赵州桥教案

时间：2022-11-13 11:13:04 教案我要投稿

赵州桥教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的赵州桥教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

赵州桥教案

赵州桥教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。

　　2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。

　　3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。

　　教学重难点：

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　课时安排：2课时

　　教具学具准备：生字词卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）谈话，导入新课

　　（二）看图议桥

　　请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？

　　（三）初读课文

　　１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

　　３、理解生词，指读课文。

　　（四）学习第一自然段

　　１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

　　２、小组讨论交流。

　　３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？

　　五、学习第二自然段

　　１、了解句与句之间的联系

　　（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？

　　（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？

　　（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？

　　（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？

　　２、理解句子：

　　这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　（1）“这种设计”指怎样的设计？

　　（2）理解“创举”。

　　（3）朗读训练。

　　（六）总结、扩展

　　（七）布置作业

　　背诵第二自然段。

　　第二课时

　　（一）学习第三自然段

　　１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？

　　自由读，思考第一句话与后边内容的关系。

　　作者详细描写了桥上的什么？

　　理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。

　　书中是怎样描写这些精美图案的？

　　“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？

　　朗读训练。

　　（二）学习第四自然段

　　齐读，引导学生理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产；再理解整句话。

　　（三）总结、扩展

　　（四）布置作业

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、预习第10课《参观人民大会堂》。

赵州桥教案2

　　学习目的

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　课前准备

　　生字卡片

　　教学挂图

　　指导学生了解关于赵州桥的知识

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题导入：

　　同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

　　2、生读文，解决生字，教师巡视。

　　3、指名读文，抽查课文熟练度。

　　4、生字卡片检查生字认读情况：

　　重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过来识记。

　　5、交流质疑，并且疏通课文的结构：

　　一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。

　　二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方

　　三自然段写桥的美观。

　　四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干

　　三、合作写字：

　　1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。

　　2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

　　3、“横”不要把“由”写成了“田”。

　　4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。

　　5、“参”的下面三撇的写法，占位。

　　指导学生仔细观察，认真模仿。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。

　　2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)

　　二、学习课文

　　（一）学习第二自然段

　　、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：

　　师：谁先把第一段读一下？

　　这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

　　学生默读

　　2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢?

　　（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。

　　这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)

　　（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）

　　3、理解“创举”：

　　师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

　　生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。

　　教师见机激发学生的自豪感。

　　4、有感情的朗读第二自然段。

　　（二）学习第二自然段

　　1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？

　　第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。

　　2、第一句话好在哪里？

　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　3、赵州桥的美观体现在哪些地方？

　　主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

　　4、找出写这些雕刻很美的句子读读。

　　图案有几种？（三种）

　　指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　四、结尾升华

　　1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？

　　（隋朝、李春。）

　　2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）

　　五、看板书复述课文，试着背诵。

　　六、课后拓展

　　1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。

　　2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

赵州桥教案3

　　【教材分析】

　　《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，赞扬了劳动人民的智慧和オ干。

　　【学情分析】

　　学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。

　　【教学目标】

　　1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

　　2、理解赵州桥设计的独特性和作用。

　　3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。

　　【教学重点】

　　1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。

　　2、体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。

　　【教学难点】

　　理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、同学们，昨天晚上李老师收到国外的朋友Alen的一份邮件，她说啊，他最近在研究中国的古建筑，她还特别之处，对我们的赵州桥特别感兴趣，那么通过上节课的学习，大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢？用上老师给出的句式“赵州桥真啊！”

　　2、生回答，教师适时板书“雄伟、坚固、美观”

　　3、那么这节课，就让我们带着Alen，一起走近赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。

　　二、出示学习目标

　　三、感受赵州桥的“雄伟”

　　1、浏览课文，找出那一段写了赵州桥的雄伟。

　　2、找一找，画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟？结合图片欣赏直观感受雄伟。

　　3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的雄伟。

　　4、用洪亮的声音，把赵州桥的雄伟读给Alen听。

　　四、体会赵州桥“坚固”的设计特点

　　1、“这种设计，在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么？看图片，直观感受。

　　2、“这种设计”的好处是什么？找一找，读一读，体会自豪和骄傲。

　　3、用自豪和骄傲的感情，把赵州桥的坚固读给Alen听。

　　五、欣赏赵州桥的“美观”

　　1、段首“赵州桥不但坚固，而且美观”过渡句及其作用。

　　2、哪些图案表现了赵州桥的美观？读一读，找一找你最喜欢的图案。

　　3、小组互读，用手势表演你最喜欢的图案。

　　4、该段前两句与后半部分的关系：总分关系。

　　5、因美而背诵，根据提示背给Alen听。

　　6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

　　六、小结与训练

　　1、这节课我们带Alen感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，也学习了一种新的写作手法，叫做“先总写，后分写”，请大家根据提示，用这样的写作手法写一段话。

