《瑞雪》第二课时教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《瑞雪》第二课时教案，希望能够帮助到大家。
《瑞雪》第二课时教案1
第2课时
（一）教学目标
1.学习课文第1、2自然段，理解有关词语。
2.能按时间顺序说说第1自然段内容。
3.能感情地朗读第1、2自然段，体会雪后北国雄伟壮丽的风光。
4.背诵第1、2自然段。
（二）教学过程
1.复习检查。
（1）用卡片认读生字、词语。
（2）听写词语。
2.默读课文并填空：
（投影片）课文一共有（）个自然段，第（）自然段写下雪时的景象；第（）自然段写雪后美景；第（）、（）自然段写雪后人们欢乐的心情。
3.学习第1自然段。
（1）默读第1自然段，用“——”划出表示时间的词语，然后填表。
（投影片）
时间
天气寒风刮起来寒风不停地刮下雪了
（2）说说这一自然段是按什么顺序写的。
（3）按时间顺序说说这一自然段内容。
（4）师生引读。
（5）迁移练习：按时间顺序说说自己一天的生活。
（6）品味词句，感情朗读。
①从哪些词语中体会到雪大？（理解：笼罩）
②体会用怎样的语气读。
③感情朗读。
（7）指导背诵。
①想想：本自然段共有几句话？找出下雪前与下雪时景象的句子，读一读。
②按时间顺序记住关键词语，在理解的基础上，熟读背诵。
③指名背诵。
4.学习第2自然段。
（1）默读思考：这段话主要写了什么？（雪后美景）
（2）哪几句话是具体描写雪后美景的？用“
”划出，读一读。
①读第2、3句，想想重点写了哪些景物。用“
”划出有关词语。（红日、田野、群山）
②课文是怎样具体描写红日、田野、群山的？（师引读）
③把第2句话改为“被字句”说一说。
④有感情地朗读第2、3句。
（3）面对这样的美景，作者发出了怎样的赞叹？（齐读第4句）
①理解“好—派”、“好—幅”的意思。用赞叹的语气读。
②（投影）填空：面对美丽的雪景，作者赞叹（）的北国风光，赞叹（）的喜人图画。
（4）有感情地朗读第2自然段。
（5）引读，背诵第2自然段。
5.齐背第1、2自然段。
6.课堂作业。
（1）完成《作业本》（2）第2、3、4题。
（2）填空：雪后大地（），茫茫田野（），巍巍群山（）。
（3）背诵课文第1、2自然段。
板书设计:
《瑞雪》第二课时教案2
教材：
义务制第五册第八单元。
教学目标：
1、复习字词，积累词语；理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。
2、有感情地朗读课文第2自然段。
3、感受北国风光的壮丽雄伟，体会雪后人们的喜悦心情。
教学重点：
领略雪后北国风光的壮丽雄伟；有感情地朗读课文。
教学准点：
理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。
教学准备：
挂图、投影、小黑板等。
教学过程：
一、复习回顾。
1、听写词语。根据意思写词语。
（1）风冷得刺骨，课文中哪个词正好表示这个意思？（凛冽）
（2）雪花飘落时又多又密，请用一个四字词语来形容？（纷纷扬扬）
（3）注意看老师做一个动作。这又是哪个词？（笼罩）
（4）最后请给“白茫茫”找个近义词。（白蒙蒙）
2、核对纠正。
全对的打上一个自己喜欢的奖励符号；如果有些小错误；自己订正，并且记住它。
3、谁能用上这些词，按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的景象呢？
二、学习第2、3、4段。
1、初读第2、3、4段。
（1）是啊，这一场纷纷扬杨的大雪，会把大地妆扮成怎样的世界呢？又会给人们带来什么呢？请用自己喜欢的方式读读第2、3、4段。读完了得扳到有话可说，说你的发现，说你的感受。
（2）指名说，鼓励学生大胆说。
（3）同学们真会读课文，才读了一遍，就读懂了这么多东西，了不起!那么，你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢？（板书“喜”）
说到喜，课文中的老农和孩子们“喜”的原因相同吗？先别忙着回答，请细细地读读课文，可独立思考，也可小组研究，从书中找出能说明自己看法助理由。
2、研读第2、3、4段。
学生汇报研究成果，教师随机指导。（“喜”的相同点和不同点）
A、研究老农和孩子们喜的不同点
●研读第3段
