小学美术教案模板汇编6篇
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的小学美术教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学美术教案 篇1
教学目标
了解各种恐龙的特点，认识它们的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境，学习抓特征画恐龙想象画的方法。
能综合利用信息资源解决学习问题，能展开丰富的想象并创造性的描绘表现恐龙世界。
在学习活动中表现出喜爱自然和动物、关注自然环境及生物生存的情感态度。
重点难点
教学生认识恐龙的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境，学习抓特征与再造想象表现事物的方法，创造性地画出恐龙，集体组拼成一幅恐龙世界的想象画。
教学过程
一、揭示课题、搜索知识：
1、恐龙知识大搜索：
这节课让我们发挥无穷的探究精神和想象力走进精彩的恐龙世界。”板书课题。
出示学习提纲：“恐龙是生活在什么年代的动物?”“曾经称霸地球一亿六千五百年之久的恐龙世界是什么样子的呢?”“恐龙的种类有哪些?是如何命名的?”
2、学生从课本和课外读物中寻找、讨论、汇报
3、教师归纳。
二、创作方法、示范指导：
1、交流尝试：“怎样让恐龙显得更生动呢?”师生讨论，得出结论：画好表情动态和习性、环境使恐龙更生动。
2、师生共同构思、合作交流，在黑板上演示画一只生动有趣、特征突出的恐龙。解析特征、示范方法步骤：构图、画轮廓、添加花纹、涂色。
3、提取花纹：“说一说，看一看，点一点，找一找恐龙的花纹的组织规律。”出示几只花纹色泽明显的恐龙，与自然界可见到的动物比较，分析花纹样式和色彩深浅及分布等规律，表现粗糙皮肤等特点。
4、出示不同染色方法和不同姿态恐龙的创作形式，开阔思路。
三、创设情景、指导创作
1、活动情境：出示课前为恐龙世界绘制的环境背景大幅图版——有草原树林，高山湖泊，广阔天空，“你想画一只恐龙生活在这儿吗?”
2、活动要求：想象画出一只有创意、生动形象的恐龙。然后剪下来，在顶部贴上学号，送到“大峡谷”来生活，我们共同创造一个精彩、美好的恐龙世界。
3、学生创作、教师指导
4、巡辅展示：老师在学生创作的过程进行个别辅导，协调组织学生，将恐龙粘贴到图板上组合成集体作业，展示出来。
四、开放谈论、欣赏评价
评价：组织先完成贴上去了的同学，“你想对几号作品作出评价?他的恐龙画得怎么样?发表你的意见或者建议。你也可以发表自己的创作意图。再看看别人对你的画有些什么评价，你觉得对你的画评价最中肯的是哪一句?”
五、课堂总结、拓展延伸
拓展延伸：“我们都知道真正的恐龙世界早已成为永远的历史，那么恐龙灭绝的原因是什么呢?我们人类又应该怎样吸取恐龙灭绝教训呢?相信同学们下课以后还会去探究。
六、教学反思：
本课教学选自湘版四年级美术教材《恐龙世界》，它属于造型·表现学习领域，是一节创作绘画课。说到“恐龙”应该是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。很有利于启发学生大胆想象绘画创作。
小学美术教案 篇2
教学目的：通过学习，培养学生的设计意识、空间立体想象能力的创造才能，培养精心、细致的制作作风。
课前准备：教师备教具，学生备硬纸片、剪刀。四年级下册美术教案
教学过程：
一、引入四年级下册美术教案新课：
出示插接造型范品，让学生观赏。四年级下册美术教案
二、新课：
讲解什么是插接造型，使学生认识到：一些简单的材料，通过插接构成形式的制作，可以设计出成功的艺术品。
三、学生根据课本内容，分组尝试制作。
1、学生分组研究制作方法。