　　2、交流展示。

　　七、作业

　　用自己的话向家人介绍赵州桥。

赵州桥教案4

　　一、创设情境，走进赵州桥

　　师：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？生：交流自己搜集的资料（说见到的桥，展示搜集的图片）

　　师：老师这也有一些有名的桥的图片，下面我们就一起来欣赏这些有名的桥。（课件播放有关桥的图片）

　　师:同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？生：（雄伟、美丽??建设者非常的聪明、能今天我们要学习的这篇课文，就是写桥的，这座桥可不简单，它有1400多年的历史了，它叫赵州桥。（板书：赵州桥）师：注意“州”字的第一点是左点，其他是右点师：我们一起读课题（播放课文录音视频）

　　二、整体感悟

　　1．请同学们小声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.提出问题，勾画出作者评价赵州桥的句子。

　　明确：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

　　三．细读文本

　　1.齐读第一自然段，说说这里介绍了赵州桥的什么？世界闻名什么意思？一千四百多年说明了什么？面对这这样一座闻名世界的石桥，你想带着怎样的语气来朗读者一段？(自豪、敬佩) 明确：介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代。一千四百多年说明了赵州桥历史悠久，非常坚固。

　　2.请同学们默读课文的第二自然段，思考这里主要介绍赵州桥的什么特点，从哪里可以看出？这种设计在建桥史是一个创举。创举是什么意思？这种设计指的是什么样的设计？这样设计有什么好处？勾画出相关的句子。

　　明确：赵州桥的雄伟。体现在“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。对比“桥特别长，也很宽，中间行车马，两旁走人。用几个数字记录了桥的长和宽，突出了桥的雄伟。让我们一起看着图来读一读这几个数字。

　　创举指的是从来没有过的举动或事业，就是第一次出现的。这样设计的好处（既…又）

　　3.自由读课文的第三自然段，说说赵州桥的美观体现在哪些地方？结合课文句子谈一谈。

　　明确句子，展示龙的图片，说说龙在做什么。有的·····有的·······有的······。，运用排比句将各种形态各异的龙联系在一起，同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。（生读，师生合作读或者是女生读，男生同学闭眼想象）

　　师：同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三段表现了美观，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，能把它找出来吗？师：第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话生：不但坚固而且美观。

　　师：对，那么大家看看这一句话有什么特点？生：既写了赵州桥的坚固又写了赵州桥的美观。

　　师：这话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　四、回归整体，夸夸赵州桥

　　师：这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了——

　　师：造桥的人们。所以说（出示句子）：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

　　是呀，它不仅是一座桥，更是我们中国人聪明才干的见证，也是历史留给我们的一笔宝贵的财富，指得我们世代瞻仰和纪念。朗读，读出自豪赞美之前。

　　师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产师：赵州桥美观，表现了生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。

　　五、小结全文

　　师：赵州桥是一座石拱桥，它雄伟、坚固、美观。充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

赵州桥教案5

　　教学目标：

　　了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

　　教学重点：

　　了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

　　教学难点：

　　通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

　　教法学法：

　　情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习字词

　　听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

　　二、品读课文

　　1、紧扣主线，研读课文。

　　读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座( )的桥。

　　2、交流汇报，感悟课文。

　　a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

　　b.雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

　　c.非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。

　　3、上下联系，整合课文。

　　选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。

　　4、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。

　　5、熟读成诵，内化课文。

　　让学生背诵自己喜欢的部分。

　　三、拓展活动

　　1、交流有关桥梁的资料。

　　2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

　　四、提示综合性学习

　　1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。

　　2、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。

　　五、作业设计

　　抄写第三自然段

　　板书设计：

　　赵州桥

　　时间：1300多年前

　　地点：河北省赵县交河智慧才干

　　设计者：李春

　　雄伟坚固(设计独特)：长宽

　　大桥洞小桥洞

　　历史遗产

　　特点

　　有的互相缠绕

　　美观(精美图案) 有的回首遥望

　　有的双龙戏珠

赵州桥教案6

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

　　2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

　　教学重点：

　　理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样围绕一句话把内容写清楚的。

　　教学难点：

　　了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学准备：

　　1.PPT课件

　　2.收集部分我国宝贵的历史文化遗产图片。

　　教学过程：

　　一 .音乐导入

　　播放歌曲《赵州桥》

　　回顾旧知

　　二.出示学习目标

　　1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

　　2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧.

　　三.细读课文，深入学习.

　　（一）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟、坚固.

　　出示自学提示?

