课文《棉花姑娘》教案

时间：2025-06-09 10:01:07 小英教案我要投稿

课文《棉花姑娘》教案（通用15篇）

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是小编整理的课文《棉花姑娘》教案，欢迎阅读与收藏。

课文《棉花姑娘》教案（通用15篇）

　　课文《棉花姑娘》教案 1

　　学习目标

　　1、认识“姑、娘”等7个生字。

　　2、会写“只、星、雪、帮、请、就”6个生字。

　　3、读通课文，知道棉花姑娘请了哪些动物来帮忙，理解棉花姑娘的不同心情。

　　学习重点

　　1、学会7个生字。

　　2、体会棉花姑娘的不同心情。

　　学习过程

　　一、看图导入

　　1、(出示棉花图)认识棉花：小朋友们，这是什么呀？(棉花)你们见过棉花吗,谁来说说?那棉花都有哪些用处呢?

　　是呀，棉花是我们人类的好朋友,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我们要学的课文讲的就是一个有关棉花的故事.

　　2、出示课题(棉花姑娘),注意“花”和“娘”两字读轻声,跟着老师读---

　　二、整体感知课文。

　　1、我们再来看看这些棉花，你们想说些什么呀？

　　2、是啊，棉花的叶子上都是一个个小洞，怎么回事啊，想知道吗？

　　3、好，那我们打开课本，一边看课文一边欣赏课文的录音带，想一想棉花姑娘怎么了？（学生听，然后说）

　　4、恩，看来今天啊小朋友们听得特别认真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。

　　三、初读课文，学习生字。

　　1、好，接下来，请以自己喜欢的方式来读课文，遇到生字，看拼音多读几遍。然后拿出生字小卡片，和你的同桌相互考一考。同时思考这样几个问题：棉花怎么生病了呢？它请了哪些医生来给它治病呢？最后谁治好了它的病呢？

　　（开始吧）

　　2、学生读课文，同桌互读生字，并交流识字方法。

　　3、看着小朋友们一个个都掌握了识字的本领，老师可开心了，我们先来做个游戏，轻松轻松，看谁有本事让啄木鸟吃到虫子。（全班一起来玩，如果你读对了，那就要坐得更端正）。

　　（生字游戏）

　　四、朗读感悟。

　　啄木鸟吃得开心，我们学得也开心，接着我们就要来解决这些问题了，有信心吗？

　　1、棉花姑娘怎么生病了，你从哪里知道的？

　　2、你们同意吗？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，当时，她的心情怎样？（难受，焦急）

　　3、它是怎么想的？（个别读，齐读）

　　4、是啊，棉花姑娘的病得这么重，她多么盼望有医生来给她治病啊。它请了哪些医生啊？请小朋友们再读读课文，找一找？

　　5、学生读，说。

　　6、棉花姑娘都是怎么请他们帮忙的'啊？

　　7、喜欢哪个医生就读哪一段。然后来演一演。

　　8、那么最终是谁治好了棉花姑娘的病？（七星瓢虫）

　　9、七星瓢虫治好了它的病，但棉花姑娘都并不认识它们，当时她的心情又会是怎么样啊？

　　5、那么谁来告诉棉花姑娘它们是谁啊？

　　6、学生说，不全面的老师补充。你们想不想看看七星瓢虫？（加深印象）

　　7、我们的书本上是怎么介绍的？

　　8、女当棉花姑娘，男当七星瓢虫，读这一段。

　　9、七星瓢虫有那么大的本领，一转眼就把蚜虫都吃完了，棉花姑娘的病很快就好了，它的心情有怎么样了？（高兴）---咧开嘴笑了

　　10、谁想来读读第六自然段了，当一回棉花姑娘。

　　11、棉花姑娘的病好了，咧开嘴笑了，你想想：她会怎样称赞七星瓢虫感谢七星瓢虫呢？

　　12、我们再读读这段，找找看这段中有没有你最喜欢的词语，把它划下来，说说你为什么喜欢它？

　　13、我和你们一样，也很喜欢这些词语，你还见过哪些东西是雪白雪白的、碧绿碧绿的？

　　谁会照样子说说：雪白雪白的碧绿碧绿的

　　五、书写生字。

　　哇，今天小朋友们的表现让老师佩服，现在请小朋友坐坐正，我们要写字了，看看哪个孩子字写得棒。我们一起来读读今天要写的生字：

　　1、你们觉得哪个字需要老师指导的？

　　2、哪个字你想提醒一下小朋友注意的？

　　3、写字。

　　课文《棉花姑娘》教案 2

　　一、复习巩固生字（摘桃子）

　　小朋友们，你们想不想玩游戏呢？好，我们游戏的名字叫摘桃子。（教师出示桃树）

　　小朋友们，你们看这棵高大的桃树，桃树上结了许多桃子，你们想不想把桃子摘下来呢？可是老师有一个小小的要求，要想得到桃子先读准生字再扩词，如果回答对了,这个桃子就属于你，能做到吗？