2、学生尝试制作，互助帮助解决困难，教师辅导。
四、教师指出制作过程中存在的问题，进行小结纠正。
五、学生分组，合作一个插接造型。
六、评讲：
学生把本组的作品摆好，集体参观，让学生说说自己的观感。
课 题：风（想象画） 一课时
教学目的：引导学生根据日常生活感受，发挥自己的想象力，把风吹时所引起的物象变化的景象，用绘画语言表现出来。
课前准备：
1、学生备画具。
2、有关刮风的资料。
教学过程：
一、引入新课：
放刮风的录音给学生听。
问：这是什么声音？能不能画出来？
二、新课：
指导学生欣赏课本中的范画的学生作品。
讲解课文，使学生理解画题的要求——通过风中的人和物表达无形的风。
三、请学生描述他们对风吹时见到的印象（包括微风、阵风、台风等），应借助具体物象或被风吹而产生形态变化的物象来表现风，出可根据此印象进行夸张性的联想进行表现。
四、启发学生构思：
应抓住风吹时物象变化最鲜明的一两件物组织画面，可根据构思的情节，画出人的反应，运用线条、色彩等造型要素，把吹风时的气氛、景象绘画出来。
五、学生作业。
六、评讲。
小学美术教案 篇3
一、教学目标:
1.知识与技能：体验、感受自然纹理的美，并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受，学会用不同方法表现纹理。
2.过程与方法：通过欣赏，了解纹理的制作方法，能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。
3.情感态度与价值观：通过学习，让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。
二、教学重、难点：
重点：引导学生找出身边各种事物中存在的纹理，并说出不同纹理给自己的感受。
难点：引导学生大胆、自由的用不同方法表现不同的美丽纹样，表达自己的感受。更重要的是引导学生巧妙的利用纹理的特点有针对性的创作作品，使之达到和谐和完善。
课前准备：（学生）具有各种不同纹理的材料、水粉颜料和各种工具材料
（教师）不同的制作工具、范作、课件
三、教学过程：
1、游戏激趣 导入课题（初步感受不同纹理的质感）
今天李老师带来了一个百宝箱，里面藏着一件特别珍贵的宝贝呢？究竟是什么呢？谁想第一个知道？老师请一个同学上来摸一摸，猜一猜。（盒子内藏有各种树皮），你知道是什么吗？猜不出来了？那么你能告诉大家，摸在手里有什么感觉吗？（凹凸不平的，粗糙的，请你拿出来，我们来看一看，究竟是什么呢？，居然是我们都很熟悉的树皮。树皮摸上去为什么会这么粗糙？（因为树皮表面有纹理。）
同学们拿出自己的材料，摸一摸，然后告诉我们，你手中的材料摸上去有什么感觉？你能找一找它的纹理。小结：不同的材料，因为纹理不同，摸在手上的感觉也就不一样了。
2、深入研究，探索新知
我们生活着的大自然是多么美丽，你还见过其他有明显纹理的物体吗？让我们到大自然中去找一找美丽的纹理。（深入感受不同纹理的点、线、面的不同美感特征）斑驳的墙面、美丽的蝴蝶、大堆的玉米这些由一个个的点形成的美丽纹理。老树的年轮、清晰的叶脉、奔跑的斑马这些是由线条组成的纹理。农田、橘子的橘瓣、猕猴桃的这些是由面组成的纹理。
⑴这节课我们要用美术的方法，创造纹理（贴课题），你有什么方法？（画、用颜色来画、涂上美丽的颜色）