①哪一小组先展示研究成果？你们认为老农“喜”的是什么？（小黑板出示老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”）
②你真的读懂这句话了吗？好，咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。对其他同学说：“孩子们，你们对这句话还有什么不明白的，尽管向这位小博士发问，一个字、一个词都可以，看看谁能问倒他！（“被”指什么？“三层被”说明什么？“枕着馒头睡”呢？……）
师：你们真的读懂这句话了，这是你们合作学习的结果，不愧为小博士。
③瑞雪兆丰年，难怪老农心头喜滋滋的。谁上台当回老农夸夸这雪？
●研渎第4段
①孩子们“喜”的又是什么？（显示小黑板）
②是呀，雪给孩子们带来了无穷无尽的'乐趣，让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段，跟图中的孩子们一起来感受这玩雪的快乐吧!
B、研究老农和孩子们喜的相同点
（1）同学们，这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦，给孩子带来玩雪的快意，还给人们带来了美的享受。请找第2自然段中写得最美的句子，同桌议一议，细细品一品。
（2）指名说，随机品读。
●一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。（小黑板出示）
①指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法？（板书：红日）
②（显示小黑板）谁能带着赞美的语气来读读这句话？（指名读——挑战读——“小老师”领读——赛读）
●茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。（小黑板出示）
①指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法？（板书：田野群山）
②（显示小黑板）同学们体会得真好，请看，田野、村庄、群山……目之所及，都是雪白的一片，万里江山变成了粉妆玉砌的世界，这是何等的壮美啊[谁能把这句话读美了、读活了？
（自由读——评议读——赏读——与师赛读——齐读）
●好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
①面对如此壮美的景象，难怪作者发出了由衷的赞叹—（出示小黑板）他为雪美而赞，为人欢而叹，（引读）好一派……，好一幅……——谁想站起来读读这句话？想读的都请站起来。
②让我们捧起课本，美美地读读第2自然段，边读边欣赏，到广阔的雪野上尽情地邀游一番吧!
③师生合作读，看板书引背这一段。
④可一个人看看画面朗诵，也可以找伙伴合作朗诵。
三、总结全文，布置作业。
1、小黑板出示填空题；请学生根据自己的能力完成填空，全班交流。
冬雪能（），能（），还能（），所以被人仍称为瑞雪。
2、《瑞雪》是一篇写得很美的课文；从中我们领略了北国风光的壮丽雄伟，感受了瑞雪兆丰年的喜人气氛。文中有很多好词佳句，大家可以把它摘录在练习本上。有兴趣的同学还可在课余搜集一些关于瑞雪的诗歌、文章、歌曲及图画。
《瑞雪》第二课时教案3
教学目标：
1、复习字词，积累词语；理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
2、有感情地朗读课文第2自然段，有能力的同学达到朗诵。
3、感受北国风光的壮丽雄伟，体会雪后人们的喜悦心情。
教学重点：
领略雪后北国风光的壮丽雄伟；有感情地朗读课文。
教学难点：
理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。
教学准备：
教学.课件
教学过程：
一、复习回顾
1、听写词语
同学们，上节课我们已初步学习了第26课，想和老师一起来回顾一下所学的知识吗？好，我们先来进行听写。
（1）刮起的风冷得刺骨，课文中哪个词正好表示这个意思？（凛冽）
（2）雪花飘落时又多又密，请用一个四字词语来形容（纷纷扬扬）
（3）注意看老师做一个动作，这又是哪个词（笼罩）
（4）最后请给“白茫茫”找个近义词（白蒙蒙）
2、核对纠正
你写对了吗？如果全对，请在边上自豪地打上一个自己喜欢的奖励符号；如果有些小错误，请你赶快改正，并且记住它，老师也算你对。
