水上飞机课文教案

时间:2024-09-28 10:01:11 教案 我要投稿
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水上飞机课文教案3篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的水上飞机课文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

水上飞机课文教案3篇

水上飞机课文教案1

  一、复习导入

  1、谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也发生了许多问题。

  出示:①在你们头脑中出现了哪些问题?

  老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题?

  能告诉我们吗?

  指名说,师归纳出示:

  ②水上飞机是什么样子?师:假如我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?

  ③水上飞机有什么作用?师:假如我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?

  2、师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读:

  水上飞机究竟是什么样子?

  水上飞机究竟有什么作用?

  ……

  二、导学课文

  导学第一自然段

  课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读

  1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

  2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)

  3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

  4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

  5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)

  师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

  6、指导朗读第1段

  过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自身喜欢的方式读一读二至六自然段。

  导学二至六自然段

  1、读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

  2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

  出示①“喂,船大哥,你好哇!”

  (注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮 平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)

  ②“你好!我不是船,我是水上飞机。”

  (注:这一句话是谁说的?

  人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)

  ③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

  (注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

  结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)

  ④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

  (注:“我”是谁,它的名称、作用。附板书:海上救护机,救援船只)

  指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

  师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?

  读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

  3、练习对话

  找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时褒扬。

  过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。

  课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?

  大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿

  导学第8段

  1、指名读

  2、出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

  水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

  A、“渐渐地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}

  (结合:“迅速、随即”等词,引导理解)

  表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)

  C、指导朗读

  (海上救护机的身手的`确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)

  过渡:它俩还谈了些什么呢?

  导学第7段

  1、出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……

  2、自由读

  3、引导理解

  海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的身手)

  指名说(附板书)

  4、指导取名

  你能给它们取个合适的名字吗?(附板书)

  海上救护机[救援船只]

  海上战斗机……[参与战斗]

  海上运输机……[输送物资]

  海上灭火机……[扑灭大火]

  5、师小结指导朗读

  结合省略号,迁移拓展

  1、省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)

  2、考虑:假如让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

  3、小组合作交流

  4、汇报评议(名称、用途)

  5、师小结

  刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学身手,长大以后就等着你们去实现!

  三、总结课文,安排作业

  1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也发生了浓厚的兴趣。

  2、对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟

  (出示)

  请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

  课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计效果展示会。

水上飞机课文教案2

  教材分析:

  这是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。

  文章为科普小品,叙述灵活,语言生动,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

  学情分析:

  课文故事性强,情节饶有兴味,语言晓畅生动,学生喜欢朗读,教学时让他们在朗读中理解和品位,感受水上飞机的神奇本领及作用之大,课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动,联系前文内容,进一步体会水上飞机的独特作用。

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用究竟、渐渐地造句。

  2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

  教具准备:生字卡片、小黑板

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、揭示课题,激趣设悬

  齐读课题。读了课题,你想知道什么?

  二、听读课文,了解课文主要内容

  谈听读后的感受。

  三、初读课文,自学生字词

  1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。

  2、或联系上下文理解自己不懂的词语。

  四、检查自学情况

  1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?

  2、各种形式读。

  3、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。

  五、再读课文

  要求:字字读准,句句读通;标出自然段

  1、自由轻声读。

  2、指名分自然段试读课文。

  3、师生评议。

  六、指导识记生字。

  第二课时

  一、复习检查,听写词语

  二、重点精读,评鉴领悟

  1、学习交流第一自然段。

  (1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看(图片)

  (2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

  看看书上是怎么写的?

  (3)指名读第一自然段。齐读。

  哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?

  (4)用自己的话说说这一自然段的意思。

  (5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。

  过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?

  2、学习交流第二~7自然段

  (1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?

  (2)朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的'?

  (3)分角色朗读。

  (4)读了它们的对话,你读懂了什么?

  (5)重点品读5、6自然段。

  ①齐读。

  ②我是谁?佩服怎么理解?小海鸥佩服它什么?

  ③练习用迅速造句。

  (6)重点品读6、7自然段。

  ①读一读,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。

  ②讨论交流。

  ③你能说说省略号省略了什么吗?

  (7)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

  (8)学习交流第8自然段。

  ①轻声读课文,用~~~画出水上飞机说的话,用---画出它出发的句子。

  ②想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?