⑵老师有一个很有趣的方法。你瞧，我要把手上这张树叶的纹理表现出来。笔要干，沾点颜料，颜料也要干，不加水，而且颜料要少一点，均匀地涂在树叶的背面，因为树叶背面的纹理更清晰。涂好后，印在纸上，印的时候，尽量不移动，压得用力一些，每个角落都要压到，然后拿起来。瞧，树叶的纹理出来了。（课件）这种方法，我们叫拓印法。拓印法适合纹理很清晰的物体。你觉得什么材料，也适合用拓印法？（贝壳、树皮、都是纹理很清晰的物体，我看见这位同学带来了报纸，你觉得报纸适合拓印法吗？（不适合）老师把纸揉皱，现在呢？（现在可以了，可以怎么拓印？学生先回答：涂点颜色）是的，揉皱的纸出现了很多的纹理，在皱的纸上涂颜色，再拓印，颜色可以怎么涂？（有的涂，有的不涂。）颜色可以涂成渐变色、类似色或者对比色，也会有特殊的纹理效果，同学们，手中的材料是可以变化着利用的，要学会发现。这位同学的这个材料很有特点，是网状的，你觉得适合表现什么物体？（篱笆、花篮、我觉得也适合表现小姑娘的格子裙子……）
创作纹理的方法有很多种。
湿染法：你看，老师用水把纸打湿，胆子大，倒点上去，胆大心细。滴几滴颜料（红色、绿色），看看颜料发生了什么变化？颜料在水的作用下会渗开来，形成特殊的效果。如果底色是有其他颜色的，效果又会如何呢？留给你自己去尝试。（课件，这种方法，我们叫做湿染法。）
刮画法：又是一种新的方法了，老师用调羹兜颜料，（蓝色和淡蓝色），用笔稍微铺开。直接拿出梳子刮波浪。这种方法，我们叫做刮画法。眼睛亮的同学一定已经看出来这种方法的特点了，你能说一说吗？（颜料很厚，很干，刮的工具要尖锐一些。）你觉得还有什么工具也可以刮？（牙签）这幅刮出来的画适合表现什么内容？
（课件）吹色法：这种纹理是怎么创造出来的，你知道吗？（吹的）是的，因此我们把它叫做吹色法。你会吹什么？（树木、森林、烟花、太阳等等）。在吹色的时候，我们可以根据自己的需要，有方向性的吹，形成你需要的形状。可以借助工具吗？恩，这个工具不错，可以帮你省很多力气呢。
运用不同的工具与材料，创作纹理的方法会有无数种，效果更是各有千秋，这就需要同学们多动动脑筋，巧妙地运用身边的工具材料了。
⑶学生作品欣赏。
这是用不同的纹理表现的作品。我们一起来看一看。
第一张：用了什么方法？（吹色法），你觉得这幅作品美吗？美在哪里？谁能说一说。表现的是开满红花的小树林，先从构图上讲，构图很饱满，如果缩成一团，你觉得好看吗？就显得很小气。再来看细节，树干有的粗有的细，有的在前有的在后，错落有致，交织在一起。给人树木很茂盛的感觉。同时，画面布局的时候，有的疏有的密，节奏感很强，点线面相结合。所以同学们在作画的时候，也特别要注意你的构图、你的画面节奏。如果这里的树像我们排队一样，整整齐齐，会好看吗？画面就显的不生动。再看色彩，深色的纸上，就用了黄色、红色、绿色这些色彩来表现，很鲜艳，很醒目。如果换成是一张白色的纸，淡黄色吹树干，你觉得合适吗？（不合适），会看不清楚的，那就要换成深一点的颜色了。同学在作画的时候也要注意，用的颜色要与底色区分开来，而且要搭配和谐、漂亮。
第二张：用了什么方法？（拓印法）是的，用不同形状和颜色的树叶，表现了一盆植物。你觉得这张作品，美在哪里？（构图饱满、色彩丰富、和谐）还有呢？我觉得这幅作品，用的材料很丰富，有树叶、水果包装网，这些小果实你知道是用什么材料的吗？（就是我们的手指，直接沾颜料拓印。）这个花篮中还有许多种颜色，画面上方有一只蝴蝶，增添了画面的趣味性。这是我们同学要好好学习的地方。
第三张：湿染法：表现了一束花。花朵颜色很清淡，枝叶的颜色深一些，形成反差，画面就显得很生动。同时，枝叶用了多种绿色，丰富了画面的效果。
3、学生创作，表达感受。
根据你带来的工具材料，能用纹理的方法，创作一幅作品吗？先来看看作业要求。（给你的作品取个好听的名字。注意你的构图、色彩搭配）
同学们手上有2张纸，一张是白色，另一张是彩色的。请你选择其中的一张创作。给大家一分钟时间，先思考：你打算如何创作作品。
4、作品展示，评价表述
学生作品分析：把目光集中到我这里，同学们都创造了美丽的纹理作品。谁来介绍一下。（学生自己介绍），其他同学有什么建议吗？怎么改作品会更好。老师建议（构图上来看，比较合理的。颜色搭配上来讲、效果、意境。）
