改头换面、移花接木、有增有减、奇形怪状。

　　指导学生创作怪兽，出示一些动物图样。

　　及时点评学生作业，完成后学生自评、互评。

　　7、群怪乱舞

　　欣赏乐曲《在山魔宫殿里》，让学生闭上眼睛静静聆听，启发学生想像乐曲表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。

　　让学生将完成的作品贴在胸前，跟着音乐扮鬼脸，尽情乱舞。也可以把画好的画拿着放在脸上随音乐律动。

　　8、活动拓展。

　　可以将怪兽做成面具、泥塑，还可以将创作的怪兽创编故事，有条件的学校上一节电脑绘画课。

小学美术教案篇6

　　教学目标

　　1. 显形内容与目标头饰设计

　　应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部头饰设计来确定大小。

　　应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。头饰设计

　　2.隐性内容与目标

　　认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。头饰设计

　　重点难点

　　分析重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作

　　难点：巧妙利用材料及创新表现课程资源准备与开发羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具

　　调控对策

　　一、教师展示老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，请学生进行造型设计。

　　学生用肢体动作表现威武，狡猾和轻盈神态。

　　学生讨论、研究设计、制作头饰的方法。

　　二、结合学生音乐、语文教材中的角色需要，由学生分组选择设计、制作的头饰题材。

　　根据实物和教材，学生更深入地落实头饰制作的`要领和细节。头饰设计

　　选择材料，分工、合作进行头饰制作。

　　三、依据教材和教师的示范作品，其实学生进一步了解头饰的多种创作思路。

　　布置头饰制作要求：实用、美观、新颖

　　选择材料，分工、合作进行头饰制作。

　　大胆设计，大胆创新。

　　四、进一步启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。

　　小结，展示，讲评

　　五、学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。

　　激发学习兴趣，引导学生进入状态。

　　培养学生探究制作方法的能力。

　　养成事先预想和计划的行为习惯。

　　选择贴近学生生活实际的选题，进一步提高动手能力。

　　体验设计、制作活动的乐趣。

　　体会协作精神，享受成功的喜悦。

　　学情

　　记录学生能够做出各种各样的好看的头饰，有的老师也想不到，只要提供给他们丰富的制作材料和正确的引导，他们会给我们意外的收获

　　课后反思

　　制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西，比如：可乐瓶、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子打开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，会取得事半功倍的效果。