　　过渡：这7个汉字是我们上节课所学的内容，同学们掌握得很好，老师为你们高兴。生字学得这么好，那么课文你们读得怎么样呢？请小朋友们打开书137页。

　　二、读课文

　　1、通读课文

　　以开火车的形式，读一读。

　　师：呜呜呜……

　　生：哐哧，哐哧……

　　师生：火车开动了，一开开到你这里，

　　读后：大家评议，这一列火车读得怎么样？

　　2、竞赛朗读

　　师：小朋友们，你们想不想小组竞赛朗读，那么竞赛的要求是以小组为单位，由小组长分配角色，然后小组之间竞赛，好吗？

　　读后：

　　（1）大家评议

　　（2）教师综合评议

　　过渡：小朋友们读得都很好，那么咱们把课文加上自己的.动作，把它表演出来好吗？

　　三、演一演

　　1、由小组长分配角色，并评议组员；

　　2、小组竞赛进行表演，最后选出小组第一名（学生带头饰，做动作，模仿小动物的语气）。

　　四、学写生字

　　1、让学生观察“雪、帮”二字，并说一说怎样能写好。然后，教师范写，生书空，最后写在田字格中。

　　2、“请”字应写得左窄右宽；“就”字左右大致相等。学生自己试写这两个字，教师巡视并给出评价。

　　五、学生汇报

　　这节课你学会了什么？

　　课文《棉花姑娘》教案 3

　　教学目标：

　　1．知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

　　2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

　　3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

　　教学重难点：

　　认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　教学理念：

　　1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

　　2．“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

　　3．推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。教学目标：

　　1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　　2．有感情地朗读课文，分角色表演。

　　3．了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、（点击课件出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）

　　师：棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。指着：花、娘，花是一声，娘是二声，在这儿都读轻声。师范读，学生齐读。

　　师：姑、娘，这两个字间藏着一个小秘密，谁发现了？生：都是女字旁。

　　2、（出示课件生字）读得不错，课文中的生字是不是也读得这么好呢？

　　（1）齐读正音，娘是轻声，治整体认读音节。

　　（2）谁说一下你用什么方法记得这些字？你认为哪个字比较难记？

　　（3）去掉音节你是不是也读得这么流利呢？

　　去音读，开火车检查

　　二、激趣学文，整体感知

　　1、师：（点击课件）在一片棉花地里，棉花姑娘长得可水灵了！绿油油的叶子中间长出了许多漂亮的花朵。不久，这些花朵都结果了。这些就叫棉桃，它们会越长越大，最后还会吐出雪白雪白的棉花呢！（依次点击课件）可正当这时候，棉花姑娘却生病了。棉花姑娘生什么病了，有没有治好呢？是谁治好的？请同学们坐好了听听这个故事。（范读课文）http://v.ku6.com/show/oaeIMidB0d8yxCUg.html

　　2、同学们想不想读呢？赶快打开课本自读课文，难读的或特别喜欢的地方多读几遍。

　　3、谁想展示？请生轮流读课文，正音并作有目的地点评，以帮助学生对课文内容的理解。

　　三、朗读理解课文。

　　1、学习第一节：

　　师：棉花姑娘生了什么病呀？学生说。（出示课件）观察棉花姑娘的'表情。生：难过、伤心。（出示课件）蚜虫，让我们看清这坏蛋的真面目。瞧，这些吃得胖胖的就是可恶的──介绍，该用怎样的语气去读呢？指导朗读第一句。

　　师：棉花姑娘会怎么想呢？指导朗读第二句。

　　2、学习２～４小节。

　　师：着急的棉花姑娘请了好几位医生帮忙呢！都有谁？生说。（点击课件，依次出示燕子、啄木鸟、青蛙）

　　师：首先谁来了，（点击课件）燕子飞来了。蚜虫还在咬着你呢，棉花姑娘，你会怎么说？谁来读。找生读。那燕子是怎么回答的呢？（点击课件，出示棉花姑娘、燕子的对话）指导朗读。

　　师：看来燕子帮不了她，棉花姑娘又请谁了？啄木鸟，（点击课件出示啄木鸟及对话内容）指导朗读。

　　师：看来啄木鸟也帮不了她，棉花姑娘又请谁了？青蛙，（点击课件出示青蛙及其对话内容）指导朗读。

　　师：燕子、啄木鸟和青蛙为什么眼睁睁地看着棉花姑娘生病，不帮忙啊？

　　说得真好，在小组内分角色朗读一下他们的对话。

　　找生展示。分角色朗读第2—4自然段。

　　3、学习第５节。

　　师：看来，这些医生都帮不上忙，真正能帮棉花姑娘的能手在后面呢，他们就是──忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了，你们知道是谁吗？棉花姑娘知道吗？谁帮她问问？（点击课件）看棉花姑娘的表情，生：惊奇。指导朗读。

