小学美术教案

时间：2022-09-23 10:09:53 教案我要投稿

【热门】小学美术教案范文合集十篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学美术教案10篇，希望能够帮助到大家。

【热门】小学美术教案范文合集十篇

小学美术教案篇1

　　教学目标

　　1. 显形内容与目标头饰设计

　　应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部头饰设计来确定大小。

　　应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。头饰设计

　　2.隐性内容与目标

　　认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。头饰设计

　　重点难点

　　分析重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作

　　难点：巧妙利用材料及创新表现课程资源准备与开发羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具

　　调控对策

　　一、教师展示老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，请学生进行造型设计。

　　学生用肢体动作表现威武，狡猾和轻盈神态。

　　学生讨论、研究设计、制作头饰的方法。

　　二、结合学生音乐、语文教材中的角色需要，由学生分组选择设计、制作的头饰题材。

　　根据实物和教材，学生更深入地落实头饰制作的要领和细节。头饰设计

　　选择材料，分工、合作进行头饰制作。

　　三、依据教材和教师的示范作品，其实学生进一步了解头饰的多种创作思路。

　　布置头饰制作要求：实用、美观、新颖

　　选择材料，分工、合作进行头饰制作。

　　大胆设计，大胆创新。

　　四、进一步启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。

　　小结，展示，讲评

　　五、学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。

　　激发学习兴趣，引导学生进入状态。

　　培养学生探究制作方法的能力。

　　养成事先预想和计划的行为习惯。

　　选择贴近学生生活实际的选题，进一步提高动手能力。

　　体验设计、制作活动的乐趣。

　　体会协作精神，享受成功的喜悦。

　　学情

　　记录学生能够做出各种各样的好看的头饰，有的老师也想不到，只要提供给他们丰富的制作材料和正确的引导，他们会给我们意外的收获

　　课后反思

　　制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西，比如：可乐瓶、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子打开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，会取得事半功倍的效果。

小学美术教案篇2

　　教学目的：1、学习用纸带进行穿编，编织成各种物品2、培养学生的动手动脑能力，创新能力

　　教学重点：如何用彩带编织成各种物品

　　教学难点：彩带编织的穿插

　　教具准备：编织工艺品彩条电教资料

　　学具准备：彩色纸条，（旧挂历纸.广告纸.各种彩条）

　　教学过程：

　　一、欣赏各种编织工艺品（实物与电教结合）

　　1.编织的材料：藤.竹.纸.塑料.铁.草芒.木片.毛

　　2.编织工艺应用：实用.装饰.摆设

　　二.欣赏少数民族.编织的工艺品

　　三、出示教师编织的工艺品.1平面2立体

　　四、介绍简单的编织方法：

　　1.纸条经纬穿插一上一下

　　2.不同颜色彩条的搭配形成不同图案

　　3.图案的组织

　　五、立体纸带的偏织，结合课文技巧图例

　　1.先编织底部

　　2.放入形状物体，向四边往上编织

　　3.收尾及绑带

　　4.完成

　　5.回一，先编织底部，两头合拢，便成船形

　　六、作业要求：学生根据所带材料，编织成各种物品，发挥自己的想象力大胆创新

　　七、学生练习，教师巡视辅导（注意刀具的安全使用，保持教室整洁）

　　八、展示学生作品，学生互相交流

　　九、教室

小学美术教案篇3

　　一、教材分析

　　(一)编缉指导思想

　　本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。

　　生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。而卵生动物的鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候，就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

　　(二)教材版面分析

　　图例从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的?妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么?”这些话语激发学生从一个有趣的角度，去关怀、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。

　　生命形式无奇不有，除了小鸡、小鸭，当然还有小海龟、小鳄鱼等等，就连小鱼、小虾、小蜘蛛，都是从密密麻麻的卵里爬出来的。本课的教学思路，除了从自然生命的规律发展出发，从容易理解接受的角度出发以外，也以孵化作为引子，根据生命形成的过程，延伸到创作的发生、发展、生成的过程，希望学生能大胆联想，创造出新颖的、表现独特的作品来。

