课文《夏夜多美》教案

时间:2022-09-13 13:49:04 教案 我要投稿

课文《夏夜多美》教案汇编6篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的课文《夏夜多美》教案,希望对大家有所帮助。

课文《夏夜多美》教案汇编6篇

课文《夏夜多美》教案1

  【教学目标】

  1、认识13个生字正确、流利有感情地朗读课文,并读出不同角色的语气。

  2、自主发现发现识字方法,养成良好的学习习惯。

  3、结合上下文和生活实际了解感悟课文内容,从中体会到夏夜的美好,培养学生与人共处、互相关心的好品质。

  【教学重点】

  结合上下文和生活实际感悟课文内容,并能有感情朗读。

  【教学难点】

  初步学会要有与他人互相关心的好品质。

  【教学准备】

  动物头饰、生字卡片。

  【教学过程】

  一、创设情境,引入课文

  给每个同学戴上有关文中动植物的头饰。

  你们知道它们都是谁吗?看到这几位朋友,你会联想到什么?

  它们之间确实发生了一件事,就在一个美丽的百般夜,想知道到底是怎么回事吗?现在我们就一起去这美丽的百般夜去看看吧!

  板书:百般夜多美

  二、初读课文、自主识字

  1、平时同学们在学习一篇课文之前要做些什么?又是怎样来学习课文的呢?

  2、范读课文,注意生字读音。

  3、分小组学习:

  ⑴自读课文,画生字、读生字。

  ⑵采用自己喜欢的方法学习生字。

  ⑶组内交流。

  4、汇报交流:

  ⑴教师检查自学:师生交流可利用歌谣识字、猜迷识字、偏旁归类识字等方法,引导学生选喜欢的方法识字。

  ⑵谁愿做小老师,领大家读─认读生字卡片。

  三、精读课文、体会情感

  1、以开火车方式检查学生是否已读正确。

  2、指导学生有感情朗读第一到七自然段:

  ⑴通过理解谢谢您、着急等词语,体会动物感情,并练习朗读。

  ⑵表达训练:你以为小蚂蚁是怎样的孩子?

  ⑶指导分角色朗读:

  小蚂蚁和睡莲的话被谁听见了,接着又发生了什么变化呢?

  3、练习朗读第八到十二自然段:

  ⑴小组同学练习朗读。

  ⑵通过蜻蜒、萤火虫儿的话,你感受到他们都是什么样的人。

  ⑶你认为怎样才能读好这几段。

  (小组内交流)

  ⑷分角色朗读。

  4、朗读十三至十四自然段:

  ⑴朗读表演这两段课文,看看哪个同学表演的更精彩。

  小组内练习、再师生共同朗读表演。

  ⑵表达训练:用你自己的话说一说小蚂蚁回到家了吗?它是怎样回到家的。

  ⑶通过飞呀飞飞过飞到等词语的理解,感受百般夜的美,体会小动物的行为。

  ⑷学生活动:你看到了这样的事情,你会做怎样的评价?学生讲座交流。

  ⑸学生汇报:

  揭示主题,夏夜是美的,但人与人之间相互关心、相互帮助让人感到更美。

  5、同学们的脸上都是高兴的表情,还有一具人和你们表情一样,那就是星星姐姐。

  齐读第十五、十六自然段。

  一起感受这夏夜的美好。

  四、戴头饰分角色朗读全文,感受夏夜的美

  五、总结全文

  【板书】

  15夏夜的美

  睡莲救

  蚂蚁

  晴蜓送

  莹火虫

  关心人帮助人

课文《夏夜多美》教案2

  【教材分析】

  《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

  【设计理念】

  根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字,让学生充分动起来,使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

  【教学目标】

  1、认识莲、哭等13个生字,会写她、他等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  3、体会助人为乐的精神美。

  4、保护环境、爱护昆虫。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学准备】

  课件、头饰、生字卡片。

  【教学流程】

  第一课时

  一、激趣导入,引出课题

  师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书:夏夜),谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。

  二、读课文,了解课文内容

  1、师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

  2、用 画出你觉得最动人的句子。

  3、师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

  这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。

  三、转换角色,细读课文

  1、师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。

  (教师给予学生适当的鼓励。)

  2、想像读:

  教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

  3、评价读:

  师:请小朋友读倒数三个自然段。

  师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

  教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。

  四、分角色朗读,体会夏夜美

  出示字幕动画课件,师生分角色朗读:

  教师扮演睡莲姑姑。

  学生分别扮演自己喜欢的角色:

  小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

  这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。

  五、歌谣识字,好记好认

  1、师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?