5、纹理具有特殊的美感，在生活中运用也非常广泛。你觉得这种纹理运用经常出现在生活中的那些地方？
小结：同学们都很好的表达了自己对纹理的理解，生活中的美丽远远比我们想象的要多，只是需要我们用心去发现。我希望今天的课只是一个开始，是一个你发现美创造美的开始。下课。
小学美术教案 篇4
活动目标：
1。探究画面造型变化与折纸的关系。
2。感受“哈哈小人”带来的乐趣。
活动准备：
范画、记号笔、人手四张不同颜色的彩纸。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友，今天我要请小朋友画一个顶天立地的“哈哈小人”。诶，那什么是顶天立地呢？
二、观察“哈哈小人”，尝试画出一模一样的“小人”。
1。重点解释顶天立地。
教师出示顶天立地的“哈哈小人”，原来，顶天立地就是头顶着天，脚踩着地的意思。引导幼儿仔细观察模仿画出相同的“哈哈小人”。（第一次请个别幼儿画）
2。比较作品与范例的差异。
三、探索“哈哈小人”，发现画面造型与折纸的关系。
1。请幼儿在折好的纸上画顶天立地的“哈哈小人”。（第二次画）
师：在第二张纸上再画一遍你观察到的顶天立地的小人，注意不能打开这张纸。你发现这张纸跟刚才那张纸有什么区别吗？注意在画的时候不能把纸打开。画完后放好笔，打开来看看跟刚才画的小人有什么区别。
2。幼儿绘画，观察幼儿选择绘画的位置。
3。引导幼儿观察打开后白纸上小人的变化。
教师小结：折纸的方向和断掉的部位有关。把身体的某个部位画在折过的地方，那个部位就断了。折过的地方叫折痕。
4。探索小人变化的原因，观察连线后小人的变化。想想出现不同变化的位置的原因。
师：有什么办法把小人断的地方连起来呢？请全体幼儿在自己的纸上把小人断的地方连接起来。连接完成后把断的同样部位的小人贴在一起，教师讲讲分别把什么部位变长了。
5。小结研究后的结果。
6。幼儿再次操作，老师提操作要求。（第三次画）
师：再给你第三次画的机会，这次请你先想好要把身体的什么部位变长，再把要变长的那个部位画在折痕上。画完后打开来把断的地方连接起来，看看又有什么变化。
7。 展示幼儿的作品，观察彼此把画面的哪里进行了变形。
看看谁变得最有创意，评出最佳创意奖。
四、延伸活动：
引发思考，想象折纸方向、数量的变化会给变形带来什么变化。师：如果把纸斜着放再折一下会有什么变化？小朋友回家去试试看。
小学美术教案 篇5
教材分析：
本课是根据人民美术出版社出版的小学美术教科书第5册第22课《老茶馆》一课拓展而来。属于“造型．表现”领域里的一课内容。
成都不仅是茶叶的发源地，还是世界上茶馆最多的城市；成都人爱喝茶，尤其喜欢到茶馆品茶，这种群体行为现象，使成都有着“一市居民半茶客”的称谓。为了让学生更深入的了解这些本土文化，《老茶馆》的学习与表现显得尤为重要。
该课向我们展现了成都老茶馆的情景，人美版美术教案第5册http://anxue.c学生不仅感受到茶馆中悠闲自得的氛围和千姿百态的茶客形象，更进一步的了解到具有四川地方特色的民俗——茶馆文化，并把这些感受用撕纸的形式表现出来。
在本课教学活动中，让学生在《老茶馆》这一浓郁的民俗文化氛围中，轻松愉快的学习和创作，欣赏不同材质的艺术效果。并更进一步认识了解人物动态与人体关节的关系，让人物造型这一教学重点，在本课中充分落实，得到有效的解决。
教学目标：
知识性目标：
通过回忆、模仿、欣赏茶馆中的人物活动，使学生了解人物动态造型以及色彩搭配的美术知识。了解四川的茶文化。
技能性目标：
培养学生运用撕纸的方式进行人物造型表现，锻炼动手技能，培养合作意识，掌握简单的构图知识。
情感性目标：
通过学习本课，让学生透过老茶馆这一成都民俗，更深刻地认识到家乡的民间艺术及传统文化，增强了热爱家乡、传承家乡文化的意识。