　　(三)教学内容目标

　　1.显性内容与目标

　　探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

　　2.隐性内容与目标

　　通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的^热情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。

　　(四)教学重点与难点

　　重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

　　难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

　　(五)学习材料

　　1.欣赏孵化过程的录像、图片资料。

　　2.绘画用笔和纸。

　　3.胶棒、彩纸、剪刀。

小学美术教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

　　2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。

　　3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。

　　难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。

　　三、教学准备：彩色笔、学习材料。四、教学过程：

　　（一）导入。

　　1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。

　　（板书课题）

　　2、什么叫社区？

　　（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、

　　3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？

　　4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

　　（二）新授。

　　1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）

　　师：真羡慕你们的社区！

　　2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？

　　（学生描述）

　　3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

　　4、欣赏（书上的学生作品）。

　　（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。

　　（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。

　　（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。

　　通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

　　（三）学生作业。

　　1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

　　2、学生作业，教师巡视辅导。

　　（四）作业展评，课堂总结。

小学美术教案篇5

　　一、教材分析小学美术教案三年级下册：09课文具小管家

　　现代工商业对产品的包装十分重视，文具小管家几乎到处都可见到色彩绚丽、工艺考究、造型优美的废弃商品包装。本课的设计就以此为教学媒材，文具小管家引导学生将这些废弃物作为材料，辅之以其他附属材料，运用剪切、粘贴、捆绑等简易的工艺加工手段，制作成为一件漂亮又实用的工艺作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的书、笔、尺、剪刀等学习用具，使学习活动更轻松而有趣。小学美术教案三年级下册：09课文具小管家

　　商品包装可谓五花八门，就材质而言有纸材、塑料、泡沫、金属、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地选取材料对本课而言十分重要。教师课前可布置学生进行材料的收集，收集时要考虑自己学习用具的大小、长短、性能等，如纸盒不宜过大或过小，盛放毛笔或水彩笔则最好选用不渗水的玻璃、塑料制品……

　　材料的质地决定加工手段的选取，教材中以塑性强的纸盒材料为主呈现了教学内容，根据学具的大小、长短有目的地将大小不[分析]教材分析

　　一、或横或竖的纸盒裁剪成长短不等的形状，要充分运用纸盒的不同的长、宽、高，用双面胶等将纸盒组合固定。在固定时注意纸盒间的组合要有美感，把握立体物组合造型的形式美法则，从中渗透设计意识，诱发学生的创新精神。作品完成后，教师可鼓励做得快的学生进行装饰，纹饰可表现为抽象图形，也可表现为具体的形状，制作得较慢的学生保持纸盒本身的装饰色彩，呈现原汁原味的情趣亦可。小学美术教案三年级下册：09课文具小管家

　　教材中还呈现出一些其他材料制作的“文具小管家”，造型、风格、作用各异，选材与制作方法、装饰手段也各异。如：竹筷捆绑而成的笔帘、纸绳缠绕的金属笔筒等都各具特色，方法都不难掌握，关键在于选材的恰当与构思的巧妙，教师可从选材与构思上予以启发，相信每个学生都能制作出一两件可爱的实用的作品来。

　　作品完成后，教师应鼓励学生将自己的学具放入制作好的“文具小管家”中，让不同的学具各就各位，整理桌面，让学生相互参观评价谁的文具摆放有序，谁的桌面干净整洁，体验参与美化生活的乐趣，养成良好的学习习惯。

　　二、教学目标

　　*以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。

　　*培养学生动手能力，增强学生因材施艺的设计造型能力。

　　*利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。

　　三、教学设计

　　本课的教学可以体验发现——交流评析——创作表现——活动体验——欣赏拓展为学习途径，让学生在参与体验中掌握制作文具小管家的基本要点，激发学生自主学习的意识与制作的欲望，在学习活动中获得相关的基本知识和技能，养成良好的学习习惯，体验活动带来的乐趣与成就感。

　　教学过程的安排可设立如下程序：

　　１. 教师将各类学具和纸盒制作的文具小管家无序堆放在桌面，引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点，引出课题。

