一年级数学教案《用数学》

时间：2024-04-10 18:25:37 教案我要投稿

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一年级数学教案《用数学》

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的一年级数学教案《用数学》，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学教案《用数学》

一年级数学教案《用数学》1

　　【教学目标】

　　1.能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意；能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

　　2.培养学生的观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

　　3.培养学生的环保意识。

　　【教学重点、难点】

　　看懂图意，并能正确表达，知道大括号、问号的含义。

　　【教具准备】

　　多媒体课件等。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1.把下面的算式和得数连起来。

　　2.看图填算式。

　　4+（）=（）3+（）=（）

　　提问：为什么用加法计算？

　　6-（）=（）

　　提问：为什么用减法计算？

　　二、情景引入

　　同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？（想）好！我们出发(课件：美丽的郊外)。看，多美的乡村风光，美丽的草地，饱满的向日葵，美丽的蝴蝶，多美啊！你们高兴吗？现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？请同学们翻开课本第47页。（出示课题：用数学）

　　1.教学教科第47的第一幅图。

　　（1）（课件：第一幅图）我们先看一下草坪上的.小朋友遇到了什么问题。你看到了什么？在这里老师给你们介绍一个新朋友（课件出示大括号），正在闪动的请你猜一猜这个朋友叫什么？师：这位新朋友叫大括号，板书：［“”（大括号）］，它的意思是把两部分合并在一起，两部分合并起来也就是表示总数。（板书：表示总数）

　　（2）问：这个“？”又表示什么意思呢？“一共有几个小朋友”这句问人家的，等待同学们去解决的就叫做数学问题。也就是说“？”表示要求的数［板书：“？”（问号）表示要求的数］。现在你能用自己的话把这幅图意表达完整吗？要求“草地上一共有几个小朋友？”谁能用学过的知识来解决这个问题？把自己的想法在小组里讨论研究一下，把研究后的答案写在本子上。

　　（3）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？生回答。师：谁有问题要问？师板书：42

　　？人

　　4+2=6

　　师：同学们真聪明。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友“大括号”，老师真替你们高兴。

　　2.教学教科书第47的第二幅图。

　　（1）现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么？（课件出示第二幅画。）

　　师：看这幅图的大括号和问号所在的地方与第一幅图有什么不同？

　　（2）这里的大括号表示什么意思？（表示总共的向日葵数量）；“？”又是什么意思？谁能把这幅图意完整的说出来呢？求“还剩几个？”这个问题请同学们在小组里讨论解答，并说说采用什么方法，为什么这样列式。

　　（3）请哪个小组汇报讨论结果？师板书：？3个

　　7个

　　7-3=4

　　(4)现在我们知道了这两幅图的大括号都表示总数，问号都表示要求的数。

　　（5）请同学们再认真看看书，把第一、二幅图要填的填完整，再看看自己还有没有不明白的地方。师：还有什么不懂的地方吗？经过了刚才的努力，现在我们来放松一下。

　　三、课堂中间放松。

　　刚才同学们都表现得很出色，现在老师得考考你们，看看同学们能不能用刚学到的知识来解决下面的问题：

　　四、反馈强化。

　　1.课件出示第47页的做一做。

　　2.选择正确的序号填在括号里。

　　正确的答案是（）正确的答案是（）

　　①4-2=2①6-1=5

　　②6-2=4②7-1=6

　　③4+2=6③6+1=7

　　3.联系身边的事物用数学提出问题。

　　4.教科书练习七的第4题。

　　5.看图自主提问题。

　　五、总结。

　　通过今天的郊游，我们学了大括号和问号，并懂得了它们的用法。你们认为今天谁表现得最棒呢？

　　今天的郊游就要结束了，现在我们回家吧。在回家的路上要注意什么呢？（教师适时进行安全及环保教育）

　　板书设计：

　　用数学

　　4人2人

　　？人

　　4+2=6“”（大括号）表示总数

　　“？”（问号）表示要求的数

　　？个3个

　　7个

　　7-3=4

一年级数学教案《用数学》2

　　教材内容：

　　本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。

　　教材分析：

　　教材例3用一幅公园的情景图提供了许多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最后由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。