　　师：（点击课件出示七星瓢虫）介绍

　　师：你们是认识了七星瓢虫，棉花姑娘可不认识。那位小虫愿意介绍一下自己。（点击课件）我们该用怎样的语气来读呢？生：自豪，高兴。指导朗读。

　　课文《棉花姑娘》教案 4

　　一、导入

　　小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）

　　指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）

　　二、激趣学文，整体感知

　　1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？

　　2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）

　　3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？

　　随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟

　　三、读通课文，识记生字

　　1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！

　　2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？

　　第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？

　　第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？

　　第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）

　　读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）

　　治病（谁见过这个字？）

　　齐读第一自然段。

　　（2）还有难读的句子吗？

　　“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）

　　3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？

　　“请你帮我捉害虫吧！”

　　“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”

　　4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！

　　5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）

　　6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的'小朋友读得最好！

　　四、巩固生字

　　1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）

　　2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……

　　词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）

　　3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？

　　句子：（1）盼盼到家，安居乐业。

　　（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

　　（1）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。

　　（2）我终于把姑妈盼来了。

　　（3）王母娘娘开蟠桃盛会。

　　五、写字：

　　只、星。

　　1、今天我们还要学会写两个字：只、星

　　2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）

　　3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？

　　4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

　　课文《棉花姑娘》教案 5

　　教学目标：

　　1、会认“姑、娘”等7个生字。

　　2、能正确流利初步有感情地朗读课文。

　　3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。

　　教学重点：

　　字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。

　　教学准备：

　　图片、幻灯片、卡片。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导：——是益虫（鸟），它能——。

　　2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题，注意正音“姑娘”轻声。

　　3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧——（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵会有谁来给他治病呢？⑶结果病好了吗？

　　过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！

　　二、初读课文：

　　1、师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。

　　2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。

　　3、反馈：

　　⑴问题一：棉花姑娘得的是什么病？

　　①出示相关的小节，自由练读。

　　②指名读，注意“盼望、治病”的正音。

　　③理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？

　　④再次指名读，要求初步读得有感情。

　　⑵问题二：棉花姑娘的病好了吗？

　　①出示相关的小节，自由练读。

　　②指名读，注意“咧”字音。

　　③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？

　　④请初步有感情地读课文。

　　⑶问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？

　　①找到相关的小节，自由练读。

　　②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？

　　③出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。

　　④师生共同分角色读一读第四小节。

　　过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙）

　　⑷朗读2-4小节。

　　①快速读，完成以下练习。

　　燕子只会捉——的害虫。

　　啄木鸟只会捉——的害虫。

　　青蛙只会捉——的害虫。

　　②同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。

　　③反馈

　　三、学习生字词：

　　1、出示词语：（带音节）指名读一读。

　　姑娘

　　蚜虫

　　盼望

　　治病

　　啄木鸟

　　斑点

　　２、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的`发言随机写下词语。

　　姑姑

　　姑妈

　　蚜虫

　　盼头

　　治疗

　　斑马

　　斑点

　　３、读句子：

　　小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！

　　小小知识库：

　　①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

　　②禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。

　　③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。

　　④猫头鹰天天盼着捉田鼠。

　　四、总结：

　　这节课我们初步朗读了课文，认识了那么多的生字宝宝，下一节课，我们要更加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演一演，好吗？

　　课文《棉花姑娘》教案 6

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。

　　2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。

　　情感态度与价值观

　　引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字。读好文中的对话。

　　难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花）

　　2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题，齐读)1.说一说棉花可以用来做什么。

　　二、学习第1自然段

　　1.课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）

　　2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢?

　　出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊!

　　指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。

　　3.填空。

　　我知道棉花是一种，课文中我们叫它。

　　三、整体感知课文

　　1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？

　　2．自由读课文，互相交流。

　　燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫

　　3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物）

　　燕子—捉飞虫啄木鸟—捉树虫

　　青蛙—捉田间害虫七星瓢虫—捉蚜虫3.我知道，这篇课文一共有个自然段。棉花姑娘一共遇到了位医生。

　　四、朗读理解

　　1．学习第2自然段。

　　(1)出示第一幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?

