《乌鸦喝水》教案

时间：2024-07-25 02:45:31 教案我要投稿

有关《乌鸦喝水》教案锦集五篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《乌鸦喝水》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关《乌鸦喝水》教案锦集五篇

《乌鸦喝水》教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。2、初步感知课文内容，把课文读通。教学重点：识字、写字。教学难点：练习朗读。教具准备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。

　　教学过程：

　　一、创没情境，导入新课。

　　1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》。2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！板书：23.乌鸦喝水，读课题。3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。渴了需要水（三点旁）喝水要用口（“口”旁）。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的`字读给同桌听。3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。4、去拼音查读。男女比赛。开火车读，反复纠正读。6、齐读生字。7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片层层并。

　　三、自主识记字形

　　1、认识新偏旁：“”“走”。（1）记住称：手字旁。走字旁。（2）与“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜欢的方法识记生字。3、交流汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想办法，两边都流汗。渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干——于（于字钩）（解字理）终：——冬——终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的意思。（课件铺助）（加一加）法：三加去。（做动作）看：把手放在眼睛上。

　　四、把生字送回家，理解扩词说句形成知识积累。

　　1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。2、“天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游”，把你们读到的生字的词句读给大家听。3、你还能用生字说出不同的词句吗？交流汇报。起：起立，起床，生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好办法。法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应该用加法。我想去法国。渐：我渐渐长高了，小树渐渐长大了，汽车渐渐开远了。看：看书看电视。我最喜欢看动画片。渴：渴了，我口渴了。4、再读课文，把课文读通，读顺。（1）师范读（2）学生练读。选择自己喜欢的一段练读，分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。

　　五、指导书写生字

　　1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐：车，在单独写的时候是先横后竖，在“渐”字里，变横为提，要先竖后提。笔顺为一渴：右下部笔顺为2、学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。起：走的捺要长，托起“己”字。渐：车头高，右竖低。4、教师范写看、渴、于、渐，注意提醒学生各笔在田字格中的占位。5、在练习本上写你喜欢的生字。6、抽学生板写生字，集体评议。

　　六、总结。

　　课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。

《乌鸦喝水》教案篇2

　　学习目标

　　1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

　　课前准备

　　贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

　　第一课时

　　激趣导入

　　小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）

　　看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

　　今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）

　　初步感知课文内容

　　1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）

　　2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。

　　学习生字

　　1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。

　　在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？

　　喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）

　　比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右

　　2.全班交流认记生字的方法。

　　学习书写“可”“石”等六个汉字

　　观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

　　重点指导“可”“办”两个字。

　　1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。

　　2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。

　　3.生练写。先描红，再练写。

　　老师巡视检查，发现问题及时纠正。

　　第二课时

　　猜谜语引入，朗读课文

　　1.大家先来猜个谜语：

　　身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

　　──打一种鸟

　　知道是什么鸟吗？为什么？

　　2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）

　　引导理解

　　1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。

　　课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。

　　2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

　　板书：遇到困难

　　乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）

　　这时乌鸦的心情会是怎样的.呢？我们再读读课文，体会体会。

　　3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。

　　4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）

　　想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。

　　5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。

　　6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？

　　提示方法：

　　a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。

　　b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。

　　c.用自己喜欢的方法背。

　　（学生练习背诵，全班试背）

　　启发想象，鼓励创新

　　1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。

　　2.学生思考。

　　3.引导学生对想出的各种办法进行评议。

　　学生谈体会，教师总结

《乌鸦喝水》教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

　　教学重难点：

　　理解乌鸦是怎么喝到水的？

　　课前准备：

　　实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

　　教学流程：

　　一、激趣导入，质疑

　　1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？

　　（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？

　　教学“乌鸦”

　　2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

　　3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

　　4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

　　二、初步感知

　　1、初读课文。

　　要求：读准字音，不会读的字想办法解决；

　　读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号

　　2、同桌互读，互相取长补短。

　　3、指明逐节朗读。

　　师：你想对朗读的'同学提一点什么建议？

　　师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？

　　师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

　　4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

　　5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

　　三、解疑、识字、读文、感悟

　　1、继续质疑。

　　指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？

　　2、解疑。

　　你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？

　　快帮乌鸦来告诉大家。

　　3、随机解决重要的知识点。

　　1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

　　理解“到处”------表演、体会（会怎么想、怎么说）------指导朗读第一句。

　　教学“渴”

