课文《美丽的小路》教案

时间:2022-11-28 10:37:28 教案 我要投稿

课文《美丽的小路》教案(6篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的课文《美丽的小路》教案,欢迎阅读与收藏。

课文《美丽的小路》教案(6篇)

课文《美丽的小路》教案1

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点:

  识记生字,有感情的朗读课文。

  课时安排:

  两课时

  课前准备:

  生字卡片、课件、小动物头饰。

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  1、出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树。

  2、谈话引入:鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢?(指名说)同学们,美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们打开书,让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

  板书课题,并读题:11美丽的小路。

  二、初读课文,认识生字

  1、指名学生借助拼音逐段读课文,要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字,教师引导学生认读、试着组词,并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。

  2、课件出示带有拼音的生字,学生借助拼音自主识字,教师巡回指导;

  3、集体交流认读生字,并联系课文试着给生字组词。

  4、课件出示没有拼音的生字,以小组为单位开火车赛读。

  5、课件出示课文中带有本课生字的句子,指导学生朗读。

  (1)鹿先生慢慢地从小路上走过。

  (2)小路上堆积了许多垃圾。

  (3)鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。

  (4)没过多久,一条干干净净的小路又出现了。

  三、创设情境,指导朗读。

  1、指导朗读第2、3自然段:

  (1)谈话引入:同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧!(出示课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也赶来了,它们走在美丽的小路上,会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。

  (2)教师巡回指导学生,然后集中交流读 “啊,多美的小路啊!”这句话,体会它们的快乐心情。(板书:美)美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

  2、指导朗读第5—8自然段。

  (1)谈话引入:这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,美丽的小路不见了。这是怎么回事呢?(出示课件3——小路上倒满了垃圾)

  (2)引导学生看图后,并读一读第5到第8自然段,看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么?(指导朗读兔姑娘等的不同的语气。)

  (3)教师或同学引读叙述语言,戴头饰的学生分角色朗读,结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容,评一评看谁读得好。

  3、指导朗读第10—12自然段。

  (1)谈话引入:鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”,(出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。)看,鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了,也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水,给小路洗洗澡,(出示课件)美丽的小路又找回来了。瞧,它们多开心呀!你能把它们的快乐心情读出来吗?

  (2)分组朗读。引导学生重读“香、亮”,体会小动物的快乐心情,然后齐读最后一段鸭先生的话。(板书:香、亮)

  提出问题:同学们,鸭先生和它的朋友们清理了垃圾,美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗?下节课我们一起来讨论这个问题吧!

  四、指导写字

  1、课件出示“先、干”两个字,请学生认读,讨论写法。

  2、练习书写,同桌交流评价。

  附:板书设计

  第二课时

  一、巩固生字新词

  1、引入:今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。

  2、出示由本课生字组成的生字卡片,请学生比赛读,并把卡片奖给读得好的同学。

  3、小组开火车读词语:美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

  先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净

  二、指导朗读

  1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子,体会三种不同的说话语气。

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的小路找回来!

  2、讨论:美丽的小路怎么不见了?

  指导学生朗读第4自然段,要求读正确,读流利。

  3、指导读第9自然段。

  引入:鸭先生说,他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢?

  (1)出示课件——课文的插图二

  (2)观察图画,让学生用自己的话说说图中的情境。

  (3)同桌间互读课文,集体交流,理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。

  (4)比较句子,学习重叠词“干干净净”的表达方法:

  一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。

  4、分角色朗读全文。

  三、演一演

  回顾课文内容,让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气,自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。

  四、拓展延伸

  1、同学们,你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗?联系课文第8自然段“这都怪我”理解。

  2、我们周围的垃圾是从哪里来的?这此垃圾又到哪里去了呢?引导学生联系生活实际讨论,并学会关注生活,保护环境。

  3、课件出示校园一角图片,激情朗读:“让美丽的校园永远和我们在一起吧!”