　　２. 引导欣赏范作，师生相互交流评析，帮助学生了解文具小管家的制作方法，知晓设计构思——裁剪——黏合装饰的基本制作步骤。

　　３. 学生在教师的指导下，选取所需的纸盒进行创作表现，并根据完成的速度、个人的喜好，适当地进行装饰，以增强文具小管家的装饰效果。

　　４. 开展赏析评议的教学活动，清理桌面，让学生将自己的学具收入文具小管家中。从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自评、互评、师评作品。

　　５. 出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激发学生课余再创作的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。

　　上述教学设计的基本程序可以根据学情作出相应的调整，教师也可将第五个程序作为一个独立的活动展开，根据不同材料的不同特质、不同形状运用不同的工具制作方法制作成其他漂亮又实用的文具。

　　作业要求：运用各种材料制作一个“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。

　　四、教学建议

　　*根据当地资源情况，教师应事先通知学生收集材料备用，并应作出相应的提示，如：材料的质地、规格、数量以及与之配套的工具。

　　*教师呈现的'范品，力求精美而实用，教师在引导学生交流评析时应依此作必要的讲解。如选材的动机、材料的运用、组拼的方法等，使学生感悟更加真切、具体、深刻。

　　*本课也可分为两课进行，教师可根据学情自行调整。

　　（何娟）

　　[教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案

　　教学目标：

　　1、以纸才为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。

　　2、培养学生动手能力，增进学生因材施艺的设计造型能力。

　　3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　1、选用适合的材料进行制作精美的“文具小管家”。

　　2、体验参与美化生活的乐趣，养成良好的学习习惯。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查学生带工具情况

　　二、体验发现

　　1、“在上课前我们来搞个小比赛，要求把一些摆放凌乱的文具整齐的放到这个漂亮的“文具小管家”里，比比谁在最短的时间里能把它做好。”

　　2、引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点，引出课题。

　　三、交流评析

　　1、请同学欣赏书上的文具小管家，选出一个你最喜欢的来分析它的制作方法。

　　2、集体交流文具小管家的制作方法。

　　3、“我们还可以用哪些材料来制作文具小管家？”

　　四、活动体验

　　1、“请你利用带的材料构思并制作出自己的文具小管家。

　　2、教师巡回指导。

　　五、欣赏拓展

　　1、请学生把文具放入制作好的文具小管家里。

　　2、师生共评（引导学生从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面评价）

　　3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激发学生课余再创造的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。

小学美术教案篇6

　　教学目标：

　　1、利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。

　　2、培养学生动手动脑能力和协作精神。

　　教学重难点：

　　发展学生的创造性思维和动手实践的能力。如何种使玩具爬起来。

　　教具学具：旧挂历纸、包装纸、彩笔、剪刀、胶、彩纸等

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、讲授新课：

　　1、导入：出示会爬的玩具，同学们仔细观察和思考，和我们以前制作的有什么不同？

　　2、新授：

　　师：我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。

　　师：通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？

　　三、布置作业：我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。

　　四、学生制作，教师辅导

小学美术教案篇7

　　课题：会爬的玩具

　　教学目的：

　　1、利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。

　　2、培养学生动手动脑能力和协作。

　　3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

　　教学重点：

　　发展学生的创造性思维和动手实践的能力。

　　教学难点：

　　如何种使玩具爬起来

　　教学学具：

　　师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。

　　生：制作工具。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、检查用具

　　三、导入

　　1、出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。

　　师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？

　　生：思考，讨论、回答。

　　四：授新

　　1、学生发言，引导学生思考

　　师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？仔细观察，四人小组讨论。

　　生：观察，思考、讨论、回答

　　2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。

　　师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？

　　生：（略）

　　师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。

　　3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

　　师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）

　　生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。

　　五、布置作业：

　　师：小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

　　六、制作

　　七、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，桌面，保持教室环境的整洁。

　　八、拓展：

　　今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。

小学美术教案篇8

　　教学目标：运用色彩的冷暖知识，让学生感受到色彩的美。引导学生正确表达自己对色彩的感觉。提高学生画色彩画的兴趣。

　　教学过程：

　　一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书，师生互问好。

　　二、导课：

　　在第三课时我们认识了色彩的明度对比。知道明度对比一幅画中起着非常重要的作用，它不仅能使画面色彩明快、效果突出，而且还能把物体的立体感和空间感完全表现出来，给人一种节奏的美感。那么同样在学习色彩画的过程中还有一种对比也是比不可少的，那就是今天我们将要学习的新知识《色彩的冷暖》。（出示课题）