　　(2)他们之间说了什么呢?用“——”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。

　　(3)指导朗读。分角色朗读，男女生读，同桌互读。

　　2．学习第3～5自然段。

　　(1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。

　　(2)小组汇报交流，指导朗读。

　　3．讨论总结。

　　（1）学习了第2~5自然段，你们知道“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”都是捉哪里的害虫的吗？

　　（2）它们之中，你最喜欢哪一个？为什么？

　　4.学习第6自然段。

　　(1)棉花姑娘的病治好了，你知道是谁治好了她的病吗？（七星瓢虫）为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相讨论）

　　（2）棉花姑娘的.病治好了，她的心情又如何呢?自读第6自然段，用“——”画出体现她心情的句子。

　　(3)这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。 (如：碧绿碧绿、雪白雪白)4.根据课文内容连一连。燕子捉田里的害虫啄木鸟捉空中的害虫青蛙捉树干里的害虫七星瓢虫捉棉花叶子上的蚜虫5.照样子，说一说。

　　例：碧绿碧绿的叶子

　　碧绿碧绿的

　　例：雪白雪白的棉花

　　雪白雪白的

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　1．学生自由朗读全文。

　　2．棉花姑娘打不起精神来，这是为什么呀？

　　3．最后，谁治好了棉花姑娘的病？

　　4.棉花姑娘因为，所以打不起精神，后来治好了她。

　　二、识记生字

　　1．出示“我会认”中的生字。自读生字，边读边记。

　　2.小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这些字的。

　　3.玩“摘果子”游戏，看谁记得最多、最准。

　　4.给下列生字注音。

　　（）娘（）治（）然

　　（）瓢（）吐（）碧

　　三、指导写字

　　1．出示“我会写”中的生字，指名认读、领读。

　　2．教师范写，重点指导。

　　a.病、医：半包围结构。“病”先写“疒”，再写“丙”；“医”的最后一笔是“”。

　　b.星、奇：上下结构，上小下大。

　　c.别：左右结构，左宽右窄。

　　d.干：独体字。

　　8.看拼音，写词语。

　　bìｎｇｒéｎ（）ｙｓｈｎｇ（）

　　Ｆｎｂｉé（）ｊｎｇｑí（）

　　四、总结

　　1．学了课文，你有什么感受?

　　2．不同的动物会捉不同的害虫，所以我们要保护这些小动物。

　　3.学习了这篇课文，你知道了什么？

　　［教学板书］

　　［教学反思］

　　教学过程中，我采用了很多形式，如出示图片、猜谜语、让学生分角色朗读等，极大地激发了学生学习的兴趣。欢乐的课堂氛围唤起了学生学习的欲望，既提高了学生的语言能力，又使他们学会了倾听、评价、欣赏，尝到了成功的喜悦。在本课中，学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比较陌生，如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、七星瓢虫的知识的话，不仅拓宽了学生的视野，也为学生理解课文打下了基础。

　　课文《棉花姑娘》教案 7

　　教学目标：

　　1.认识“棉、娘”的13个生字和大字头一个偏旁；会写“病、医”7个字

　　2.能正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

　　3.通过比较初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

　　4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。

　　教学过程：

　　一、基础训练

　　1.认读生字

　　2.听写:分别，树干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一笔是横

　　二、学习“可恶”

