《詹天佑》第二课时教案

时间：2022-08-21 09:40:30 教案我要投稿

《詹天佑》第二课时教案合集5篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《詹天佑》第二课时教案5篇，欢迎大家分享。

《詹天佑》第二课时教案合集5篇

《詹天佑》第二课时教案篇1

　　教学目标：

　　1、感悟课文内容，体会詹天佑的杰出、爱国和创新精神。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、创设情境进行口语交际训练。

　　重难点：

　　感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　教具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、通过上节课的学习，你对詹天佑有哪些了解？（指名说）

　　2、过渡：同学们说得真好，今天我们继续来学习第七课《詹天佑》感受一代伟人的优秀品质。

　　二、感受困难，体会品质。

　　1、师述：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，然而要修筑好京张铁路仅仅勘测线路一项就困难重重。

　　2、默读课文第四小结。

　　想想詹天佑遇到了哪些困难？把让你感动的地方画出来，在旁边写点自己的感受。

　　3、自读思考。

　　4、找伙伴交流。

　　5、抓住重点句引导理解。

　　出示：詹天佑经常出自工程人员之口。

　　A、指名谈感想B、指名补充C朗读体会

　　出示：他亲自带着坠入深谷的危险。

　　A、指名谈感想B、指名补充C朗读体会

　　出示：遇到困难，他失掉信心。

　　A、指名谈感想B、指名补充C朗读体会

　　6、师小结过渡：同学们体会得真好！

　　三、争当助手，突破难点。

　　1、师述：在修筑铁路的过程中，詹天佑又遇到了哪些困难呢？又是怎样克服的呢？自由读课文5、6小结，边读边思考。（同座位交流）（指名说）

　　2、假如你是他的小助手，你能帮他画一张图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？

　　3、自由准备。（可以小组合作）

　　4、指名演说。

　　5、课件演示：（人字形线路）

　　6、生演示火车走向。（提示方法、配上说明）

　　5、小结：在詹天佑和助手们的共同努力下，京张铁路终于完工了！

　　四、创设情境，赞美人物。

　　1、课件展示：长鸣而过的火车

　　2、师述：100多年后一辆火车行驶在京张铁路上，车上坐满了老外，你能向他们介绍一下詹天佑的伟大设计吗？

　　3、自由准备。

　　4、指名说。

　　五、总结全文，号召学习。

　　今天我们一起领略了一代伟大工程师的光辉形象，作为小学生的我们应该

　　板书设计：

　　7、詹天佑

《詹天佑》第二课时教案篇2

　　【教学目标】

　　１、了解詹天佑的事迹，体会他是一个出色的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。

　　２、知道詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的。

　　３、通过关键词的理解，体会句子的含义。

　　４、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

　　【教学难点】

　　通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

　　【课前预习】

　　詹天佑在施工过程中遇到哪些困难。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　上节课，我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，毅然接受了修筑京张铁路的重任，为中国人民争了一口气。下面，我们接着学习课文。

　　二、学习第三段

　　１、反馈预习：这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中，遇到了哪些困难？

　　２、学习第一层：

　　⑴在勘测线路中，詹天佑是怎么说？怎么做？怎么想的？用不同的记号划出。

　　⑵詹天佑说了什么？你是怎么理解的？

　　⑶小组讨论：从詹天佑做的和想的体会到什么？

　　⑷学生自由发言。

　　⑸师小结。

　　３、学习第二层：

　　⑴

　　詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难？学生自由朗读思考。

　　⑵让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法。

　　⑶师小结。

　　4、学习第三层：

　　⑴齐读思考：詹天佑又遇到了什么困难？

　　⑵小组交流。

　　⑶请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的。

　　５、学生质疑、解疑。

　　６、师小结。

　　三、学习写作方法

　　１、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑，但这三个方面都能突出什么？

　　２、课文第三段只选取了勘测线路、开凿隧道、设计线路这三个事例来写，又是为什么？

　　四、形成性练习

　　五、作业

《詹天佑》第二课时教案篇3

　　教学目标：

　　１．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

　　２．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。

　　３．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　１．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

　　２．顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，谈话导入新课。

　　（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况）教师导入：今天我们就学习《詹天佑》这篇课文，一起来了解詹天佑是个什么样的人？