　　用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：这段话让你感受到赵州桥的什么？从哪些地方可以感受到？用“? ”画下来。

　　1、学生自学

　　2、指名反馈（雄伟、坚固）

　　师：作者看到这样雄伟、坚固的赵州桥忍不住发出赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。这种设计指什么？为什么说是一个创举呢？

　　出示自学提示?

　　继续思考：①.这种设计指什么？有什么好处？②.为什么说是创举？（同学们在文中找一找，读一读）

　　1、学生思考

　　2、汇报交流

　　3、再读第二自然段课文，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

　　（二）学习第三自然段，感受赵州桥的美观.

　　出示自学提示

　　小组学习并交流:①本段是围绕哪句话写的？②这段话主要写了赵州桥的什么？文中具体描写了哪些精美的图案? 画出相关的语句。

　　1、小组合作学习

　　2、学生汇报交流

　　师：本段第一句话既说上文部分内容又说下文，像一座桥梁把上下文联系起来，这样的句子叫过渡句，在文中起承上启下的作用。

　　3、练习用“有的........有的.......还有的.........”说话。（想象龙还会有哪些姿态）

　　4、指导朗读，体会赵州桥的美观。

　　5、借助画面试着背诵。（有的........有的.......还有的.........真像活了一样。）

　　（三）学习第四自然段? 赞美劳动人民，体会民族自豪感.

　　师: 赵州桥雄伟、坚固、美观，我们在盛赞赵州桥的同时，更应该赞美谁呢？

　　张生：齐读第四自然段，感受劳动人民的智慧和才干。

　　李四：我来当导游

　　解说时用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”这些词语。

　　1、教师示范

　　2、指名解说

　　五 . 拓展延伸

　　出示课件（长城、故宫、鸟巢）

　　六．布置作业

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、学习本文围绕一句话把内容写清楚的方法，写一写“我们的学校真美丽！”

赵州桥教案7

　　教学目标：

　　1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

　　教学重点：

　　学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

　　教学难点：

　　通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

　　教法学法：

　　情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

　　教学准备：

　　生字生词卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

　　教师板书课题。学生齐读课题。

　　二、活动引路，读文识字

　　1、开展读书“闯关”活动。

　　a．“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

　　b．学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）

　　c．同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

　　2、开展读书“展示会”活动。

　　a．“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

　　b．“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。

　　c．“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）

　　三、巩固认字，指导写字

　　1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

　　2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。

　　3、“查”字。同座互相查写的字。

　　四、作业设计

　　抄写词语。朗读课文

赵州桥教案8

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．认识本文的生字词，正确读写词语，理解词语的意思。

　　2．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　过程与方法

　　1．课前预习和课文讲授相结合，引导学生深刻理解课文的语言文字。

　　2．理解赵州桥的设计特点。

　　3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　情感、态度与价值观

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　重点难点

　　教学重点

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点

　　引导学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁，它的名字叫作赵州桥，也叫安济桥。赵州桥建造距今已有一千四百多年了，历经千年风雨，而今依然巍峨挺立。今天就让我们走进课文，深入探究这座凝聚了古人智慧和才干的桥梁。

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教读生字新词，可以结合图片或者组词加深理解。

　　县(县城)拱(拱桥)济(救济)

　　匠(工匠)计(设计)横(横跨)

　　史(历史)爪(龙爪)

　　2．对会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“赵”的“走”收笔的捺要平缓。

　　“创”左宽右窄，左是“仓”不是“仑”。

　　易错提示：

　　“省”的下方是“目”，中间是两横。

　　“县”的上部是中间是两横。

　　3．多音字。

　　爪

　　zhuǎ：爪子

　　zhǎo：张牙舞爪

　　4．词语理解。

　　桥墩：桥梁下面的墩子，起承重作用，用石头或混凝土等做成。

　　雕刻：(多义词)

　　①在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。

　　②雕刻成的艺术作品。

　　缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上。

　　堆砌：(多义词)

　　①垒积砖石并用泥灰黏合。

　　②比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．本文一共有几个自然段？概括归纳每一段的主要内容。

　　明确：本文一共四个自然段。

　　第1自然段：介绍了赵州桥的基本情况。

　　第2自然段：具体描写了赵州桥雄伟姿态。

　　第3自然段：生动描写了赵州桥的美观。

　　第4自然段：赞扬了劳动人民的智慧和才干。

　　2．赵州桥的设计出自于何人之手，建造于哪个年代？

　　明确：赵州桥是隋朝石匠李春设计并参加建造的。

　　3．读了这篇课文，你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗？

　　明确：赵州桥横跨河面，桥下只有一个拱形的大桥洞，大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。这独特的设计是前所未有的。

