大班语言教案

时间：2022-10-06 18:51:47 教案我要投稿

【必备】大班语言教案三篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的大班语言教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【必备】大班语言教案三篇

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1、初步理解故事内容。

　　2、知道故事名称及角色。

　　3、教育幼儿懂得兄弟、朋友、同伴间，不要争吵，要互相谦让。

　　活动准备：

　　狗熊、狐狸头饰。

　　活动过程：

　　1、出示毛绒玩具。

　　(1)今天我们班来了几位小客人，你们想知道它们是谁吗?(集中幼儿的注意力).

　　(2)教师出示两只狗熊

　　语言导入：“熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。它们长的挺胖，是两只笨狗熊。一天，哥儿俩出去玩，会发生什么事呢？”请小朋友们带着这些问题去听这个故事。

　　2、听故事，了解故事内容：

　　（1）教师讲述故事，提问：“故事中发生了一件什么事情？”“干面包是怎样变化的？”

　　（2）结合教学挂图再次讲述故事，幼儿学习对话：

　　——“大黑和小黑捡到一块干面包，它们俩是怎么说的？”（咱们分了吃，可要公平，我的不能比你的小）

　　——“狐狸分干面包时说了什么？（噢，你们是怕分得不公平吧，让大婶来帮你忙分）两只笨狗熊又是怎样回答的？”（不行、不行、一块大、一块小。)

　　——狐狸大婶再次的分完干面包的时候，两只狗熊又说什么了？（两只狗熊一看又叫起来：“不行、不行，这块大的被你咬了一口，又变成小的了）。

　　——狐狸大婶会说什么？（你们急什么呀。那块大了，我再咬它一口吧。）

　　——狐狸会在咬干面包吗?

　　——结果大黑和小黑能吃到干面包吗？

　　3、讨论理解，归纳主题：

　　（1）讨论：“为什么狐狸没有干面包反而吃的最多”(应为大黑和小黑谁都不愿意让对方多吃干面包，互不谦让，而是让狡猾的狐狸大婶去分干面包，结果大黑和小黑都只吃到一点点干面包。)

　　（2）你觉得大黑和小黑它们是一个怎么样的呢？狐狸大婶又是一个怎么样的？

　　4、讲述故事，了解故事的名称和角色对话。

　　（1）故事的名字叫两只笨狗熊。

　　教师引导幼儿进行完整的讲述，并且还要分清角色，和它们之间的对话。

　　（2）两只笨两只笨狗熊它们的语气是怎么样的，而且狐狸大婶又是怎么样的语气，请小朋友们来说说。

　　小结：我们不能像两只笨狗熊一样，两兄弟之间不懂得谦让，也不能像狐狸大婶一样，不守信用，不公道，我们要懂得兄弟、朋友、同伴间，不要争吵，要互相谦让。

大班语言教案篇2

　　活动目标：

　　1、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。

　　2、在图片的帮助下，初步认识"鸽子、马、野兔、山羊"等汉字。

　　3、感受故事诙谐有趣的情节，体验阅读快乐。

　　活动准备：

　　1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT

　　2、故事录音

　　3、相应的动物图片

　　活动重难点：

　　1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。

　　2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。

　　活动过程：

　　一、出示封面，引起阅读的兴趣。

　　1、今天，老师给小朋友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很奇怪的名字，叫《是谁嗯嗯在我的头上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？谁知道？

　　2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？

　　3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧。

　　二、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。

　　（一）阅读绘本的第一部分：

　　师讲述故事第一、二段，提问：

　　1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀？（地下）那他从地下钻出来，心情是怎么样的？他说了句什么话？

　　2、这时候，发生了一件什么事情呀？这个嗯嗯是怎么样的呢？

　　3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话）

　　4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢？请你来猜一猜。

　　（二）阅读绘本第二部分：

　　师：这到底是谁的嗯嗯呢？小鼹鼠很想弄清楚，你们想吗？那我们就接着看下去吧。（师讲述）

　　1、○1你们一起告诉我，小鼹鼠去找谁了呀？

　　○2提问：那小鼹鼠是怎么说的？鸽子又是怎么说的？

　　○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的？你是怎么知道的？

　　○4师总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。（师继续往下讲）

　　2、○1这次，小鼹鼠又去找谁了？为什么小鼹鼠失望地走开了呢？马先生的嗯嗯是怎么样的呢？

　　○2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所以，这是不是马先生的嗯嗯啊？

　　3、○1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔，你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢？；野兔又会怎么说？野兔的嗯嗯会是怎么样的呢？

　　○2师讲述，这是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎么样的？（像豆子一样的）

　　4、○1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事（鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话）

　　○2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。

　　5、师总结：这些小动物的嗯嗯呀，都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉，那到底是谁留下的呢？

　　（三）阅读绘本第三部分：

　　师讲述（远远的……苍蝇）提问：

　　1、小鼹鼠问了一半怎么不问了？

　　2、苍蝇是怎么做的？原来这是谁的嗯嗯？

　　（四）阅读绘本第四部分：

　　1、小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？我们一起来看一看吧（师讲述）

　　2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？

　　3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去？

　　三、师完整讲述

　　1、听了这个故事，谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物？（教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字）

　　2、教师引导幼儿认识动物的汉字。

　　四、播放故事录音，看PPT，完整地听故事这个故事有趣吗？那让我们再来听一听吧。

　　五、活动延伸：

　　1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗？为什么？

　　2、那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢？

　　活动反思：

　　《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本，本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对学生来说，这本书不但有趣，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师生互动的有效策略，根据学生的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师生共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的认识。

　　从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：

　　一、介绍图书，引起学生兴趣。

　　二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。

　　三、师幼完整讲述故事。

　　活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起学生的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发学生的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，学生自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使学生更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师与学生进行对话表演，再是前后组学生进行对话表演，最后是请个别学生上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的.“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，给学生一个完整的故事内容。使学生根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。

　　在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：教师的肢体语言应该更夸张一些，引导学生有表演的欲望；其次面对学生的回答，我的回应能力还不够灵活，今后在平时的教学中还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。