小学一年级语文《合在一起成新字》教案

时间:2022-09-28 10:17:28 教案 我要投稿

小学一年级语文《合在一起成新字》教案

  作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的小学一年级语文《合在一起成新字》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学一年级语文《合在一起成新字》教案

小学一年级语文《合在一起成新字》教案1

  一、设计理念:

  利用儿童已有的知识,把独体字合在一起变成新字,知道这是汉字的一个重要的造字方法。并郎读文儿歌,更有利于激利孩子们的知识识字兴趣,提高识字效率。

  二、教学目标:

  1、认识“男.尘.双.林.森.从.众.岩.鲜.舌.甘.甜”13个字;会写“羊.甘.从.林.明.舌.尖”7个字。学习2个新部首:“日字旁”“小字头。

  2、正确、流利地朗读儿歌。

  3、培养孩子的识字兴趣,提高识字效率。

  三、重点:

  认识“男、尘、双、林、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”。会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。

  四、难点:

  认识以上13个生字,会写以上7个字,分析字形记忆字形,正确书写。

  五、课型:

  新授课

  六、方法:

  讲授法、观察法、自主学习、合作探究性学习。

  七、教具:

  投影、生字卡片、小黑板。

  教时:2课时。

  过程:

  第一课时

  1、|故事导入

  传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字,比如说“日、月、田┉”可是后来他发现这特别明亮,他就想:太阳和月亮是最明亮的了,就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草叶,他又想:上面小,下面大,就是“尖”吧!用这样的方法,他双创造出了许多汉字。

  2、今天我们就来学习这样的字。

  一、出示课题

  二、自读儿自主识字

  1、学生自读儿歌,自主识字。

  2、教学范读课文。

  3、说一说:仓颉在造这些时候是怎样想的?

  4、用投影看课文插图结合课文说一说。

  三、检查自学生字情况

  1、指名认读,教师正音。

  2、开火车认读升字。

  3、找朋友。把拼音、生字卡,发到学生手上,拿到生字卡的学生到讲台上来读、男、男、男,我的朋友在哪里?下面拿拼音

  卡片说:男、男、男,你的朋友在这里,然后,全班同学一起拼读,其他的生字都一样。

小学一年级语文《合在一起成新字》教案2

  一、教学目标:

  1.知识与技能:

  (1)在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首:“日字旁”、“小字头”。

  (2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。

  2.过程与方法:

  (1)在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的`演变过程。

  (2)让学生利用自己的生活经验来学习,提高感知能力,学会用艺术的眼光观察生活的同时,对所获得的信息加以思考分析,开展多角度的探究性活动。

  (3)学生通过学习成果的发布,提高展示表现自我和交流表达的能力。

  3.情感态度与价值观:

  (1)激发孩子的主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

  (2)使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时,感悟到中华民族文化的博大精深,源源流长。从而促进学生综合素质的提高。

  二、内容分析:

  《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。教学重点是充分利用图文,利用本课生字的特点,在理解字义的基础上识记生字。难点是两个相同独体字组成合体字时,左边独体字做偏旁形状往往发生变化。“日”、“小”部首时形状的变化。

  三、教学思路:

  新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”新版教材指出:要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能,引导学生利用这些规律识字,激发主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。因此在本课教学中主要采取了三方面的措施:

  (1)情景激趣理解造字方法:

  在识字教学中充分利用书中的插图,(教师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相应内容)先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音,如:双人是从,跟从的从,从而使学生激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法。

  (2)游戏激趣喜欢学习汉字:

  在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。如“悄悄话”的游戏可以使学生在静中思学;“碰碰撞”的游戏可以使学生在动中乐学。调动了学生的多种感官,使学生在学习中感受到了学习的乐趣。

  (3)儿歌激趣感悟识记生字:

  利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣,提高识字的效率。让学生读一读、想一想、讲一讲、编一编,在感悟中记忆并理解生字。

  四、教学过程:

  第1学时

  一)、利用课件(简笔画),揭示课题

  1.出示课件:同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)

  2.显示独体字:

  小嘴说一说:图中有什么?木、水、石……

  小手写一写:书空字的笔画

  我们读一读:复习学过的独体字。

  3.提出问题:一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?(课件中演示两个木合成林,三个木合成森)

  4.揭示课题:今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

  二)、朗读儿歌,学习生字

  1.听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看课件或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。

  2.读儿歌,讲道理:

  (1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。

  (2)学生学:小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。

  (3)师生合作:读儿歌、理解字义

  师:一个太阳和和一个月亮合起来是……

  生:日月明

  (4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

  男:日月

  女:明

  3.游戏激趣,巩固生字

  《碰碰撞》:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+月就念明。”

  4.认读生词,巩固生字

  游戏:悄悄话

  教师出示生词卡片。学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。词卡:明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水

  三)、学写字学笔画

  1.出示:从林

  观察:两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?左边的偏旁中捺变成了点。

  2.学写:从林

  (1)观察教师书写,点部分描红。

  (2)端正书写姿势,写“从、林”的字头。

  四)、齐读儿歌

  五)、布置作业:自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

  第2学时

  一)、检查学习情况:游戏激趣复习生字

  1.找朋友:发独体字的字卡,让学生找朋友。找到就大声地说:“……合在一起就念……”

  2.开火车认读合体字生字卡片

  3.小老师带读生词卡。

  二)、学写生字

  1.观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。

  2.讲讲:甘中间的小横靠左不靠右。

  尖小字的竖勾变成竖。

  明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔。

  3.教师范写学生描写

  三)、读课文:

  让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。

  四)、布置作业:复习生词

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