　　四、课堂小结，效果强化

　　通过对课文的初步学习，我们对赵州桥有了一定的了解。在这一千四百多年的时间里，赵州桥经历过10次大的水灾、8次战乱、多次地震，而今依然存在，是我国宝贵的历史文化遗产。在下一堂课，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧和才干。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

赵州桥教案9

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。

　　2．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民

　　族自豪感。

　　3．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。

　　教学准备：

　　多媒体设备，幻灯片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　今天这节课，我们继续学习第19课《赵州桥》。板书课题。齐读。（幻灯片1课题）上节课我们学习了课文中的生字词，初步了解了课文内容，品读了第一自然段，现在复习一些词语。

　　1．复习巩固词语：

　　（出示幻灯片1）创举坚固雄伟美观智慧才干

　　2．读好一个四字词语：世界闻名（全世界都有名）

　　生齐读，师板书：世界闻名

　　3这节课我们学习后边的课文，请大家快速读课文二——四自然段，作者从哪三个方面具体描写赵州桥的？（板书：雄伟、坚固、美观）

　　二、深入学习课文：

　　过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。

　　（一）先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。

　　1．自己先读课文的第二自然段，然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。

　　学生读书，教师巡视。

　　2．（出示幻灯片2）

　　桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　1一人读句子，大家体会意思。 ○

　　2其中“五十多”○“九米多”为红字，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。

　　3想象一下：50多米究竟有多长呢？○

　　我们这间教室的长度大约有8米，快来算一算，赵州桥相当于几间教室那么长呢？（比6间这样的教室还要长一些。）这间教室的宽度大约是5.5米。（不到两间教室这么宽）从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。

　　4这是一种说明方法，叫做（板书：列数字）用这种方法可以更清楚，直观地告诉○

　　我们事物的特点

　　5学生把说明方法写在书上。 ○

　　你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗？谁愿意试一试？（2人读）

　　3．（出示幻灯片）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。：

　　“这么长”是多长？（五十多米）

　　“全部用石头砌”（石桥）

　　你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗？有资料记载，每一块约有一吨重，为了修筑赵州桥，用了大约有1000多块这样的石料。 “只有一个拱形的大桥洞”

　　从哪里看出这是个大桥洞？（横跨在三十七米多宽的河面上）学生在书上圈数字。它能够横跨在三十七米多宽的河面上，说明什么？（雄伟）

　　谁来读这句话？读出桥的雄伟。

　　这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点，你能用书中的一句话来概括一下吗？赵州桥十分雄伟。这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法.。（板书）

　　让我们一起合作来读一读。老师读第一句，你们读后面句子，体会体会这种写作方法。你们觉得这样写有什么好处？

　　过渡：刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟，还学到了两种新的写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了，这说明什么呀！（坚固）

　　为什么这么坚固？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。

　　（二）学习坚固：．大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　读句子，请同学说说李春是如何设计的特点?这样设计有什么作用？

　　隋朝石匠李春设计的这座雄伟、坚固的石拱桥，是中外建桥史上的首创，课文是怎么评价这种设计的呢？（创举）理解。（第一次出现，从来没有过这样的设计。）大桥的设计者是怎样一个人？（太伟大了，太有智慧）

　　板书：智慧、才干

　　有感情地读读句子：自己读，个人读。

　　(三)学习课文第三自然段

　　1过渡:赵州桥除了雄伟坚固，还有一个特点（美观）。

　　2课文是怎么把美观的特点写具体的呢？默读第三自然段，用曲线画出描写赵州桥美观的句子。

　　3学生汇报，（出示幻灯片）思考：写了哪三种图案，用简练的语言概括回答。 4看图理解文字描绘的龙的样子。（出示幻灯片三张）。

　　5同位演一演。

　　6作者是怎样写的呢？自己试着分析分析。

　　7想象赵州桥栏板上的龙还有哪些样子？（从龙的姿态方面、神态方面）用上我们今天学到的写作知识,围绕一句话写具体，同时用上有的??有的??还有的??

　　所有的龙似乎都在游动，好像活了一样.（写出了赵州桥的美观，龙的各种姿态写得很生动，活灵活现，写出了工艺的精美）注：此句不是比喻句。你想对李春说什么？有感情地朗读句子。