　　1.出示图片，（蚜虫和棉花姑娘生命的图片）

　　这就是可恶的`牙虫，牙虫可恶在哪里？请同学们大声朗读课文，从文中找出答案。

　　2.把“可恶”读出来。

　　3.如果蚜虫继续吃棉花叶，棉花姑娘会怎样？

　　4.此时棉花姑娘最希望的是什么？

　　哪个词能说出姑娘非常希望？（盼望）

　　读出盼望。

　　此时你就是棉花姑娘，你心里想说的是什么？

　　读出棉花姑娘的心情，齐读。

　　棉花姑娘多么盼望有人给他治病啊！

　　三、学习课文

　　我们知道了，棉花姑娘请了谁来给她治病？

　　（一）学习燕子部分

　　1.指名读，你读懂了什么？

　　2.你能用这样的句式说嘛吗？

　　因为燕子只会捉（），所以不能给棉花姑娘治病。

　　3.分角色朗读，谁来扮演小燕子，谁来扮演棉花姑娘，读他们的对话。

　　4.同学们，现在棉花姑娘生病了，很着急，见到了燕子好像是见到了救星，所以他是着急的请求，而燕子的态度呢？没有办法，无能为力，很对不起。

　　5.同桌分角色读对话。

　　6.小组展示。

　　（二）自学啄木鸟、青蛙部分

　　1.分角色朗读，

　　2.说一说，

　　因为（）只会捉（），所以不能给棉花姑娘治病。

　　3.汇报，展示分角色朗读

　　（三）学习七星瓢虫部分

　　1.自由读第5段，你读懂了什么？

　　2.出示七星瓢虫资料

　　3.七星瓢虫为什么能给棉花姑娘帮忙呢？

　　4.谁来读他们的对话？还不够吃惊。

　　谁再来？把七星瓢虫的自豪读出来就更好了。

　　（四）学习第6段

　　1.齐读

　　2.为什么不说“碧绿的、雪白的”呢？

　　（碧绿碧绿，雪白雪白的程度更深）

　　3.谁还能再说几个这样的词？

　　四、书写指导

　　棉花姑娘非常感谢七星瓢虫，给七星瓢虫写了一封信，谁来读一下？

　　（燕子、啄木鸟，你们都是捉虫小能手，我很喜欢你们。七星瓢虫你医治好了我的病，谢谢你。）

　　其中“病、医、星”是要求写的字。

　　1、观察

　　2、范写指导，生书空。

　　3、生仿写。

　　4、评价。

　　课文《棉花姑娘》教案 8

　　教材分析

　　本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

　　教学目标

　　1．知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

　　教学重难点

　　教学理念

　　1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

　　3．推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

　　学习目标

　　1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　　2．有感情地朗读课文，分角色表演。

　　3．了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　课前准备

　　挂图，生字卡片，头饰。

　　一、导入

　　瞧，调皮的生字宝宝催占老师，说要和你们见面，想不想认识它们？（复习生字）

　　二、激趣学文，整体感知

　　1．多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？

　　2．小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）

　　学生汇报

　　过度：听说我们班的小朋友朗读的功夫相当厉害，今天占老师倒想见识见识？有没有信心。

　　三、引导理解

　　1．学习第1自然段。

　　a.（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）

　　b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。

　　c.想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？

　　d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的.心情。

　　2．学习第2自然段。

　　a.（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

　　b.他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。

　　c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。

　　3．学习第3～5自然段。

　　a.第3～5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。

　　b.小组汇报交流，指导朗读。

　　4．学习第6自然段。

　　a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用“──”画出体现她心情的句子。

　　b.这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等）

　　c.拓展练习：

　　碧绿碧绿的________________________________

　　雪白雪白的________________________________

　　四、师生合作表演童话故事

　　教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）

　　五、归纳总结，拓展延伸

　　今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。

　　课文《棉花姑娘》教案 9

　　教学目的：

　　1、会快速认读上节课所学“姑娘、蚜虫……”等八个词语，会写“请和帮”两个生字。

　　2、通过学习，了解“燕子、啄木鸟、青蛙”不能帮棉花姑娘治病的原因，明白七星瓢虫能帮棉花姑娘治蚜虫病。

　　3、有感情地朗读课文，愿意扮演角色演一演。

　　4、渗透事物间相互联系的观点；教育学生保护燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等益虫。

　　教学重、难点：

　　１、“帮”字的写法。

　　２、深刻地感悟“燕子、啄木鸟、青蛙”帮不了棉花姑娘治病的原因。

　　３、形象地感知棉花姑娘病时及病好后的样子。

　　教学准备：

　　1﹑精美的Flash课件

　　2﹑各动物头饰（四人小组人手一份）

　　3﹑动物图片（板书）

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、情景合一，优化复习

　　1、在棉花姑娘伤心的哭声（课件）中复习第一自然段内容。板贴：蚜虫图

　　2、进入棉花园认读生字：棉花姑娘身才都藏着什么呢？（生字朋友）都认识它们吗？我们一起来读读吧！

　　A、随机点击，学生自主认读。

　　B、挑选“请，帮”。练习书写。写这两个字应该注意些什么呢？（通过课件着重指导“帮”字）

　　C、生练写，师巡视。

　　D、投影展示书写作品。

　　二、扶放并行，入境悟情

　　1、读通课文，初步感知。师：“棉花姑娘多分盼望有人给它治病呀！它请人帮忙了吗？”请自由的读读课文，边读边找一找，棉花姑娘都请谁帮忙治病了？

　　2、指名生答。（燕子、啄木鸟、青蛙）贴图板书

　　3、情景动画：棉花姑娘请它们帮忙也不知结果如何，我们去看看吧……（播放Flash动画，动画中三个小动物依次飞来飞去，棉花姑娘与它们交谈只出现“对话云朵”云朵里省略号不断闪动，云朵消失棉花姑娘伤心的低下头……）