　　二、比较揣摩（用感情阅读）

　　１．学生速读全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）

　　①找出关键词：（杰出、爱国）

　　②分析“杰出”一词的意思。

　　③教师过渡：刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。

　　２．学习第二段。

　　①学生自由朗读。体会感情。

　　②学生谈谈自己读后的感想。

　　③分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

　　④教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。

　　三、自学讨论（画画、做做、读读）

　　１．自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。）

　　２．自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“______” 在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。（运用此读法检查圈画情况，并指导朗读。以“读”取代教师的繁琐分析。）

　　３．做一做。

　　①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述）边设计绘图。

　　②学生认真读书，相互议论，各自设计绘图。（附图：）

　　③让学生说说这种设计的好处。

　　④教师导言：上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。

　　⑤学生表演。

　　⑥提问：他是根据什么设计的？

　　⑦教师总结：他就是根据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。

　　四、总结。

　　１．点明本文的中心思想。

　　２．谈谈各自的收获或感想。

《詹天佑》第二课时教案篇4

　　1 、学习课文第二段，体会詹天佑在主持修筑京张铁路过程中所遇到的艰难险阻。以及詹天佑所表现出的严谨认真、身体力行、大胆创新的工作作风和爱国情怀。

　　2 、通过品读詹天佑言、行、思的描写，领悟通过人物语言、动作、心理活动反映人物品质的方法。

　　品读文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的爱国情操。

　　一、检查复习。

　　上节课我们一起初步学习了《詹天佑》这篇课文，请同学们回忆一下，詹天佑是什么样的情况下担任总工程师的？

　　过渡：面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，詹天佑屈服了吗？面对险恶的地理环境，詹天佑畏惧了吗？为了祖国的荣誉，为了民族的尊严，詹天佑毅然开始了他漫长而又艰巨的修筑工作。而等待他的，将是种种难以想象的困难。今天，让我们一起学习课文第二段，看一看詹天佑在主持修筑铁路的.过程中是怎样战胜了一个又一个困难的。

　　二、讲读第三段。

　　（一）、速读课文，看一看课文主要写了詹天佑在修筑铁路过程中的哪三项工作？找出每小节的一句话概括。

　　勘测线路

　　开凿隧道

　　设计线路

　　学生回答，概括板书：

　　（二）、讲读第一层。

　　1 、自由读课文第四节，

　　用 ~~~~ 画出詹天佑是怎么说的？

　　用画出詹天佑是怎么做的？

　　用==== 画出詹天佑是怎么想的？

　　2 、面对险恶的环境，詹天佑是怎样说的？（板书：说）

　　（指名读詹天佑的话，出示投影片）

　　通过这句话，我们可以看出詹天佑具有什么品质？（一丝不苟）

　　（再读，体会詹天佑严谨的工作作风。）

　　3 、看看詹天佑在勘测线路的过程中是怎么做的？（指名读有关句子）

　　a. "哪里……，哪里……周密计算。"

　　詹天佑是这样说的，也是这样做的，这体现了他怎样的品质？（言行一致）

　　这句话用了什么修辞手法？（排比）四个"哪里"是什么关系？（并列）交换它们的位置，意思会改变吗？

　　句子变序后比较体会：哪种顺序更好？为什么？（这就是我们汉语言的魅力，它有着独特的的节奏美、韵律美。因此，我们在写排比句的时候，也不是随随便便的将几句话排在一起，而要反复的推敲琢磨。）再读品味。

　　b. "他亲自……测绘。"（亲历亲为，事必躬亲，身体力行，身先士卒……）

　　c. "塞外常常……野外工作。"（不畏艰险，奋不顾身……）

　　d. "白天……晚上……"（夜以继日，不分昼夜，废寝忘食……）

　　e. "为了寻找……农民。"（不耻下问，谦虚谨慎……）

　　老师把同学们刚才说的这些词列在一起，请大家读一读。

　　这就是詹天佑，无论用什么样的字眼都难以表现他崇高的人格魅力。

　　过渡：是什么力量在支撑着他不辞辛劳地工作呢？（板书：做：不辞辛劳）

　　5 、读詹天佑想的句子。

　　詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中到底遇到哪些困难呢？（出示相关背景资料，指名读。）

　　看完了这几段文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。

　　（指导读好这句话。）

　　这几句话充分体现了詹天佑的拳拳爱国之心。

　　6 、小结板书：想：热爱祖国

　　7 、小结：我们写人的最基本的方法就是通过人物的动作、语言、心理活动表现人物的特征，这段话正是抓住了詹天佑的说、做、想表现了他的崇高品格，写得生动感人。请同学们自由有感情地把这一段读一读。