　　自己试着背诵句子，全班分层背诵。

　　8（出示幻灯片）刚才我们学习了赵州桥坚固和美观两个特点，那我们再来读读吧！看看你有什么发现？赵州桥不但（坚固），而且（美观）。不写行吗？为什么？

　　这句话把这两个特点紧密联系起来了，前半句总结了上文的内容，后半句引出了下文的内容。这样的句子叫过渡句，它起到承上启下的作用。

　　（三）学习第四自然段

　　跟随着作者，我们不仅领略了赵州桥的雄伟，坚固，美观。而且为自己是华夏民族的子孙而骄傲，让我们带着自豪、赞美之情齐读课文最后一个自然段。

　　（四）小练笔：

　　（五）布置作业：

　　1背诵描写赵州桥美观的这段话

　　2小练笔：“围绕一句话把内容写具体”写一种小动物或文具、玩具。3

　　板书设计：赵州桥

　　雄伟坚固美观列数字

　　围绕一句话把内容写具体

　　智慧才干排比

　　求索杯大赛教案

　　赵州桥

　　魏志红

赵州桥教案10

　　【学习目标】

　　１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等２３个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、生字生词卡片。

　　３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

　　教师板书课题。学生齐读课题。

　　活动引路，读文识字：

　　１、开展读书“闯关”活动：

　　⑴ “闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

　　⑵ 学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）

　　⑶ 同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

　　２、开展读书“展示会”活动：

　　⑴ “我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

　　⑵ “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。

　　⑶ “我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）

　　巩固认字，指导写字：

　　１、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

　　２、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。

　　３、“查”字。同座互相查写的字。

　　二、作业

　　抄写词语。朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

　　二、品读课文

　　１、紧扣主线，研读课文。

　　读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。

　　２、交流汇报，感悟课文：

　　⑴ 历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

　　⑵ 雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

　　⑶ 非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。

　　３、上下联系，整合课文：

　　选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。

　　４、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。

　　５、熟读成诵，内化课文：

　　让学生背诵自己喜欢的部分。

　　三、拓展活动

　　１、交流有关桥梁的资料。

　　２、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

　　四、提示综合性学习

　　１、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。

　　２、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。

　　五、作业

　　抄写第三自然段。

赵州桥教案11

　　赵州桥

　　一、教学目标知识与技能：

　　1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；

　　2、朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

　　过程与方法：

　　1、体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

　　2、学习作者观察事物的方法。

　　情感态度价值观：

　　体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。重点难点1、理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。

　　2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。教学课时2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；

　　2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

　　教具准备

　　教学课件

　　教学过程一、激趣导入，引出课题。

　　1、今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

　　2、（课件出示2：赵州桥图片）学生认真观察图片，互相交流：

　　这是一座的石桥。

　　3、教师小结，导入课题。（板书：10赵州桥）（学生齐读课题）

　　二、初读全文，认识生字

　　1、初读课文。

　　（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

　　（2）自由读课文，（课件出示3）

　　要求：

　　①读准字音，读通顺句子。

　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　2、检查读书情况。

　　（1）（课件出示4）生字，读生字。

　　赵（zhào）省（shěnɡ）县（xiàn）匠（jiànɡ）设（shè）计（jì）举（jǔ）

　　史（shǐ）创（chuànɡ）且（qiě）智（zhì）慧（huì）历（lì）

　　自己练读，指名读。

　　师生共同正音：注意读准翘舌音“赵、省、射、史、创、智”，前鼻音“现”，后鼻音“匠”等。

　　（2）（课件出示5）词语，读词语。

　　安济石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计智慧历史

　　自由读，小组读，指名读。

　　注意读准：翘舌音“智、史赵爪”，后鼻音“拱横匠”。

　　其中“爪”是个多音字，在这里读“zho”，还有一个读音是“zhu”，组词是“鸡爪”。

　　（开火车读，齐读）

　　3、学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

　　4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

　　5、朗读课文，自学生字新词。

　　（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。（2）教师检查自学情况。

　　①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

　　②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示6）

　　智慧：人辨析判断和发明创造的能力。

　　设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。

　　创举：指前所未有的影响大的举动或事业。

　　精巧：精致、巧妙。

　　③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

　　三、细读课文，了解内容。

　　1、轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

　　2、在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示7）

　　（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　（2）赵州非常雄伟。

　　（3）赵州桥不但坚固，而且美观。

　　（4）赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

　　（板书：世界闻名精巧精巧美观历史遗产）

　　3、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

　　四、识记生字，写字指导。

　　1、（课件出示8生字田字格）会写字：

　　赵省县匠设计举史创且智慧历

　　指名读，齐读，指名领读。

　　2、识记生字

　　看看这些字，你是如何识记这些字的？

　　（1）形声字识字：计创智历

　　（2）熟字比较。如：赵一起省一雀县一具匠一匹设一没史一中且一目兴一举

　　（3）猜谜语：横峰迎来双丰收，硕果载满小扁舟。

　　3、开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

　　大家一起读一读，记住每个字的字形。

　　①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

　　②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

　　“赵匠历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。

　　“设计”是左右结构的字，都是左窄右宽。

　　③在学生交流的基础上，教师范写强调“创慧”：

　　“创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯钩，不是竖提。

　　“慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不呢出格。

　　④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

　　4、学生练习书写，教师巡视，个别指导。

　　5、实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

　　设计意图：直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。

　　设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。

　　设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。

　　设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，培养学生良好的书写习惯。

　　板书设计

　　10赵州桥

　　世界闻名精巧精巧美观历史遗产

　　课后反思

　　成功之处：

　　1、本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。

　　2、鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

　　不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。

赵州桥教案12

　　《赵州桥》，这是一篇说明性的文章，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。就论坛上大家议论较多的几个问题我结合着自己的课堂教学谈这样的几点看法。