  ③读了这段后,你有何感受?

  ④用渐渐地造句。

  三、有感情地朗读全文。

  四、总结全文,激发探究兴趣。

  五、布置作业。

  1、完成练习与测试上有关作业。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  板书:

  22、水上飞机

  海上战斗机

  参加战斗

  海上运输机

  输送物资

  海上灭火机

  扑灭大火

水上飞机课文教案3

  【学习目标】

  1、正确流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语;能用“迅速“”渐渐地“造句。

  3、了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。

  【教学设计】

  一、揭示课题

  1、说说你所了解的飞机。(学生交流)

  (出示水上飞机图)师:我们知道船在水面上航行,飞机在天空中飞行。但是有一种新型的交通工具不但能在空中飞行,而且能在水面上航行,这就是——生齐答:水上飞机

  2、揭题:33水上飞机(生齐读)

  3、师:水上飞机是什么样子的?有什么本领用途呢?大家想不想去看看呀?让我们跟着小海鸥一起去会会这位新朋友。

  说明:

  开门见山,直接点题,通过图片和教师的简要介绍,使学生初步感受到水上飞机的与众不同,有效激发学生的学习兴趣。

  二、初读感知,自学生字。

  1、小组读课文,自学生字。要求:读准字音,读通课文。

  2、交流预习生字的情况。

  (1)抽小组读生字。

  (2)你是怎样记住这个生字的字形的?(交流“识字金点子”)

  (3)你认为哪个字最难写?(挑战自我,写写最难写的字)

  (4)开火车读字组词。

  (5)精彩词句大展示(交流好词好句,选词造句)

  (6)开火车每人读一节,其他同学心里跟着读,比一比,赛一赛看谁读得好,互相评价,纠正字音。

  说明:

  二年级的学生对生字已经有了较强的自学能力,他们完全有能力自主识字,开火车每人读一节,其他同学心里读,让每个学生都有任务,能使学生的注意力更加集中,培养学生良好的'读书习惯。

  三、细读课文,感知解疑。

  1、师:水上飞机的样子式怎么样的呢?让我们一起来学习第一节

  (1)自由读第一节,用直线划出写水上飞机外形的句子。(出示水上飞机的图片)

  (2)检查:学生回答,师出示:白色船体的两边长了一对大翅膀。

  (3)学生齐读句子。

  (4)看到这艘“白色船体的两边长了一对大翅膀”的怪船,小海鸥怎么想?

  (5)“究竟”是什么意思?换个词说说。

  2、师:水上飞机究竟有什么本领呢?轻声读2——7节,用直线划出水上飞机本领用途的句子。

  交流检查。

  (1)你找到了几句描写水上飞机本领的句子?出示句子并配上图片。

  板书:迅速救援海上遇难的船只

  给航行中的船只输送物资

  能从海中汲水,去扑灭森林的大火

  随时从海上起飞参加战斗

  (2)指名读句子,男女生读。

  (3)读了句子,你读懂了什么?(小组讨论,交流)

  (4)水上飞机的本领可真大,谁能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式来夸夸水上飞机。

  (5)设情景,小组说话训练。

  a)让学生做水上飞机介绍自己的本领。

  b)让学生做小海鸥介绍水上飞机的本领。

  c)你还知道水上飞机有哪些本领呢?请你来介绍一下。

  (6)指导分角色朗读对话(谁来当当吃惊的小海鸥)。

  读出各自不同的语气。(小海鸥吃惊的语气;水上飞机自豪的语气。)

  3、学习最后一节。

  (1)正当他们谈得高兴时,水上飞机响起了求救警报,究竟发生了什么事?齐读第8节。

  (2)出示句子,指导朗读:对不起,东南海面有鱼船遇险,我得马上出发,前去救援。(着急的语气)

  (3)水上飞机是怎么做的?出示句子:水上飞机告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

  a)指名读。

  b)除了“迅速”外,句中还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快?

  c)齐读。

  说明:

  “书读百遍,其义自见;不动笔墨不读书。”低年级的语文教学以朗读积累为主,结合划划句子及说话训练,既让学生理解了课文内容,又使学生的学习习惯在多种形式的读中渐渐养成。

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