　　（三）、讲读第二层。

　　1 、修筑京张铁路要开凿的隧道很多，课文重点写了哪两处隧道？

　　2 、板画，让学生说出哪个是居庸关，哪个是八达岭？你是怎么知道的？

　　这才叫会读书，边读边比较。

　　3 、针对这两处不同的地形，詹天佑是怎样施工的？（默读课文，完成练习作业）

　　4 、指名完成板画示意图，并口述施工方法。

　　5 、如果居庸关隧道也采用竖井开凿法行吗？为什么？

　　所以，我们可以看出詹天佑能因地制宜，灵活施工。（板书：灵活施工）

　　（四）、讲读第三层。

　　1 、第6 自然段讲了詹天佑设计了"人"字形线路，那么他为什么要设计这种铁路？火车又是怎样爬上陡坡的呢？

　　（自由读课文，完成示意图。）

　　2、指名画示意图，演示模型。

　　3 、指名讲解。

　　4 、这种"人"字形铁路当时在世界上是独一无二的，是詹天佑的独创，这又说明詹天佑具有什么精神？（板书：大胆创新）

　　三、讲读第三段

　　1 、也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在 1909 年 8 月 11 日全线竣工，不但比原计划提前 2 年，还为清政府节省了白银 28 万两，这是危难中的奋进，艰辛中的辉煌！来，同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！

　　2 、詹天佑凭着非凡的聪明才智和满腔的爱国热情，圆满完成了京张铁路的修筑工作，为中国人争了一口气，所以，课文称他是——（板书：杰出的爱国工程师）。

　　四、写话，倾诉满腔情怀

　　1 、此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业四处奔走，呕心沥血，在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重，他拖着重病之躯，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想到祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说："生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……" 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝，享年 59 岁。

　　2 、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。

　　3 、教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课！

　　杰出的爱国工程师

　　附板书：

　　说：一丝不苟

　　勘测线路做：身体力行

　　想：热爱祖国

　　开凿隧道：灵活施工

　　设计线路：大胆创新

《詹天佑》第二课时教案篇5

　　教学目标：

　　1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。

　　2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学过程：

　　一、题文结合读

　　师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。

　　(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

　　(关键词是“杰出”和“爱国”。)

　　师:这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统师全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。

　　扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。〕

　　二、比较揣摩读

　　师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的?

　　生讨论：

　　詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。

　　詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。

　　师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况?

　　〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。〕

　　生找出课文中有关语句，读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。

　　师：如果把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗?为什么?

　　生讨论：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。

　　这三个动词有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。

　　师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师。

　　师：上节课有同学提出，这篇文章课题是《詹天佑》，可是第二段并没有写他，如果把第二段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗?请大家反复比较读一读，再讨论。

　　请生删去读一遍，按原文读遍

　　生讨论：可以。因为删去第二段，文章仍然可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇结构完整的文章。

　　生：不可以。删去第二段就不能反映出当时的情况。

　　生：不可以。因为删去写当时社会情况的这一部分，就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。

　　生：不能删，因为这一段突出了文章的中心“爱国”。

　　师：我同意大多数同学的意见，这一段虽没直接写詹天佑，但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下，在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段，就不能突出文章的中心。以后，我们在阅读文章时，一定要注意文章中人物所处的社会环境，才能更深刻地理解课文。

　　〔运用换位、删减两种比较法引导学生读书，让学生在读中辨词，读中悟道，寓德于文，不落俗套。〕

　　三、画画做做读读

　　师：请同学们默读第三段，想一想这一段可以分为几层?并从书上找出有关的词组概括层意。

　　生：(默读课文)这一段可分为三层：第一层，勘测线路；第二层，开凿隧道；第三层，设计人字形线路。

　　师：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用“——”“●”、“●”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。

　　生：(运用圈点批注读书法：自读、自思、自批、自画)

　　师：(运用引读法检查圈画情况，并指导朗读。)

　　〔先让学生运用带题求解，圈点批注读书法自读课文，再运用提问引读法进行检查。以“读”取代了教师的繁琐分析。〕

　　师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道?请同学们自己当小工程师，边察看地形(书中的描述)边设计绘图。

　　生：(认真读书，相互议论，各自设计绘图)(附学生的简图：)

　　师：请小工程师亮出自己绘的图，介绍两种开凿方法的好处。

　　（居庸关山势高，从两端同时向中间开凿，可以加快速度。）