　　1、是否有必要告诉学生这是说明文。

　　我个人认为在小学三年级这个阶段，让学生知道说明文这种文体，这不是本课教学的重点，因此一两句话简单说说可以，不说也不是什么缺点。但是在授课的过程当中我在引导学生学习赵州桥雄伟一部分的时候，通过简笔画的方式在黑板勾勒了桥的结构，引导学生说出设计的特点，并清楚的引导学生标上了那几个数字，并告诉学生这种说明方法叫“列数字”。我是这样想的，列数字这种说明方法在以后课文的学习当中还会涉及到，本课提出来作为一种初步的认识让学生有所了解，为以后的学习打下一点基础。

　　2、有关赵州桥传说的合理引用

　　当时在备课的时候，查阅了很多的资料，其中有关赵州桥传的传说有很多。但是如何的将这些传说恰倒好处的引用到课堂的学习当中，还真的需要细细思考。当我和二实小的王霞老师在一起交流的时候，她的点播给了我很大的启发。王老师将“张果老施用法术聚来了太阳和月亮，放在驴背上的褡裢里，左边装上太阳，右边装上月亮。柴王爷也施用法术，聚来了五岳名山，装在车上推车赶驴上桥。现在，赵州石桥桥面上，还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。”这一情节用在本段学习了赵州桥雄伟之后，目的就是让学生进一步清楚赵州桥的雄伟坚固，这样的引用可以说是恰倒好处。

　　3、中心句过渡句的处理

　　在本课的学习当中中心句与过渡句我处理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引导学生学习了第二段课文之后，让学生归纳第二段主要写了什么，然后引到第一句话上，告诉学生象这样的句子这就是中心句。过渡句的处理方法基本相同。

　　4、课堂小练比

　　通过在线交流，我得到了很多课堂小练笔的方法与窍门。有的老师提供多种中心句让学生自主选择，仿照着课文的句式进行训练。有的老师则直接将课文的内容重新提炼让学生根据自己对课文的理解用自己的语言来重新描述赵州桥。这些方法都给了我启发。

　　5、课后练习

　　对于课后练习中的夸夸赵州桥一题，我非常欣赏论坛上有些老师提出的做法：由夸奖赵州桥引申到夸奖设计者李春、夸奖我国古代的劳动人民，从而进一步体会到我国古代人民的智慧和才干。

　　本次课例大教研落下了帷幕。课例教研给人以耳目一新的感觉。无论是在线研讨还是双向视频还是课堂研讨都让人真正地动了起来。在参加整个教研的过程中我深深感到了集体的智慧是无穷尽的，参与其中，进步很大。

赵州桥教案13

　　教学目标：

　　1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。

　　前置作业

　　自学成才：

　　1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)

　　2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。

　　3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。

　　2、说说生活中你所见到的桥？由此导出《赵州桥》一文。

　　二、读文感知

　　1、看一段本篇课文朗读欣赏，想想赵州桥有哪些特别的地方？

　　2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？

　　三、合作愉快

　　1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢？根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观。

　　2、小组汇报

　　A、雄伟

　　⑴小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。

　　⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。

　　B、坚固

　　小组汇报：减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。

　　C、美观

　　⑴小组汇报

　　⑵质疑：为什么所有的龙都像活了一样。

　　⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

　　四、拓展延伸

　　1、交流：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？

　　2、设计一条你心目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。

赵州桥教案14

　　教学目标

　　1、阅读中自主识字，并积累词语“创举冲毁节省坚固美观雕刻缠绕智慧遗产”。

　　2．运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。

　　3.学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。

　　4.在归纳文章内容的过程中，体会我国古代劳动人民的聪明才智。

　　教学重难点

　　1、学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。

　　2．领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所表达的思想感情。

　　教时

　　1课时

　　课前预习

　　1、收集各种桥的图片及文字资料，准备课上交流。

　　2．准备实验材料：铅画纸条、橡皮等文具。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．（板书“桥”）你们一定见过各种各样的桥，其中不乏有这几座（ppt）,说说给你留下印象最深的是哪座桥呢？（交流）