　　A、师（捉住时机）：怎么样？你看到了什么？

　　生1：把手举得高高：我看见燕子飞来又飞去，棉花姑娘就不开心了

　　生2：啄木鸟也没帮上忙

　　生3：青蛙没帮上。

　　生4：它们好像在说话

　　B、师顺势追击：那此时你最想知道什么？

　　生5：我想知道他们说了些什么？

　　4、自由读课文：快到课文里去找吧，边读边用把他们说的话用铅笔画下来。

　　5、指导“燕子”段：

　　A、出示课件：谁先飞来了，（燕子）棉花姑娘见它来了，一定很开心，它是怎么说得呢？

　　B、课件随机出示棉花姑娘的话。练读。（指导读棉花姑娘的话。）

　　C、课件点击燕子的话。比赛读。并板书。

　　D、分角色读：a、一人读棉花姑娘的话。一人读燕子的话。b、男女同学轮换读

　　6、自学“啄木鸟”及“青蛙”段：

　　A、齐读3—4自然段：课件出示“啄木鸟及青蛙”与“棉花”姑娘对话图质疑：它们会和棉花姑娘说什么呢？

　　B、指名说明原因。（板书）

　　C、练读。

　　7﹑角色表演读：

　　A、师带上棉花姑娘头饰，指导扮演“燕子”段

　　B、自由选择角色扮演：

　　a、四人小组分配角色：你们想不想演呀？（想）不要头急，瞧睢你们的抽屉里都有什么呢？（各种头饰）我们一起演吧！

　　b、自主扮演，编排练习

　　c、来回巡视，酌情指导

　　d、上台表演，互相评议

　　三、倒叙课文，激起悬念

　　1、直奔课文末段：

　　质疑过渡：唉，棉花姑娘真可怜，请了这么多人帮忙都没有成功，这样下去，怎么行呢？可是不久……

　　A、动画播放：不久……你发现了什么变化？（叶子……棉花……）课文里用了什么词？

　　B、板条对比理解：它们有什么不同呢。雪白……雪白雪白…哪个更好些。雪白雪白……

　　C、课件练说题：雪白雪白的______

　　D、还有什么变化？出示课件练说题：碧绿碧绿的______

　　E、齐读本段

　　2、查明原因：

　　A、棉花姑娘请了那么多人治病都没有成功。怎么一下子就好了呢？（瓢虫帮的忙）板书

　　B、找到第五自然段：

　　a、哦。原来瓢虫有这么大的本领，而棉花姑娘知道吗？（不知道）你是从哪看出来的？读棉花姑娘的话，随机指导“惊奇”。

　　b、瓢虫这么大的`本领会怎么介绍自己呢？读瓢虫的话。

　　c、齐读第五自然段

　　3、齐读最后两段

　　四、课内归总：

　　1、通过这节课的学习，你知道了什么呢？（总结板书）

　　2、课内延伸：课件演示燕子、啄木鸟、青蛙捉虫情景

　　五、课外延伸：

　　1、播放其它动物捉虫动画。（猫头鹰。蜘蛛……）

　　2、你还知道哪些动物有自己的本领。

　　六、板书设计：

　　棉花姑娘蚜虫图（课前）总结

　　燕子图空中飞的害虫时移

　　啄木鸟图树干里的害虫至下

　　青蛙图捉田里的害虫方

　　七星瓢虫图蚜虫图（课后）

　　课文《棉花姑娘》教案 10

　　一、教学目标

　　1、认识姑娘等7个生字,会写只星等6个字。

　　2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

　　3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　二、教学重点识字、写字,有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。

　　三、教学难点有感情地朗读课文，读好对话的语气。

　　四、课前准备：多媒体课件,查阅有关益鸟和益鸟的资料

　　五、教学过程

　　一、导入

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是

　　2、出示课件（谜语）“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。

　　生猜

　　3、真聪明！瞧，这就是棉花。(课件出示)她美吗？（美）谁来夸夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）

　　4、是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑娘。随机正音，轻声：娘花。

　　二、设疑激趣，初读课文

　　可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？

　　1、生自由发言

　　小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书翻到137页，自己读读故事吧！

　　2、自读课文，注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字读拼音，尽量把课文读正确,读通顺。

　　3、小朋友学得非常认真，想不想把你读的故事读给大家听。这样吧，一人读一个自然段，我们开火车读，其余同学认真听，听听他们有没有把字音读正确。（随机纠音）

　　三、学习第一自然段

　　棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么？（出示生病的棉花图）(愁眉苦脸)