  五、指导写字

  1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字,学生认读、交流识记方法。

  2、指导写字:注意“赶、起”先写走字旁,“明、净”做到左窄右宽。

  六、练习:有感情地朗读课文。

  附:板书设计

  保护

  11 美丽的小路 从自己 从身边做起

  爱护

课文《美丽的小路》教案2

  第一课时

  一、激发兴趣、引入新课

  1.出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)。

  同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

  板书课题《美丽的小路》

  2.你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课,借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。

  二、初读课文,认识生字

  1.交流课文,互相检查字音,读不好的句子同学间要互相帮助,实在读不好的请老师帮助。

  2.反馈字音。

  (1)出示字卡,请学生认读,重点读准脑、辆、净、积、鹿。

  (2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

  3.分析记忆生字。

  (1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片,小组互学、互考。)

  (2)学生自主选择喜欢的字,说出自己识记的方法。

  (3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。

  4.巩固字音。

  (1)出示词卡,请学生读一读。

  鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净

  (3)游戏摘葡萄,每颗葡萄后面藏着一个字宝宝,读出来葡萄就归你。

  三、指导书写汉字

  1.认读要写的字。

  2.学生观察字的结构位置,再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。

  3.教师范写,学生练写,重点指导起和净字。

  4.展示写字本,共同点评。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新知

  1.出示生字词语,指名请学生读。

  2.通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

  二、继续学习,感悟文意

  1.同学们,如果你在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

  2.播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

  3.你就把自己当成兔姑娘,鹿先生来赞美这条美丽的小路。

  4.播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里,你又会说什么呢?

  5.你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?

  6.分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。

  7.观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?

  8.齐读第九自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?

  9.播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

  三、课后延伸,亲自实践

  1.同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

  2.在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。

  四、课堂作业设计

  1.读句子,体会不同的语气。

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路不见了?

  我一定要把美丽的小路找回来!

  2.我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了,你给自己留一个力所能及的作业:

  为了让我们的环境更美,坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物,少用塑料包装袋等方面说)

课文《美丽的小路》教案3

  教学目标:

  1、认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3.有爱护环境卫生的愿望和行为。

  教学重点、难点:

  通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。

  教学准备:

  生字卡片、小黑板

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,我们一起来学习第11课,请打开课本,观察课文中的图画,你看到了什么?根据学生的回答,板书课题:美丽的的小路,齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,我们一起去看看。

  二、新授

  (一)初读课文

  1.自读课文,借助拼音读准字音。

  2.学习生字

  A、小黑板出示14个生字(带拼音)、自读、起读、指名读。

  B、去掉拼音读一读。

  C、出示字卡,开火车读。

  (二)细读课文

  1.请同学们再读一遍课文,读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色,你最喜欢哪一个。

  2.提问:课文哪个自然段写的是第一幅图的内容,指名读第一自然段。

  3.同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你想说些什么?

  4.在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生,他们会说些什么,请同学们自读2、3自然段,然后分角色读。

  5.这条小路实在是太美了,可过了不久,小

  路怎么样了?请同学们读第四自然段,看看小路到底怎么样了。

  6.在这条肮脏的小路上,又走来了兔姑娘、鹿先生,还有鸭先生,他们又会说些什么呢?请同学们再读5、6、7自然段。

  7.看了大家的表现,鸭先生是怎么说的?请同学们读第8自然段,为什么鸭先生说怪他自己?

  8.美丽的小路变脏了,怎样才能找回来呢?请同学们读第9自然段。

  9.美丽的小路找回来了,兔姑娘、鹿先生,还有鸭先生又会说些什么呢?请同学们齐读10、11、12自然段。

  10.指名分自然段完整地读一遍课文。

  三、小结

  四、作业

课文《美丽的小路》教案4

  【导学流程】

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

  同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

  2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、读完课文

  请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

  2、反馈字音:

  ⑴ 出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。

  ⑵ 以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

  3、分析记忆生字:

  ⑴ 以四人为一级交流记字方法。

  ⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。

  4、读词不达意读文巩固字音:

  ⑴ 出示词卡请学生读一读:

  鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车

  一辆 干净

  ⑵ 接读课文,纠正读音。

  三、导书写汉字

  1、认读字要写好。

  2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边

  说教师边楹书进行范写。

  3、描红并用民样的方法写出“起”字。

  4、范写指导“净”字。

  5、临写描红。

  6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

  7、独立完成剩下的写字练习。

  四、课堂作业设计

  1、请学生到黑板前写字。

  2、在错误的读音后面画“×”。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新知

  1、出示生字词语,指名请学生读。

  2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

  二、继续学文,感悟文意

  1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的`鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

  2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

  3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

  4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?