　　教师归纳整理：一般石桥都有桥墩。

　　两个桥墩中间的桥洞呈弧形的石桥叫做石拱桥。

　　石拱桥有单孔桥和多孔桥的类别。

　　说明：学生自主收集信息并进行整理，筛选，最后进行表达。

　　2．（板书课题：16、赵州桥）

　　师：在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥就是一座单孔弧形桥，也是全世界现存的最古老的一座石拱桥。它是怎样的一座桥呢？让我们学习课文。

　　二、整体感知课文

　　1．接龙读课文，纠正字音（分节朗读;读读词语,）

　　(媒体出示：洨河隋朝缠绕似乎砌成前爪）

　　2．要了解举世闻名的赵州桥，哪些内容一定要介绍？

　　师归纳并板书：

　　你说的是“赵州桥在哪里？”

　　——桥的位置；“赵州桥别名叫什么？”

　　——桥的别名；“赵州桥建于什么时候？”

　　——建造年代；“赵州桥是谁设计的？”

　　——设计者；“赵州桥有哪些主要特点？”

　　——主要特点；“赵州桥在我国历史上所处的地位”

　　3刚才读了课文，哪些内容你已经了解了？（板书：雄伟坚固美观）

　　说明：“赵州桥的主要特点”是全文重点，学生在这里可以自由漫谈相关内容，但必须找出课文中的相应小节。而其它内容比较浅显，教师组织学生随即予以解决。

　　三、研读课文

　　1．（出示：课文第一节）

　　课文的第一小节说清楚了赵州桥的地理位置、建造年代、设计者，语言十分简洁，让我们一起来读一读。

　　2．课文的哪几小节具体说明了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点呢，请大家默读课文。

　　3、交流。

　　（1）2、3小节具体说出了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

　　（2）（ppt：这座桥不但坚固，而且美观。）

　　师：这句话选自课文第三小节的第一句话不仅总结了上文——赵州桥雄伟、坚固的特点，还引出了下文——赵州桥美观的特点，这是一句过渡句，我们可以用它来概括2、3小节部分的主要内容。

　　说明：学生归纳课文主要内容是本单元训练重点，根据本文在写法上的一个特点，抓住过渡句来概括小结内容。

　　4、自学第2、3节，出示要求：

　　（1）读：读读课文2、3小节。

　　（2）找：找找文中的哪些内容，让你感受到赵州桥是雄伟、坚固、美观的。

　　（3）说：就赵州桥的一个特点，结合课文内容说说自己的体会。

　　5、课文是怎样写出赵州桥雄伟的.？

　　（1）（ppt）它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽；它全部用石头砌成，构造非同一般，十分气派……

　　（2）师：我将这句话改成这样，你看那句好？

　　ppt：1.桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　2.桥很长很宽，中间行车马，两旁走人。

　　生：两句句子意思一样，但第一句运用数字具体说明的桥的长和宽，更能体现赵州桥的雄伟。

　　6、课文又是怎样写出赵州桥的坚固的？

　　生：有1300多年的历史；桥的构造特殊不易被大水冲毁。

　　ppt：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　（1）这种设计指什么？

　　（2）看图说说：

　　出示：赵州桥没有桥墩只有一个拱形的大桥洞。拱顶的左右各有两个拱形的小桥洞。

　　说明：用填空形式对学生进行语言文字训练，既理解关键词语和短语的意思，也是将书面语言内化为自己的语言，为背诵课文段落作铺垫。

　　（3）理解词语：创举

　　①“创举”一词是什么意思？文中的“创举”指什么？

　　（创举指从来没有过的举动或事业，文中形容赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。）

　　②这样的“创举”有何意义？

　　出示：看图，运用提示的词语说一说。

　　没有……只有……各有;既……又……

　　说明：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，拱顶的左右各有两个拱形的小桥洞。它既能减轻冲击、增强抵御能力，又减轻重量、节省石料，而且还能承受普通桥所不能承受的重量。桥的造型是隋朝李春第一个设计出来的，是李春的首创，是没有先例的。因此说，它是建桥史上的创举。这一板块的教学，是通过抓住小节中的关键词句，围绕关键词句的理解，归纳了赵州桥雄伟坚固的特点。

　　7、读读课文，做做实验：用纸片、橡皮等文具模拟平面桥和拱形桥的承重能力。

　　得出结论：拱形桥比平面桥的承重能力大得多。

　　说明：用铅化纸做实验——学生对于小桥洞的作用没有形象的理解。这里通过对比的方法，让学生在比较中明白设计小桥洞的原理。

　　8、出示：赵州桥建成700多年之后，欧洲才出现类似结构的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥。但后者在180年前已遭毁坏。而赵州桥历经地震，任凭风吹雨打，仍然屹立在原处。