3、谁能用上这些词，按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的景象呢？
二、学文2、3、4段
1、初读2、3、4段
（1）是啊，这一场纷纷扬扬的大雪，会把大地妆扮成怎样的世界呢？又会给人们带来什么呢？请用自己喜欢的方式读读2、3、4自然段。读完了得做到话要说，说代的发现，说你的感受。
（2）指名说，鼓励学生大胆说。
（3）同学们真会读课文，才读一遍，就读懂了这么多东西，了不起！那么，你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢？（板书：喜）
说到喜，课文中的老农和孩子们“喜”的原在相同吗？先别忙着回答，请细细地读读课文，可独立思考也可小组研究，从书中找出能说明自己看法的理由。
2、研读2、3、4自然段
学生汇报研究成果，教师随机指导。（“喜”的相同点和不同点）
（a、研究老农和孩子们喜的不同点）
研读第3段
①哪一小组先展示研究成果？你们认为老农“喜”的是什么？（.课件出示老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”）
②你真的读懂这句话了吗？好，咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。（对其他同学说：）同学们，你们对这句话还有什么不明白的，尽和管向这位小博士发问，一个字、一个词都可以，看看谁能问倒他？（“被”指什么？“三层被”说明什么？“枕着馒头睡”呢？……）
你们真的读懂这句话了，这是你们合作学习的结果，不愧为小博士。
③瑞雪兆丰年，难怪老农心头喜滋滋的，谁上台当回老农夸夸这雪？
研读第4段
①孩子们“喜”的又是什么？（显示.课件）
②是呀，雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段，跟图中的孩子们一起来感受玩雪的快乐吧！
（b、研究老农和孩子们喜的相同点）
（1）同学们，这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦，给孩子带来玩雪的快意，还给人们带来了美的享受。请找第二自然段中写得最美的句子，同桌议一议，细细品一品。
（2）指名说，随机品读。
一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。（.课件出示）
①指名读后，并说说美在哪儿？从这句话中，你还有什么美的发现吗？（板书：红日）
②（显示.课件）谁能带着这种赞美的语气来读读这句话？（指名读——挑战读——“小老师”领读——赛读）
茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。（.课件出示）
①指名读，说说美在哪儿？谁还想说说自己的看法？（板书：田野群山）
②（显示.课件）同学们体会得真好，请看，田野、村庄、群山……目之所及，都是雪白的一片，万里江山变成了粉妆玉砌的世界，这是何等的壮美啊！谁能把这句话读美了、读活了？（自由读——评议读——赏读——与师赛读——齐读）
好一派壮丽的雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
①面对如此壮美的景象，难怪作者发出了由衷的赞叹——（出示.课件）他为雪美而赞，为人欢而叹，（引读）好一派……，好一幅……——谁想站起来读读这句话？想读的都请站起来。
②让我们捧起课本，美美地读读第2段，边读边赏，到广阔的雪野上尽情地邀游一番吧！
③师生合作读，看板书引背这一段。
④可一个人看着画面朗诵，也可以找伙伴合作朗诵。
三、.总结全文，布置作业
1、.课件出示填空题，请学生根据自己的能力完成填空，全班交流。
冬雪能（），能（），还能（），的以被人们称为瑞雪。
2、《瑞雪》是一篇写得很美的课文，从中我们领略了北国风光的壮丽雄伟，感受了瑞雪丰年的喜人气氛。文中有很多的好词佳句，你可以把它摘录在练习纸上。有兴趣的同学还可在课余搜集一些关于瑞雪的诗歌、文章、歌曲及图画。
3、在这儿，老师有一首小诗送给大家，请大家合着音乐轻轻地吟诵。（.课件出示）
忽然寒风冽，雪静山村夜。
江山粉玉积，丰年及时雪。
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