课文《美丽的小路》教案5

  课 题11 美 丽 的 小 路

  教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字,美 丽 的 小 路。会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点通过朗读理解课文内容。

  教学难点培养学生主动积累词语的意识。

  德育目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。

  美育目标激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。

  教具准备图片、录像、生字卡课时安排:二课时

  第 一 课 时

  教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

  一、导入新颗,板书课题。1、出示插图,指导学生观察。2、板书课题:边板书边指导书写。二、认读写字。1、出示生字卡片;2、调查学生已经认识本课哪些生字;3、教师相机指导;4、写字指导。(1)指导观察字形;(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片,说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题,书空课题后,再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等;1、学生观察字形特点;2、先描红,再写;3、展示整洁、正确的作业;4、评价,小学六年级语文教案《美 丽 的 小 路》。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

  教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

  三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片;2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。

  第 二 课 时

  教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

  一、朗读感悟1、老师范读;2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?3、教师范读“我会读”里的句子;二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。1、自读课文,读准字音;2、初步了解课文讲了一个什么故事?1、用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。5、全班汇报交流。6、着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。第一步:根据“表一”调查并记录。表一:我们的校园美丽吗? 我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去 了?学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践,感悟环境卫生的重要。

  练习设计:1、练一练:完成《同步训练》2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。

  板书设计:11 美 丽 的 小 路

  美 丽 的 小 路

课文《美丽的小路》教案6

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,并加以运用。

  2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。

  3、理解课文内容,渗透环保意识。

  【教学重点和难点】

  以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题

  1、齐读题目。

  2、指名读,比比谁读得动听。

  3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。

  二、识字并运用

  1、学习准备:

  标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。

  2、反馈:

  ⑴ 开火车读字卡,正音。

  ⑵ 指名读:

  如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。

  ⑶ 运用(方法很多,比如“哪些字能成为词语朋友?”然后叫学生摆一摆,读一读)。

  三、朗读与理解互动

  1、站起来速读:

  如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。

  2、请刚才的第一名回答:

  请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

  3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。

  4、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。

  5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的?

  6、学生找相应的句子:

  比比谁读得更不错。

  请一生板书──不美丽。

  7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?

  8、学生互相说,站起来说,大家评一评。

  9、读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。

  请说的不错的一名学生板书──美丽。

  10、师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?

  11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。

  四、小结并布置相应的作业

  五、评析

  第二课时

  一、复习

  1、将字词卡任意发给几位学生。

  2、师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。

  二、分角色朗读

  1、各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。

  2、反馈:

  ⑴ 你想读哪种动物的话?

  选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

  ⑵ 学生站起来读:

  教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。

  ⑶ 师根据刚才读的情况选几名学生当角色,要求会背角色说的话,演的时候戴上头饰,其他认真看和听,由教师读旁白。

  ⑷ 按照自己的意愿确定角色,以小组为单位练习,教师巡视及指导。

  ⑸ 反馈,并评选(奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等)。

  三、看谁读得好

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的小路找回来!

  1、学生自己练读。

  2、自愿站起来读:

  可以自己选一句读,及时评价。

  3、学生观察三句话有什么区别,师解释:

  第一句是陈述句,第二句是疑问句,第三句是感叹句。

  4、师口头编句子:

  学生猜是什么类型的句子。

  5、按照要求口头说句子:

  要避免模式化,鼓励有创意的学生。

  四、指导书写

  五、评析

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