　　9、课文又是如何写出体会赵州桥的美观的？

　　（1）理解词语

　　ppt：相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。

　　（2）看图运用句式说一说

　　ppt：有的……有的……还有的……

　　（3）用一个成语概括栏板上图案的特点。（栩栩如生千姿百态活灵活现惟妙惟肖……）

　　（4）借助填空背一背：

　　出示桥面两侧有，栏板上雕刻着：有的；有的；还有的。所有的龙似乎。

　　10、齐读最后一节（出示）。

　　四、总结课文

　　1、指名说说课文的主要内容。

　　（第2节抓文中的关键词句概括，第3节找合适的词语来概括句意）

　　隋朝石匠李春设计和参加建造了一座单孔石拱桥。桥长50多米，有9米多宽。桥洞顶上各有两个桥洞，不仅增加了排水面积，减少了水流阻力，而且又节省石料，减轻了桥身重量，增加了桥的稳定性。它不但坚固，而且美观。桥面两侧石栏的栏板上雕刻着栩栩如生的龙的图案。它距今有1300多年，是我国宝贵的历史遗产。

　　2、黄浦江上一共横跨了几座大桥？它们各有什么不同之处？

　　（斜拉桥、钢拱桥……）

　　课后，请收集世界上桥的图片，选一幅配上文字，向同学们作介绍。

　　说明：学习模仿课文的结构来介绍自己收集的桥，体现了学以致用。

　　板书：16赵州桥坚固表现了劳动人民的智慧和才干

　　作业设计

　　1拓展：

　　收集世界上桥的图片，选一幅配上文字，向同学们作介绍。（可以选择性地说说地理位置、建造年代、设计者、特点。）

　　2积累：

　　宋人杜德源赞颂安济桥的诗句“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蜇背磨空”；元代刘百熙赞颂安济桥的诗句“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。

赵州桥教案15

　　一、素质教育目标

　　一知识教学点

　　学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

　　二能力训练点

　　查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

　　三德语渗透点

　　从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　二、重点及解决办法

　　一重点

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　二解决办法

　　通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

　　五、教具准备

　　赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　(一)启发谈话，刀入新课。

　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)

　　(二)看图议桥

　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)

　　小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。

　　(三)初读课文，掌握生字的读音。

　　1. 出示生字卡片,要求读准字音。

　　2. 理解生字。

　　赵县：在河北省，古代叫赵州。

　　隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

　　设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

　　冲毁：冲破。

　　3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

　　5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

　　为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

　　(四)学习第一自然段。

　　1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么?

　　2. 小组讨论交流。

　　3. 小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名)。

　　4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。

　　(五)学习第二自然段。

　　1、了解句与句之间的联系。

　　⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么?(第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)

　　【板书：雄伟桥长桥宽】

　　⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)

　　【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

　　⑶这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话。(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。)

　　【板书：既……又……】

　　⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)

　　导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢?

　　2、深刻理解语言。

　　⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

　　理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的③④句)

　　⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

　　⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。)

　　⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：(桥很坚固)

　　⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么?(说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……)

　　导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥的人，赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。

　　3、朗读训练。

　　4、对照板书练习背诵。

　　(六)总结、扩展

　　1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

　　2、扩展。

　　(1)赵州桥在()省()县。赵州桥也叫()桥，它是()朝石匠()设计并参加建造的。到现在有()多年了。

　　(2)这种设计在建桥史上是一个()，既()又()。

　　(3)赵州桥为什么会世界闻名?

　　(七)布置作业。

　　1、背诵课文第二自然段。

　　2、预习第3自然段。

　　预习提纲：

　　(1)这个自然段主要讲的是什么?

　　(2)描写了几种龙的姿态?

　　(3)“所有的龙”指的是哪些龙?

　　第二课时

　　(一)导语。

　　上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很坚固)

　　导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第三自然段。

　　(二)学习第三自然段。

　　1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固，而且美观。)

　　说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样：(桥美观)

　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。(第1句话的第2

　　个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观)

　　3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)

　　4、理解“雕刻”。(一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案)

　　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。)

　　5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。)

　　6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。(在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。)

　　7、研究书中怎样描写这些精美图案。(有的……有的……有的……所有的……)

　　⑴这段里写了几幅雕刻图案(3幅)

　　⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?(相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。)

　　⑶栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。)

　　⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。)

　　8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

　　9、作者是怎样写桥的美观的(对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。)

　　10、按这个顺序练习背诵。

　　(三)学习第4自然段。

　　1、齐读第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

　　智慧：聪明。

　　才干;才能、本领。

　　历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

　　再引导学生面对全文思考这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。)

　　3、造句练习：参加，而且。

　　(四)总结、扩展。