　　1、出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

　　2、感受可恶：棉花为什么会生病？随机教学生字“蚜”,你有什么办法来记住它？

　　3、小朋友见过蚜虫吗？出示“蚜虫”，你觉得蚜虫怎么样？

　　如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受？

　　（疼可怕）指名读，齐读

　　4、这时候，棉花姑娘多么盼望(引读)（出示：她多么盼望有医生来给她治病呀！）你读懂了什么？

　　哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？

　　随机教学“盼”你记住它了吗？“治”强调翘舌音

　　这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗？指名读——齐读

　　（四）学习课文第二至四自然段

　　1、大自然里的医生可多了，请大家再读读课文2——4自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。

　　2、交流（指名说，师板书。）随机教学生字“啄”，老师觉的这个字很难记，谁能帮帮我？

　　比一比，谁最能干。出示：棉花姑娘请（）、（）、（）帮它治病。自由练说——请生说——同桌互说

　　3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？再读一读

　　2——4小节。

　　4、瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢？又会怎么说呢？

　　指名读,连忙,高兴,大声

　　可是，燕子说（出示）生读，再自由读读，你读懂了什么？板书：空中飞

　　这时，燕子会怎么说？

　　师生分角色——同桌分角色对话——教师引读,棉花姑娘高兴地说：可是，燕子抱歉地说：

　　5、燕子飞走了，棉花姑娘请了（）（）来为它治病，选择一个同桌分角色读

　　6、交流展示

　　啄木鸟为什么不能给棉花治病？板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读。）

　　你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书：田里

　　男女分角色读

　　7、出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么？

　　(有礼貌)棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样吗？

　　8、生分角色读。

　　9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的`忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?

　　(五)学习课文5---6自然段

　　1、自由读5----6自然段,想想是谁治好了她的病

　　2、指名说,课件出示七星瓢虫,介绍

　　3、七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的?医生的本领大吗?从哪句话,哪个词知道的?

　　4、这时棉花姑娘会是什么心情?她会对医生说些什么?指导读对话

　　5、棉花姑娘的病好了吗?碧绿碧绿是什么样子?(课件出示棉花图)雪白雪白呢?还有哪些东西是碧绿碧绿的,雪白雪白的?

　　6、看着棉花姑娘美丽的样子,你们高兴吗?齐读最后一段

　　(六)总结拓展

　　学习了这一课你知道了什么?你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?

　　(七)、巩固生字。现在老师要考考你们，还记得它们吗？认读生字：齐读——开火车叫叫它们的朋友吧！认读词语：自由读——齐读

　　（八）指导生字书写

　　1、出示句子“请你帮我捉害虫吧！”观察生字“请、帮”，提醒注意点。

　　2、教师根据学生的提醒范写、学生书写。

　　3、反馈：同桌或四人小组交换，自己觉得写得好的字画朵小红花。

　　课文《棉花姑娘》教案 11

　　教学目标：

　　1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字，能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语，能在田字格中正确书写“盼”。

　　2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子，读出棉花姑娘请求的语气，以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语气。

　　3、读懂课文，知道每个动物都有各自的本领，能用“因为……所以……”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，了解棉花姑娘的样子。

　　1、师：小朋友们，先看老师写一个音节（mián），谁来拼？

　　师：拼读“棉”时要注意它是??“三拼音”。男生拼，女生拼。

　　板书：棉（看老师写这个字，棉是植物，所以左边是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）

　　师：再看老师写一个音节（hua），注意它是轻声，谁来拼？（指名拼读，再全班拼。）

　　板书：花

　　谁来读这个词？开一组火车读这个词。

　　2、师：棉花是一种植物，课文中把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”。

　　完整板书课题。

　　谁来叫一叫她的名字。

　　全班一起读??“棉花姑娘”

　　3、棉花姑娘什么样呢？

　　（出示句子：棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子，有雪白雪白的棉花。）

　　（1）借助拼音，自己读一读。指名读。

　　（2）句子中有个词，请你读。（出示词语：碧绿）

　　“碧”就是碧玉，“碧绿”就是像碧玉一样的绿，可美呢！你再读。

　　谁来读读这个词？（出示词语：碧绿碧绿）

　　这样的颜色真美呀！你再来试试??“碧绿碧绿”。

　　棉花姑娘可真美啦！它有??“碧绿碧绿”的叶子。

　　（出示词语：雪白雪白）这个词同样写出了她的美。指名读。

　　像雪一样白，太美了。女生一起读。

　　（3）棉花姑娘这么美，愿意再来读读句子吗？（齐读）

　　二、学习第一节，了解棉花姑娘请医生治病的原因。

　　1、师：可是，美丽的棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫。（出示第一节第一句）一起读这句话。

　　（1）看这就是蚜虫，（出示蚜虫图片）简介“蚜虫”：蚜虫专门吸食植物的汁叶，对植物的危害极大。

　　（2）师：许多的蚜虫吸食着棉花姑娘身上的汁液，真是……“可恶”（出示“可恶”）读“恶”时要注意（整体认读音节）。这些蚜虫真讨厌啊，开火车读这个词。

　　“恶”这个字是多音字，它有三种读音。课文中读“wù”，第二种读音是??“è”，组个词（邪恶、恶狠狠、凶恶、恶魔）。第三种读音我们现在还没碰到过，以后再学。在课文中，它读wù。

　　（3）谁再来读这句话？[引导学生强调“许多”“可恶”。]