　　教材目的：

　　1、知识与能力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。发展观察、想像、抽象概括的能力。

　　2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。

　　3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。

　　重点难点：

　　能够根据已知的条件，提出数学问题。

　　教学方法： 三疑三探教学模式。

　　教具准备：

　　情境图

　　教学过程：

　　一、设疑自探（9分钟）

　　1、创设情境，激发兴趣

　　出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）

　　看了课题，你想提出什么问题？

　　预设问题

　　（1）什么是用数学？

　　（2）为什么要学习用数学？

　　（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？

　　（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？

　　2、出示自探提示：出示情境图让学生观察

　　（1）你能说一说图上都说了些什么？

　　（2）怎样用数学语言来说呢？

　　（3）根据这些信息可以怎样来提问呢？

　　（4）用加法计算怎样问呢？

　　（5）用减法计算又该怎样提问呢？

　　学生独立探究以上几个问题。

　　二、解疑合探（19分钟）

　　1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。

　　2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。

　　3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。

　　玩丢手绢的`有8个女同学，6个男同学。

　　（1）一共有多少人？8+6=14（人）

　　（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）

　　4、出示踢球活动。通过观察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地根据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。

　　5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题？老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。

　　学生口头解答所提问题。

　　6、反馈练习

　　观察课本p20的热闹的小河边。根据提出的3个问题，独立观察、分析和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。

　　有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）

　　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只）

　　老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡视中注意进行个别辅导。

　　如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？

　　13-7=6（条）

　　三、质疑再探（3分钟）

　　回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。

　　针对学生提出的问题，师生共同探究解决

　　预设问题

　　1、怎样能正确解答用数学的题目？

　　2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题？

　　3、用加法计算的问题怎样问呢？

　　4、用减法计算的问题该怎样提问呢？

　　5、根据数学信息，怎样提出多种问题？

　　四、运用拓展（9分钟）

　　1.我当小老师。

　　让学生根据本节所学知识自编题目。

　　2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）

　　要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？

　　每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？

　　每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？

　　3、想一想，算一算。（练习四的第1题）

　　老师先出示图，引导学生观察，从图中看到了什么？

　　左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

　　再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。

　　学生分组合作，完成后汇报、交流。

　　4、全课总结。

　　（1）学生谈学习收获

　　师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。

　　（2）教师归纳总结

　　学生充分发表意见后教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

　　板书设计：

　　用数学

　　1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

　　（1）一共有多少人？

　　8+6=14（人）

　　答：一共有14人。

　　（2）女同学比男同学多几人？（人）

　　答：女同学比男同学多2人。

　　2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？

　　13-6=7（人）

　　答：藏起来7人。

　　3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？

　　16-9=7（人）

　　答：还有7人没来。

一年级数学教案《用数学》3

　　教学目标：

　　1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

　　2、养学生用不同方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察能力、口头表达能力。

　　3、步感受数学在日常生活中的应用。培养学生热爱自然的美好情感。

　　教学具准备：挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔

　　教学重难点：培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课：

　　1、今天老师请来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！

　　2、都有哪些小客人呀？

　　3、小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小客人有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的图提出一个数学问题，把他写在纸条上。你们行吗？这么有信心呀！那就发挥你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快最成功。学生分组活动。

　　4、展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去，看到同学们合作的非常好，老师真是为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的`问题？

　　5、同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。）

　　6、小组汇报。

　　7、结合其中一幅图，让学生用不同的方法解决问题。（以小马图为例）

　　我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎么计算？

　　（按颜色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

　　小结：同学们真太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！

　　二、反馈练习，强化新知：

　　1、看到同学们玩的这么开心，小兔子们也想来咱们班做客，他们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？（出示带问题的兔子图）

　　2、今天小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。

　　3、分组汇报。

　　4、教师小结：同学们真聪明，不但说得很好，而且还想出了两种来解答，连小兔都在夸奖你们呢！

　　对想出两种方法的小组给予奖励：每组奖一颗智多星。

　　三、巩固新知：

　　今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。该帮助谁解决问题了？

　　1、学生独立完成“做一做”中的练习题。

　　2、同位互评。做对的可以得朵花。

　　3、集体订正。

　　四、小结：今天这节课，同学们上的非常好，我们帮助小动物解决了这么多问题，都是用的什么知识？用数学来解决问题是一种很好的方法。揭题。数学知识可真重要呀！我们一定要学好它、用好它。