  2、教师加上动作描述:

  出示第二段:

  水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。

  学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

  3、教师加上动作描述:

  出示第四段:

  快上来吧!睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

  学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。

  区分趴、爬。

  4、教师根据字意讲解:

  出示时字。师:大家认识吗?时间的时,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。

  (根据学生的情况可以详细说明。)

  5、教师出示带拼音我会认的字:

  莲、哭、根。认字,组词,请学生根据课文说一句话。

  6、教师加上动作描述:

  睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?

  出示第9段落:

  小蚂蚁非常感激,连声说:谢谢您睡莲姑姑。

  师生达成共识。

  7、歌谣:

  感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。

  这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。

  六、师生共同表演,走进童话故事

  师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。

  出示头饰:

  老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色)其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。

  学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。

  七、小结

  师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?

  第二课时

  一、谈话导入

  师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?

  二、出示头饰,板书

  出示睡莲姑姑:

  师:她怎么救小蚂蚁的?

  (学生表演睡莲姑姑说的话。)

  出示小蜻蜒:

  师:他如何帮助小蚂蚁的?

  (学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)

  出示萤火虫:

  师:他做了什么呢?

  (学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。)

  这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。

  三、出示字幕,质疑解疑

  教师表演引读:

  小蚂蚁爬上飞机

  学生表演补充:

  萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

  师:飞机是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上双引号。

  教师表演引读:

  蜻蜒飞呀飞,飞过

  学生表演补充:

  飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

  师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?

  再读:

  读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

  教师表演引读:

  星星看见了

  学生表演补充:

  (高兴地)眨着眼睛。

  师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

  师生共同表演:

  啊,(多美的)夏夜呀!

  师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。

  这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。

  四、了解学生掌握课文的情况

  1、出示习题,填上恰当的词语:

  多美的( ) 高兴地( ) 绿绿的( )

  青青的( ) 弯弯的( ) 呜呜的( )

  亮晶晶的( ) 静悄悄的( )

  师:我们来看一看课文中怎么说的。

  2、出示习题:

  你会连线吗?

  3、指导我会写的字:

  教师板书讲解:

  她,女字旁,女同学用她来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个她、他?都有谁合适用他呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

  师:请用送、过组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。

  师:请你说一句话,要求是句子中带有时、让这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

  五、运用新词语,我说夏夜美

  师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

  教师出示图片:

  星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

  教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。

  六、总结

  师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。

课文《夏夜多美》教案3

  一、谈话导入。

  师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?

  二、出示头饰,板书。

  出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)

  出示小蜻蜒。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)

  出示萤火虫。师:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)

  【这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。】

  三、出示字幕,质疑解疑。

  教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”......

  学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

  师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上“”号。

  教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过......

  学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

  师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?

  再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

  教师表演引读:星星看见了......

  学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。

  师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

  师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!

  师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。

  四、了解学生掌握课文的情况。

  1.出示习题,填上恰当的词语。

  多美的()

  高兴地()

  绿绿的()

  青青的()

  亮晶晶的()

  弯弯的()

  静悄悄的()

  呜呜的()

  师:我们来看一看课文中怎么说的。

  2.出示习题,你会连线吗?

  3.指导“我会写的字”。

  教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

  师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。

  师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

  五、运用新词语,我说夏夜美。

  师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

  教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

  (教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)

  六、总结。

  师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。

  教学反思:

  我通过谈话导入,让学生记起昨日所学,这节课的重点在于朗读,我设计了几个课文头像,选取几个学生戴上头像扮演相应的头像,学生显得特别兴奋,因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物,我对于表演的好的学生,我会将头像奖励给他,结果在下台之后,别的学生读的时候他也一样读的特别认真,我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段,我让学生在名词前加上合适的形容词,这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。

课文《夏夜多美》教案4

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课

  第一课时

  教材分析:

  《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文,我们会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

  学生分析:学生们经过一个学期的校园生活,已经掌握了一定的学习方法,而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式,孩子们天真活泼,喜欢表现自己,有丰富的想象力,对事物充满好奇心。教师可根据班级学生的具体情况,在教学过程中,创造学生主动参与学习的条件,并拓展学生的思维空间。

  设计理念:本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,以学生自学、合作学习为主,强调学生自主学习的过程。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  小朋友们,万物复苏的春天就要过去了,火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!