教学重点
观察茶馆中的人物活动，创造性的用撕纸这一美术语言进行表现；了解四川的茶文化。
教学难点
用撕纸方式创造性的表现茶馆中的人物活动。
课前准备：
教师准备：茶馆的图片资料，茶艺及戏曲表演的影像资料，教师示范作品、活动纸版人、CAI、盖碗茶具一套等
学生准备：各种彩色纸、水彩笔、修正液、剪刀、胶棒、黑卡纸
课 时：一课时
教学过程：
一、引入新课（1分钟）
师：今天，刘老师要带大家去一个最有成都特色的地方，看！是哪儿？
教师利用制作的老茶馆招牌，直接引导学生揭示课题。
（目的：开门见山的`揭示课题，创设情景，让学生直接投入到老茶馆这一民俗情景氛围中。）
二、欣赏、感受（4分钟）
师：你们的运气真好，茶馆的节目刚开演，你猜会有哪些节目呢？（播放茶馆中的视频资料）
生：观看视频资料，感受茶文化。
师：除了看表演，在茶馆做的事可多了，如果是你，你想做什么？（播放茶馆图片资料）
生：评述、欣赏。
师：小小的茶馆包罗万象，看！茶馆里的人们是多么悠闲自得啊！
（目的：借助现代化教学媒体，人美版美术教案第5册http://anxue.c让学生体验到四川茶馆中的民俗风情和戏曲节目的魅力。在不知不觉中认识人物造型，淡化教师角色，增进学生的自豪感和传承家乡文化的意识。）
三、技法探究（11分钟）
1、学生探究撕纸技法。
师：这不，老茶馆迎来了今天的第一批茶客。他们可真会选，坐在院子里喝茶。看他们的姿态，应该坐在桌子的哪一方呢？（出示撕纸范作）
生：通过对人物动态的观察，分析出人物与桌椅的前后左右关系，了解遮挡在画面中的表现形式。
师：你们知道这些茶客是用什么方法做出来的？要表现这些茶客，需要哪些步骤！
学生通过对教师范作的观察，认识撕纸这一表现形式。师生共同整理并归纳出撕纸的制作步骤（想、撕、摆、贴）。
2、学生认识了解人体关节与人物动态之间的关系。
师：今天，老茶馆搞活动，请两位幸运的茶客，一位坐下来品茶，另一位就用活动纸人摆出他的动作，配合得好，将会获得本茶馆免费赠送的茶水。
学生通过表演和观察发现，人物动作的变化主要是靠关节来完成的。
这一环节的设置，既调动了学生学习的积极性，又轻松的解决了人物动态变化的知识点，收到了很好的教学效果。
3、教师示范。
师：接下来，请孩子们和老师一块儿在这张黑卡纸上撕一个动作夸张的茶客。（教师示范一个侧面喝茶的人物）
生：和老师共同探究
在掌握了撕纸技法后，教师引导学生给撕好的茶客找座位，让学生在茶馆的情景氛围中理解遮挡关系，为后面的合作学习奠定了构图基础。
（目的：在情景教学中了解撕纸艺术的制作方法，认识关节在人物运动中的作用，培养学生自主探索学习的能力。）
四、创作、表现（18分钟）
师：老茶客选择了院子里的位置，人美版美术教案第5册http://anxue.c他们不知道坐在室内还有免费的茶水相送。（这里的‘室内’意指T版刻制的老房子）哪些茶客能得到这些免费茶水呢？此时出示作业要求：
1、 茶客的造型夸张、表情生动、色彩有对比。
2、 同桌的小朋友用撕纸的方式合作完成一个茶馆人物。
3、 用胶棒将做好的茶客粘贴到你喜欢的位置。
好位置是先来先选，晚来的茶客就只能坐在靠里边一点了。（展示活动门窗） 等到客满的时候，我们再统一赠送茶水。比比看！谁的动作最快最安静。
学生用撕纸方式创作茶馆人物。教师巡视指导，及时展示、点评作业，让学生在欣赏他人作品的同时，将好的造型方法和构图知识运用到自己的画面中。
（目的：让学生合作运用撕纸方式进行造型表现，提高动手能力，培养团结协作的精神。）
五、展示、评价（4分钟）
师：上茶了！掺茶的人呢？掺茶的茶博士到哪儿去了？你想做茶博士吗？上茶的时候要把这免费茶水送给那些动作夸张、表情生动、色彩有对比的茶客们，你想好了吗？把茶送给谁？