一年级数学教案《用数学》4

　　教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题

　　教学目标

　　1. 根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决的'实际问题的能力。

　　2. 充分运用情境图中给出信息（条件）解决一些简单的问题。

　　3.培养学生合理利用各种解决问题的能力。

　　教学重点：进一步培养学生合理利用各种信心解决问题的能力。

　　教学难点：提高学生运用知识的能力。

　　教学准备：课件、问题卡片。

　　教学过程

　　（一）基本练习

　　（1）口算卡片

　　8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 10+9

　　17-7 18-5 2+3 4+10 6+9 17-10

　　10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

　　（2）在括号中填数

　　（）+6=11 17-（）=2（指名回答，怎么想的？）

　　8+（）=13 6+（）=15 12-（）=2

　　（二）创设情境

　　（1）出示课件（停车场有9辆车，一个学生说：“又开来了6辆。”另一个学生问：“现在有几辆车？”）

　　引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？

　　现在有几辆车？你会列算式吗？

　　（2）完成教材练习二十五的第7、8题。

　　（三）用数学

　　完成练习二十五的10、11题（引导学生认真观察，理解图意）

一年级数学教案《用数学》5

　　课型：新授课授课时间：第周第课时

　　教学内容：教科书19页例3，20页做一做。

　　教学目标：

　　1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

　　2、较熟练地掌握十几减几的算法。

　　3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。

　　教学重点：根据图意提出合理的数学问题。

　　教学准备：例3、做一做的情景图。

　　教学过程：

　　一、复习（开火车练习口算）：

　　12-5=11-8=8+3=18-9=

　　13-7=11-3=18-9=11-9=

　　15-8=11-7=8+7=16-8=

　　15-6=17-8=16-7=17-9=

　　14-6=9+5=13-4=12-6=

　　13-6=9+9=11-2=16-9=

　　12-7=6+8=15-9=14-9=

　　二、探索有关例3的知识：

　　1、出示例3情景图：

　　（1）请学生说说图上画了什么？

　　（2）由图上的.内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。

　　（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。

　　2、小组活动：

　　（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它

　　同学给他指出来，并讲清原因。

　　（2）学生在小组中提数学问题。

　　（3）教师巡视。

　　3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。

　　4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。

　　三、练习：做一做

　　1、出示情景图：

　　（1）看到这幅图你想到了什么？

　　（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。

　　2、学生小组活动。

　　3、学生列式解答，并说一说算理。

　　四、小结：

　　通过这节课的学习，你学会了什么？

　　作业布置：

　　板书设计：

　　用数学

　　13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）

　　课后小记：

一年级数学教案《用数学》6

　　教学内容：教科书p46-p47看图列算式

　　教学目标：

　　1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

　　2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

　　3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

　　教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、出示口算卡片：

　　3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

　　7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

　　2、看图填算式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5

　　二、导入：

　　小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的.是哪里？

　　三、新授：

　　1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？

　　如：草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，旁边有2个小朋友在玩。

　　教师用手势表示合起来一共有几个小朋友？

　　出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？

　　2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）

　　3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？

　　4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

　　5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

　　四、总结：今天我们学习了什么呀？

一年级数学教案《用数学》7

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。

　　设计意图:

　　本节的用数学是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现尊重学生，注重发展的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求一共有几个小朋友？用加法解决，而求剩下几个向日葵？用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以一同去郊游为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。

　　教学目标

　　1. 让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。

　　2. 创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

　　3. 引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

　　4. 培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。

　　5. 渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

　　教学关键：

　　知道图上大括号和？表示的意思。

　　教学重点、难点：

　　理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

　　教具、学具准备：

　　活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。

　　教学过程:

　　一、激情引题

　　1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗？（秋季）对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗？（想）但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗？（敢）那就来吧！

　　2、闯关。

　　第一关：快速抢答。（卡片出示）

　　3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

　　7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

　　第二关：方框再现。（小黑板出示）

　　3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧！请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的`地的，走吧！

　　4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图美丽的郊外秋天景色。

　　5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么？（生答略）

　　6、揭示课题。

　　师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗？（能）（出示课题：用数学）

　　二、探究新知

　　（一）引导学生学习加法图文应用题。

　　（1）师：我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?( 草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。)

　　（2）师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几个小朋友？）

　　（3）引出大括号、问号并解决问题。

　　1这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧！

　　2出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。

　　3出示、粘贴？个：这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。

　　4师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。（师巡视）

　　5生交流，师板书：4+2=6（个）。

　　（二）引导学生学习减法图文应用题。

　　（1）师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢？（向日葵）

　　（2）师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。

　　（3）师：此时，你们找到了哪些数学信息？想到了什么数学问题？快说出来大家一起来分享吧！（地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵？）