  二、 动画欣赏,整体感知

  1.课件出示根据课文插图制作的动画,配音乐。

  2.故事中都有哪些可爱的小动物?请告诉大家。(教师相机绘画或粘贴小动物的图片。) 这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开,自由读一读。 [设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。]

  三、初读课文,学习生字

  1.请同学们自由读课文,圈画文中的生字,然后同桌之间互相读一读,学一学 。要求读准字音,把课文读通顺,读正确。

  2.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读, 挑战同学读。 (例:莲 睡莲 水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。)

  [设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,并在具体的语言环境中认识生字。]

  四、朗读感悟

  1.刚才同学们读生字、读句子读得非常好,老师相信认识了文中的生字,同学们一定能把文章读得更好。指名分段读,然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁,为什么。

  2.把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。 课件出示对话。

  (1) 喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

  (2) 指名读。

  3.同学们读得很好,老师也想读一读,请同学们听老师读完,然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗?师读课文后三个自然段。 [此环节的设计目的在于,不以教师的分析来代替学生的.阅读实践,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,在朗读中感悟夏夜的美。]

  4.夏天的夜晚很美,文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢?让我们一起来欣赏吧! 课中休息,欣赏同学们的作品——我眼中的夏夜 (课前布置学生作画,教师将学生作品扫描制作多媒体课件)) [此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,并活跃课堂气氛。]

  五、拓展延伸,说夏夜

  老师相信同学们不仅画画得好,而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖,奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组,先在组内说,可以拿出你的作品介绍给小朋友,然后选出你们认为说得好的同学到台上说。 先小组练说,再指名说。

  [设计意图:此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象以画促思,让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。]

  六、巩固识字

  1.做游戏,猜字迷。

  课件出示:

  (1)很字两人离,木棍左边立。(根)

  (2)一排小朋友,各个背着手。 一排变两排,看看没有手。(非)

  2.开火车识字。课件出示生字,生分小组竞赛。

  七、作业设计

  画画写写:把你眼中的夏夜画出来,并写下来好吗? [设计意图:在学生讲述我眼中的夏夜的基础上,再修改图画,并写一写,可以培养学生的写话兴趣,有话可写,避免学生将来对作文产生畏难心理。]

  课后反思:

  这节课的教学,有以下几个方面,我感到效果较好:

  1.自主合作学习生字。在学生已经认识了部分汉字的基础上,教师放手让学生自学、互学生字,即培养学生的自学能力,又潜移默化地培养了学生的合作意识,而个人认读、同桌读、挑战读、在具体语言环境中认读等多种形式的运用,可以使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态,有效地突破了教学的重点。

  2. 本节课设计了画画说说“我眼中的夏夜”的环节,将语言还原成画面,又将画面还原成文字,学生加深了对课文的理解,又拓展了思维的空间。

课文《夏夜多美》教案5

  教学理念:

  本课设计的指导思想就是抓一条主线,两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  教学目标:

  1、知识目标:

  (1)认识:“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6字。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

  2、技能目标:

  (1)培养学生识字能力,朗读能力,思维能力,想象能力和概括能力。

  (2)通过“自主、合作、探究”学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。3.情感目标: (1)运用多种方法,激发学生学习兴趣。 (2)对学生进行助人为乐的教育。

  (3)培养学生喜欢童话的情感。

  学习重点:

  1、认识13个生字,会写6个字。

  2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

  教学方法:

  自主、合作、探究法。 教具: 多媒体课件、生字卡片

  过程设计:

  一、创设情境、导入课题:

  同学们,万物复苏,春天就要过去了,炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢? 让我们一起一去看看吧!