　　三、讲授新课：

　　1、启动激趣

　　引导学生回忆冷色和暖色的概念，然后出示许多色块让学生根据其概念进行分类，分为冷、暖两大类，用以巩固前面所学的知识。然后根据分类通过观察让学生自己冷暖色的特点：暖色一般偏红、黄；冷色一般偏蓝、绿。

　　2、质疑探究：偏红、偏黄的一定是暖色吗？偏蓝、偏绿的一定是冷色吗？

　　3、：色彩的冷暖是相对的，而不是绝对的。

　　4、质疑探究：通过学习我们知道冷色和暖色给我们的感觉不一样，那么由冷色、暖色组成的画面给我们的感觉是否一样？出示四组冷暖图片让学生仔细欣赏、讨论分析。

　　5、梳理：先学生发表自己的见解，后教师梳理。分别由冷色、暖色组成的同样两幅画面其效果是截然不同的。从而引出补色的概念，在次让学生大概了解补色的知识。

　　6、学生绘画：让学生自己用涂色的方法去感受色彩冷暖对比中的美感。分三种情况：

　　冷色——冷色之间的对比

　　暖色——暖色之间的对比

　　冷色——暖色之间的对比

　　7、把色彩运用好的作业展示给学生欣赏，让学生和教师一起，谈其感受。

小学美术教案篇9

　　教材分析:

　　童年时代，无论是骑上木摇马,还是乘坐上摇摆机，对儿童来说都是一件快乐的事。那些左摇右晃的玩具更引发着儿童的好奇心，想去探究其中的奥秘。本课正是基于儿童的这种生活经验设计的。

　　教材提示了制作摇摆小玩具的简单方法，主要是紧紧围绕半圆形做文章，引导学生去想象可以依托半圆，制作出哪些具体形象？最后通过对纸材的装饰加工，创造出富有情趣的作品来。这对培养学生设计意识和动手制作能力都是有益的。另外，在教学时，教师还要引导学生探究摇摆玩具重心的问题，把简单的科学知识渗透在美术教学之中。

　　教材的图片由三部分组成。由木摇马切入，目的是唤起学生儿时的美好回忆。步骤提示有利于学生的自学和探究。学生作品从表现的手法和创作的形式上分别作了提示，可以开拓学生创作的思路。