　　（4）师：那怎样表示？怎样解决呢？

　　（5）小组讨论。

　　（6）汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决？

　　（7）小结：比较异同。

　　提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括号和问号；不同的地方：第一幅图的？表示把两部分小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第二幅图的？表示两部分中的一部分，求还剩几个。）解法又有什么不同呢？（求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。）

　　（三）应用新知，解决问题。

　　师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢？请看这儿。

　　1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。

　　2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。

　　三、巩固新知，拓展延伸

　　1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗？（想）那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同出发吧！

　　2、播放《一同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。

　　3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。（选一小题让生说说想法。）

　　4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。

　　四、课堂小结

　　1、师：通过今天的郊游，你学会了什么?（学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。）

　　2、师讲述：小朋友真聪明，这次郊游大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在，我们回家吧！下课。

一年级数学教案《用数学》8

　　第一课时教学目标：

　　1、结合具体情景，提高计算能力；

　　2、让学生初步学会用加法、减法解决简单实际问题的能力，培养学生解决问题的意识；

　　3、让学生在解决问题的过程中感受到学习数学的作用和乐趣。

　　教材分析：

　　例3“放学以后”用一幅公园的大情境图，提供了许多数学信息，为教学准备了丰富的背景材料。其中有13个小朋友捉迷藏，6个小朋友是捉的，求藏起来的有几人。还有8个女同学和6个男同学做丢手绢游戏和16人踢球，来了9人的语言交流场面，让学生自己提出问题再计算。此幅综合情境图实际是按三个层次安排的：一是给出条件问题完备的应用问题，借助情景让学生理解意义进行计算，如捉迷藏；二是给出明确的信息、数据，再由学生提出问题后，理解意义进行计算如丢手绢游戏和踢球的人；三是由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。培养学生的观察能力，发现问题的能力。

　　教学建议：

　　1、开放数字

　　2、开放条件

　　3、开放素材

　　当然，这里的开放数字、开放条件都是开放素材的一部分，但从层次上说是可以这样安排的。

　　开放数字：

　　13个同学玩捉迷藏，这里有（）人，藏起来几人？

　　开放条件：

　　出示丢手绢图，请学生自由列式。

　　开放素材：

　　给学生整幅图，让学生自由组合，有理由的都可以。

　　对于含有大信息量的图，我们应该给予学生空间和时间，让学生能充分的发挥创造想象力，孩子们会常常让我们惊喜。

　　练习四第1题。

　　这也是一个情景图，建议在教学时只出示图，不出示文字，让学生自由了散思维，从多角度说出数学问题并解决这些数学问题。

　　第2题是结合情景图的计算练习

　　第3题是计算题，教师还应当根据学生的情况适当再加大练习量。

　　第二课时教学内容：P20做一做和练习四第4--7题。

　　教材分析：

　　书上这幅情景图也是包含了大量信息的图，并且有很强的开放性，像前面情景图的处理，只要给学生空间和时间，相信会收到事半功倍的效果。

　　练习四第4题

　　我认为可以给数学开放，达到一题多用的目的，另外可以用生活中的问题来补充，或让学生编生活中的用数学。

　　第7题又是一道开放题。

　　4、第四块：整理和复习。

　　整理和复习的意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算和用数学进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。在对“20以内退位减法”的整理部分安排了三项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生从整体上对20以内退位减法的36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的；第二，引导学生找规律，用小精灵的对话和提问题的方式，使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。由于在第一册的时候学生已经接触过这类找规律的表格如10以内的加法表，因此这里可以根据学生具体情况放手让学生自主发现里面的规律，培养整体观察能力、概括能力；第三，让学生根据自己的发现重新排出一个减法表。一方面启发学生创新，另一方面从多角度了解20以内退位减法的规律，培养探索的.乐趣。

　　练习的最后是一道思考题，“一队12个男生，每两个男生之间插入一个女生，问可插进多少个女生”。意图是让学生借助亲身的经验或通过摆弄学具，弄明白其中的数量关系，积累解决复杂问题的经验。可以先让学生根据题中提供的信息，明白图里所表达的意思，再进行独立思考，想不出来再摆一摆学具，最后交流想法，初步理解思考这种题目的基本方法。

　　新教材，也只是相对于老教材来说观念比较新、内容比较新，但时代在发展，社会在进步，没有一样东西是一成不变的。我们教师也要认清这一点，要在原有的基础上有创新的精神和创新的意识。这里，我想倒要提倡“吃着碗里的，看着锅里的。”甚至想着更远的！