　　2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

　　指导朗读“怎么办”。

　　3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

　　指导完成读读说说。

　　指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

　　四、回归整体，总结全文。

　　1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）

　　2、.总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？

　　两句话呢？一句话呢？

　　3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

　　五、指导背诵。

　　六、课本剧表演。

　　七、巩固生字、词。

　　1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。

　　2、选卡片填空。

　　八、指导书写。

　　九、扩展活动

　　1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。

　　2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

　　板书设计

　　19、乌鸦喝水

　　水不多口又小----------喝不着

　　放石子----------喝着了

《乌鸦喝水》教案篇4

　　【教学目标】

　　１、认识“乌，鸦”等９个字。会写“可，石”等６个字。

　　２、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

　　通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

　　３、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　【教学重点】

　　认字，朗读课文感悟课文内容。

　　【教学难点】

　　朗读课文感悟课文内容。

　　【课前准备】

　　投影片，瓶子，小石子。

　　【教学方法】

　　小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

　　（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

　　２、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

　　３、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的'方法记住这三个字。

　　二、初读课文，学习生字

　　１、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

　　２、教师范读。

　　３、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

　　４、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

　　５、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

　　６、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

　　三、再读课文，感悟内容

　　１、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

　　２、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

　　３、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

　　（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

　　４、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

　　四、复习生字，指导书写

　　学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　二、实践活动

　　１、探究活动：

　　分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

　　２、讨论：你发现了什么？

　　体会“渐渐”一词的含义。

　　３、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

　　三、识字写字

　　１、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

　　２、指导”喝、渴“两个字的区分。

　　它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）

　　３、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？

　　４、学生汇报。

　　四、写字指导

　　１、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

　　２、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

　　（法、找、许）

　　３、这几个字的结构有什么相同的地方？

　　４、学生进行书写练习。

《乌鸦喝水》教案篇5

　　教材分析：本课讲述了一只乌鸦口渴了，自己想办法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告诉学生遇到困难的时候，不能被困难吓倒，要想办法去战胜困难，解决困难，学习乌鸦的聪明才智，并在自己的学习生活中不怕困难，勇于战胜困难，使学生在学习故事的同时，受到思想教育。

　　教学目标：

　　1、学习并掌握本课的生字新词，认识偏旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。

　　教学难点：识字写字体会课文中蕴含的道理教学重点：朗读课文，并背诵下来

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、知识和技能：读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描红书写部分生字。能正确流利地朗读课文。

　　2、过程与方法：猜谜导入新课，教学生字。

　　3、情感体验与价值观：激发学生对课文学习的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、（出示乌鸦图）谁认识它？教师板书：乌鸦。你是怎么知道的？

　　2、边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。你有什么好办法区分这两个字？老师总结：因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。

　　3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

　　4、板书喝水（补充课题），齐读课题。

　　5、认识渴──喝这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）二、初读课文。

　　1、翻开书，看看图，自己读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（1）我们首先来读准字音。（口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、）

　　A、自己读读。

　　B、请小老师领读。

　　（2）男女生比赛读。去拼音开火车读。

　　（3）齐读。

　　2、认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。

　　3、分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。请小老师来评一评小朋友读得怎么样？好的表扬，有错误的请纠正。

　　4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知道了什么？

　　三、教学生字

　　我们读好书，还要写好字。

　　1、我们刚认识的朋友，们还记得吗？（出示：生字。组词读）

　　2、有两个偏旁，就藏在生字字中。（课件：看、起）

　　（1）教学看。

　　A、（出示看字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）看是手字旁，请小朋友看看，手字旁和我们平时写的手有什么区别？（第三笔变成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我读：手字旁。

　　B、拿出手跟老师一起写一写。

　　C、生描红、临写。点评。

　　（2）教学起。

　　A、（出示起字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）起是走字旁。写走字旁时要注意什么？（第七笔捺要写长一些。）跟我读：走字旁。强调走字旁里面是个己而不是已。

　　B、拿出手跟老师一起写一写。

　　C、生描红、临写。点评。

　　四、课堂小结：同学们，乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？又是怎么喝到水的，下节课，我们继续学习课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、知识和技能：读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法：指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。

　　3、情感体验与价值观：懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、（出示课题）小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。

　　2、你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）

　　3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。抽生填空后齐读

　　二、细读课文

　　1、学习第一自然段。

　　（1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读）大家想象一下，乌鸦到处找水喝，如果我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？同学们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话，一定能读好。（生练读后做动作齐读）

　　（2）乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：（课件：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。）请学生以高兴的心情读。

　　（3）可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。

　　（4）（图？）此时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦失望、着急的心情读出来。

　　（5）把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。

　　（2）出示句子，理解词语。（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）请小朋友想想，乌鸦看见小石子是一下就想出办法了吗？你从哪个词看出来的？指导读好终于边读边想象乌鸦思考了很长时间，动了不少脑筋。你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。

　　（3）把你勾的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

　　（4）乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

　　（5）瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）指导读好这个词。

　　（6）用渐渐说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的'变化、春天来了，天气．．．．．．同着互相说）

　　（7）乌鸦现在的心情是怎样的？带着高兴的心情读一读最后一句话。

　　三、朗读课文，启发学生。

　　1、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？

　　2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。

　　3、集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，只是我们每个人都应该具备的良好习惯。 4、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。

　　四、指导背诵。

　　（1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。

　　（2）记住课文内容了吗？同桌抽背齐背：愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情-师总结评价学习情况。

　　板书设计

　　24乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想办法喝到水要动脑筋解决困难

　　教学反思： 教学设计过程中，结合本课特点，从观察插图入手学习第一自然段，然后导出第四自然段，了解现象及结果后，在第2课时再学习二、三两段，探究其缘由乌鸦为什么把瓶子里的谁喝到了。在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。通过感情朗读，抓住描写乌鸦心理活动的句子进行重点朗读，体会人物的心情变化和解决问题的方法是本课的教学难点。

　　第二课时对本课的字词教学指导的比较扎实，学生书写正确、优美。

【《乌鸦喝水》教案】相关文章：