　　教学目标：

　　1、能够利用折、剪、贴、画等方法制作出一件富有情趣，摇摆均衡的小玩具。

　　2、培养学生的想象力、创造力。

　　3、学生积极参与造型活动，体验造型活动的乐趣。

　　教学重点：

　　启发学生在半圆的基础上进行联想和创造，巧妙运用纸材特性和运用简单的科学知识设计做己的作品并激发学生的美感。

　　教学难点：怎样巧妙运用重心问题，制作能够摇摆的作品。

　　教学方法：

　　体现教师与学生积极互动，共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习。

　　教学：

　　一、初步感知、激发兴趣

　　玩一玩，说一说

　　师：今天老师给同学们带来了一位朋友，想不想如道它是谁？生：想。

　　师：那就以热烈的掌声欢迎它出场。（学生热烈鼓掌）

　　师：（拿出木摇马并）大家好，我是木摇马，是一件非常有意思的玩具，你们愿意和我玩吗？生：（高兴地说）愿意。

　　师：那你们高兴地玩一次。（学生分组玩木摇马）

　　师：你们在玩的过程中，有什么感觉呢？（学生答）

　　师：同学们说的真好!老师这里有几件玩具奖给同学们（每组发给两件示范作品），同学们动手玩玩。（学生动手玩儿）

　　想一想，试一试

　　师：玩的时候，你觉得它什么地方最吸引你呢？试着给它们起个名字好吗？

　　二、观察、探究

　　l.探究摇摆玩具，会摇且不倒的奥秘

　　师：这些摇摆玩具为什么会摇呢？你能说出其中的奥秘吗？（学生讨论后回答）

　　师：（）同学们说得很对，正因为它们的下半部分是两个半圆形，有两条圆弧底边（出示并粘贴到黑板上）所以它们会摇。

　　师，那为什么不倒呢？（学生分组讨论，教师巡视辅导探究）

　　（让学生感悟到只有图形对称或离中心点近，摇摆玩具才不会倒）

　　师：老师这里有些“生病”了的玩具，你能医

　　好它吗？（出示摇摆不均衡或向一边倒的玩具，小组同学合作，动手“医”活）（教师巡视了解情况）

　　师：谁来告诉大家，你们小组是怎样给它“治病”的。（让学生边说边演示）

　　师：同学们做得真棒!老师真佩服你们。

　　探究摇摆玩具的制作方法

　　师：请同学们再仔细观察眼前的玩具，它们都是怎么做的？都用到了哪些材料。（学生动手拆一拆，看一看，想一想，议一议，然后回答）

　　师：（制作步骤）同学们真聪明，我们首先要设计自己准备做一件什么样的玩具，然后剪圆、对折，接着绘画、粘贴，最后完成。

　　师：怎样利用我们手边的材料工具画圆呢？谁告诉大家。（指名学生到前面演示）

　　三、展开创作过程

　　启发想像

　　师：刚才我们一起研究了老师做的一些摇摆玩具，你们想不想也亲自做一件这样的玩具呢？生：想。

　　师：谁能说说你想做一件什么样的摇摆玩具呢？

　　提出制作要求：

　　（1）老师为同学们准各了各种不同的纸，可以根据自己的需要自由地选择。

　　（2）选择自己喜欢的表现方法制作一件摇摆玩具。

　　（3）一定要发挥自己的想像，只要你大胆去想，大胆去做，老师相信你们肯定能做出与众不同的作品。

　　提出奖励办法：

　　师：如果能照书中或者是老师的作品做，就是初级设计师，奖励“我能行”；如果能自己独立设计并且设计得精美，奖励“我最棒”，如果小组内团结合作，还可以获得“优秀小组”称号。

　　学生制作。

　　学生用自己喜欢的方式选择自己感兴趣的材料进行创作，播放轻音乐，为学生的创作活动良好的氛围，教师根据学生的不同情况用富有鼓励性和启发性的语言进行集体或个别辅导。

　　四、课堂

　　师：现在“摇摆玩具城”里摆满了各种各样的玩具，想不想到“摇摆玩具城”里欣赏并玩玩这些小玩具。生：想。

　　师：你们就到玩具城里去玩吧！（学生欣赏并尽情地玩）

　　师：（教师扮演小记者，以采访的形式进行）

　　五、

　　师：同学们不仅用灵巧的双手制作出了精美的玩具，而且的头头是道。你们真是太棒了。

小学美术教案篇10

　　一、教材分析：

　　（一）综合分析

　　本课是第11册第7课，是“造型表现”学习领域的教学，属于这个单元的第3课。前面两课学生已尝试过绳线、纸条浮雕造型的表现方法，本课是一次圆雕造型练习，相对比较抽象。由于六年级学生已掌握一定的操作技能，因此本课也可以通过课前预习先让学生对变化的柱子有一个感性的认识。课上通过选择一个基本柱形，再选择自己喜欢的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主动地探求立体造型的表现方式，让学生更具有创新意识。

　　这一课可延伸到学生的生活中去，如变化的柱子可以做成灯罩、小设施、建筑物、商品的包装等，学以致用，使美术和生活联系的更紧密。

　　（二）教学目标

　　情意领域：在讨论中培养学生的协作和创新意识。

　　认知领域：观察变化的柱子，了解造型的基本方法。

　　操作领域：利用学过的方法，（剪、折、刻、卷），尝试做一根富有变化的柱子。

　　二、教学过程设计：

　　（一）课前准备

　　教具：范作、制作图等。

　　学具：彩色卡纸、剪刀、刻刀、直尺、胶水等。

　　课时：1课时。

　　（二）设计

　　●教学导入：