  二、动画欣赏,整体感知。

  1.课件出示根据课文插图制作的动画。

  2.故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书,自由读文。 自评:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。

  三、初读课文,学习生字

  1、同学们自由读文,画出文中的生字词,然后小组之间互相读一读,学一学,要求读准字音,把课文读通顺,读正确。

  2、用课件出示带有生字的句子,指名读一读,同桌读一读。

  3、出示生字卡片开火车领读(组词)

  4、抢读,看谁读得快。

  四、朗读感悟

  1、刚才同学们读生字、读句子都很好,你们一定能把文章读得更好,在认真读的基础上,你喜欢故事中的哪能一个小动物?为什么?

  2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来,再读读。 课件出示小动物的对话

  (1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

  (2)指名读

  (3)评价谁读得好?为什么?

  3、同学们读得很好,老师也想读一读,教师范读后三个自然段。

  自评:放手让学生在积极主动思维和情感活动中,加深对课文的理解。

  4、夏天的夜晚很美,文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美,同学们一起来欣赏,(出示实物投影) 自评:出示课前布置学生的作品,激发了学生的成就感,调动学生的学习兴趣。

  五、实践活动: 我说夏夜美

  1、请同学们分小组说,先在组内说,可以拿作品介绍给小朋友,然后指名到前面说。

  2、评一评

  3、发奖品

  自评:这一环节给学生创造学习提供空间,发展学生丰富的想象力。

  六、巩固识字

  1、读字卡(组词)

  2、游戏(猜字)

  3、揭彩色板

  七、作业设计 画出你眼中的夏夜,并写几句话。

  教学反思:

  这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

  一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。

  二、学生学习的主体地位得到充分体观,学生是发展的主体,学习的主人。在朗读中,学生选自已喜欢的句子来读,让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

课文《夏夜多美》教案6

  【教材分析】

  快乐的夏天是第四单元的主题,《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们的心灵更美。

  【学生分析】

  低年级的孩子喜欢读童话故事,富有好奇心、想象力和求知欲,经过一个多学期的学习,已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本,孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

  【设计理念】

  1、思路一:

  以学生为主体,尊重学生的个体感悟,尊重学生的多元理解,以情境──体验──朗读──表达为主线。在教学设计中,给学生留有充分的独立理解和感受的空间,即让学生带着体验去朗读,在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富,口语表达欲望强,根据这一特点,用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

  2、思路二:

  生字是低年级教学的重点,教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用小组自学红绿灯形式学习,让学生有充分的时间自主合作学习生字,交流识字的好办法,避免识记生字的方法单一、枯燥。

  【教学目标分析】

  1、知识与技能目标:

  ⑴ 认识13个生字,会正确书写6个生字。

  ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。

  2、过程与方法目标:

  以小组自学红绿灯的形式学习生字,通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲,在读读演演中感悟。

  3、情感态度与价值观目标:

  ⑴ 通过学习课文,让学生感受夏夜的美。

  ⑵ 体会课文的思想内容,学会关心别人。

  ⑶ 继续培养学生丰富的想象力,认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

  【教学准备】

  课件、生字本、夏夜的图画。

  【教学安排】

  2课时。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课

  师生共同做拍手游戏:太阳当空照,知了树上叫,荷花水中开,青蛙叶上跳,蜻蜓展翅飞,蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗?(夏天)夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!

  (课件出示根据课文插图制作的配乐动画)

  把握儿童的心理,吸引、调动其多种感官,利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心,拉近学生与文本的距离。

  二、初读课文,整体感知

  1、故事多有趣啊!你看到了哪些可爱的小动物?请告诉大家。

  (教师相机粘贴小动物的图片。)

  边贴边讲述:

  可爱的小蚂蚁爬来了,机灵的小蜻蜓飞来了,勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

  从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。

  2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开,用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

  学生1:可以借助拼音读准字音。

  学生2:可以问老师,问同学。

  变个角度提出学习的要求,学生易于接受。在不动声色中,渗透对学生学习方法的指导。

  3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。

  学生自由读书。

  看过生动有趣的动画,听了精彩的故事,学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求,体现了识字与阅读的整合。

  三、小组自学红绿灯,学习生字

  1、组长安排活动:

  抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。

  2、组长检查后给组员记成绩:

  表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还需努力的用红色画一个笑脸。

  (小组自学红绿灯)

  3、教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生

  根据组长的表现发出笑脸(标准与上面相同)。

  4、小组交流:

  小组擂台赛:

  如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

  如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句开火车,看哪一组的同学读得好。

  如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。

  睁、急、感都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆识字。

  根非可用猜谜识字的办法,如:

  一排小朋友,个个背着手。一排变两排,看看没有手(非)。

  小结:自编儿歌帮助学生记忆:

  ⑴ 目争睁,月要腰。爪巴爬,日寸时。两字合一字,好记好认识。

  ⑵ 感谢要有心,诚心才感人。感谢要说话,谢谢最好听。

  5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在。

  6、再读课文:

  并把自己喜欢的句子多读几遍。

  部分学生识字方法单一、枯燥,小组自学红绿灯让学生有充足的时间自主、合作学习生字,开动脑筋交流识字的好办法。

  四、指导写字

  1、认读他、她注意区别字义。

  2、指导写字:

  方案一:

  师板写一个不漂亮的字(也字横折钩的横写平,竖弯钩没拖长),让生在提意见的过程中领悟也字的写法。

  方案二:

  师一边范写一边指导也字的写法:

  ⑴ 横折钩的横要往右上斜,但不能写得太长;

  ⑵ 竖要写得高一些;

  ⑶ 竖弯钩要拖长,出钩前,先回锋。

  3、学生练写:

  注意纠正写字姿势。

  4、互相评议。

  五、作业设计

  画画写写:

  观察夏天的夜晚,把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。

  第二课时

  一、复习字词,进一步巩固

  1、出示生字词:

  开火车读。

  2、课件出示带生字词的句子:

  指名读、比赛读、小组读等。

  (例:腰 弯腰 睡莲弯弯腰,让他爬了上来。)

  识字的关键在于经常复现,此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词,有助于理解词义。

  二、感情朗读,体会感悟

  1、学生选择自己喜欢的部分自读。

  2、请学生朗读自己喜欢的部分,教师相机创设情境,指导学生边朗读边感悟。

  在学生读小蚂蚁的语气不到位时,教师出示小蚂蚁的图片,对学生说:天很晚了,小蚂蚁回不了家,多可怜啊!你们不为他着急吗?

  在学生读蜻蜓与睡莲的对话时,教师适时点拨:

  蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁,想帮他回到家,他们多善良啊!小朋友喜欢他们吗?

  在评价学生朗读时,教师也通过创设的故事情境来进行,如:

  在学生读得到位时,教师可以指着动物图片,说:你读得真好,看,睡莲在弯腰向你致敬了;你读得太棒了,小蚂蚁非常喜欢你。

  创设情境引导学生入情入境,让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验,有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段,更是理解课文内容的过程。

  三、角色朗读,深化体验

  1、分角色读:

  教师随机指导语气、表情、动作,如:

  睡莲姑姑(奇怪的问):小蚂蚁,你怎么了?

  小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心地)说:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!

  让学生根据生活经验和对课文的理解,给人物设计表情动作,添加提示语,能使学生读得有情有趣,有滋有味。

  2、请学生上台分角色演读课文。

  分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式,学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲情不自禁地走进小动物的心灵世界,深化了体验。

  四、课中休息

  夏天的夜晚很美,文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢?让我们一起来欣赏吧!

  欣赏同学们的作品──我眼中的夏夜。

  (课前布置学生作画,教师将学生作品扫描制作多媒体课件)

  此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,并活跃课堂气氛。

  五、拓展延伸

  夏夜美擂台赛:

  任选一项内容即可,表现出色可获得睡莲奖。

  1、读夏夜:

  选择课文内容读出夏夜之美。

  2、说夏夜:

  你觉得夏夜美在哪里?

  3、写夏夜:

  用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

  为学生提供创造及想象的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性。

  六、写字指导

  1、认读送、过四个字:

  学生先观察再描红。

  2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

  3、学生练习写字展示优秀作业:

  写几个都行,直到自己满意为止。

  从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。

  【板书设计】

  夏夜多美

  睡莲(图)

  蜻蜓(图) 蚂蚁(图) 回家

  萤火虫(图)

  心灵更美

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