学生根据自己的观察“送出茶水”，并进行评述。教师有重点的点评一些优秀作品。
（目的：在浓郁的茶馆氛围中，展示完整的茶馆作业，体验成功的喜悦。用“送茶”的形式引导学生对作品进行审美观察，并对其造型、色彩进行评价，淡化了教师角色和刻意评价的环节，让学生自主参与的积极性更强。）
六、拓展、小结（2分钟）
师：在我们身边，还有很多像你们一样热爱生活、热爱民俗文化的孩子，他们用自己喜爱的美术形式表达了对茶馆的感受，你们能看出都是用的哪些表现手法？（展示用水墨、线描、木刻版画表现的茶馆作品）
生：观察、分析表现形式。
师：从这些精美的作品就可以看出，成都的茶馆有多么受人欢迎，怪不得有人说：成都是个大茶馆，茶馆是个小成都！
（目的：让学生了解多种艺术表现形式，深刻感受到四川茶馆中民俗风情的魅力，进一步增进他们的自豪感和传承家乡文化的意识。）
小学美术教案 篇6
教学目标：
1.了解不同色彩给与我们的各种不同的感受。
2.通过甜、酸、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩，图形表现五种不同的味道。
3.培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用。
教学重点：
引导学生运用各种色彩，图形表现五种不同的味道。
教学难点：
培养学生对生活中事物色彩的敏锐感觉。
教学过程：
一、贴近生活，品尝味道
1.请学生谈谈爸爸或妈妈炒的拿手好菜，并说出令人回味的理由？
2.师：都说文房有四大宝贝：笔、墨、纸、砚。要想摆上一桌美味佳肴肯定少不了厨房的宝贝：调味瓶。可是老师家中的调味瓶色彩，款式都一样，时常辨别其中装的是盐，糖，味精还是其他调料。
3.师摆出几个调味瓶，请几位同学上台品尝（闭眼），并通过品尝时流露的不同表情让在座的同学猜出其中的口味。如甜、酸、咸、苦、辣。
二、出谋划策，设计五味瓶标志
1.师在黑板上画出不同的味瓶的外型，让在座的同学出谋划策，设计标志，帮助老师识别其中的口味。（板书课题：五味瓶）
2.师总结：
（1）设计人物表情；
（2）画出符合这种口味的食物；
（3）以色彩表现。
3.邀请学生上台把教师事先画好的人物表情贴爱相应的五味瓶上，师给人物起名字：辣妹子、甜心公主、苦丁王子、酸醋王子、咸味公主。
4.把学生分成五个小组，各组派一名代表上台抽签，签上分别写着：辣妹子，甜心公主，苦丁王子，酸醋王子，咸味公主。让小组成员在各自的纸上画出相应人物喜欢吃的食物。
如：辣妹子——辣椒、芥菜
甜心公主——糖果、西瓜
酸醋王子——柠檬、杨梅
三、体验色彩，结合图形表现五味瓶
1.教师以水粉颜料画出“四川版”的水煮活鱼，让学生体验色彩上辣的感觉。
2.学生交流讨论其它色彩带给你的感觉。
（教师简单介绍冷暖色彩的对比）
3.帮助学生结合图形，如食物外形，人物表情等更形象生动地表现不同的味道。
四、学生实践，装饰五味瓶
1.教师在黑板上贴出几个五味瓶的外形，让各组各设计一组的甜酸苦辣咸的五味瓶的标志，进行装饰。
2.小组成员分享集体的智慧，努力设计出最完美的标志，表现五味瓶。教师巡回指导，及时发现学生设计过程中的闪光点，适时引导。
五、展评作品
1.学生粘贴小组作品，自评，互评，发表感受。
2.教师展示拼帖的作品，让学生谈谈手工形式所表现味觉的美感，引导学生回家也动手来剪一剪，拼一拼。
【小学美术教案】相关文章：
美术的节奏小学美术教案07-10
小学美术《电脑美术》的教案06-14
小学美术教案《民间美术》03-25
小学美术教案10-26
小学美术教案07-08
小学美术教案06-18
小学美术的教案04-08
小学美术教案07-04
小学美术教案10-16
美术教案-小手帕 小学美术教案06-18