　　2、所以，棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！（出示句子）

　　学习生字“盼”。

　　3、指导朗读：

　　三、整体感知，知道课文中出现的医生。

　　1、医生来了吗？结果怎样？请小朋友们翻开书，自己读一读课文，要求：读准字音，读通课文，不加字，不漏字，并且标上小节号。

　　2、我们开小火车分节读课文，其他同学仔细听他们是不是读准字音，再找找课文中有哪几位医生？

　　3、根据回答，随机板书：

　　燕子

　　啄木鸟

　　青蛙

　　七星瓢虫

　　师：七星瓢虫不常见，我们来看一看（出示媒体）这就是七星瓢虫，它圆圆的背上有七个斑点，就像（七颗星星），所以大家就叫他（七星瓢虫）

　　能连起来说一说课文中有哪些医生吗？

　　四、学习2-5小节，了解三位医生不能治病的原因。

　　1、棉花姑娘看到这三位医生时，是怎么说的？快速地找一找。

　　（1）指名说说棉花姑娘的话。（媒体出示句子）

　　（2）谁来读读她的话？

　　2、面对棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟、青蛙又是怎样说的呢？自己轻声地读读2-5小节，找出他们说的话。

　　（1）学生交流，燕子说??，啄木鸟说??，青蛙说??（媒体出示三句话）

　　（2）我们先来看燕子说的话，如果你就是这只燕子，你会怎么样地说呢？老师给了你三个词语，选择一个，填在括号里，读一读这句话。

　　（出示练习：选择合适的词：燕子（）说：“对不起，我只捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

　　1、高兴地 2、为难地 3、不情愿地）

　　学生交流。教师适时引读句子。

　　（2）现在你知道为什么燕子不能捉蚜虫了吗？

　　（引导学生用“因为……所以……”进行表达。）

　　板书：只捉空中飞的害虫

　　3、燕子飞走了，留下失望的棉花姑娘，接着又飞来了啄木鸟，跳来了青蛙，（出示媒体）这是他们之间的对话，选择一组，和你的同桌合作读一读。

　　（1）棉花姑娘和啄木鸟的对话谁来读？

　　[①这只啄木鸟也是无能为力，真为难呀！②这只啄木鸟读得真好，就请你告诉大家，为什么啄木鸟不能捉蚜虫。]板书：树上

　　（3）棉花姑娘和青蛙的对话谁来读？

　　师：青蛙可是跳出来的，我们一起配上动作来读一读它们的对话吧。你们来演青蛙，看着屏幕读。

　　原来青蛙只捉??“稻田里的害虫”。（板书：稻田里）

　　同步学习生字：“稻”是个生字，看老师写：左边是禾木旁，右边上面是爪字头，右边下面的笔顺要注意，快速看看书上177页的笔顺指导，记一记。你们说，老师来写，右边下面的笔顺是??

　　（3）谁能说说为什么青蛙不能捉蚜虫？

　　4、现在谁能根据板书连起来说说这三位医生不能捉蚜虫的原因？（因为…所以…）

　　[①你用了三次因为……所以……只用一次，连起再说一说；②他们三人结果是一样的`，可以再加个“都”字，谁再来试试）]

　　5、我们一起读读2到5小节，女同学读棉花姑娘说的话，男同学读燕子、啄木鸟、青蛙说的话，老师读旁白。

　　五、学习6、7小节

　　1、燕子、啄木鸟和青蛙都无能为力，正当棉花姑娘非常失望的时候，忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，……。来我们拿起书，一起来读一读第六小节。

　　（中间插入“棉花姑娘没想到一群小虫子竟然吃掉了她叶子上的蚜虫，所以惊奇地问”，帮助学生理解“惊奇”）

　　2、哦，原来最后是七星瓢虫吃掉了可恶的蚜虫呀。（板书：吃蚜虫）

　　谁来用“因为……所以……”说说为什么七星瓢虫帮棉花姑娘治好了病？

　　3、引读第七节：不久，……。（媒体出示第七小节）

　　六、复习字词

　　1、在七星瓢虫医生的治疗下，棉花姑娘恢复了健康，看，她丰收了，让我们摘棉花吧（做摘棉花游戏。）

　　复习词语：棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、稻田、忽然、碧绿碧绿

　　2、写字：盼。

　　先描一个“盼”，“盼”是左右结构的字，先描左边的“目字旁”，再描右边的“分”。看老师写一遍，注意横中线、竖中线上的关键笔画。

　　附板书：

　　mián hua

　　棉花姑娘

　　燕子空中飞

　　啄木鸟只捉树上的害虫

　　青蛙稻田里

　　七星瓢虫吃蚜虫

　　课文《棉花姑娘》教案 12

　　教学目标：

　　1、认识“姑”等7个生字，会写“只”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，分角色表演。

　　3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　教学重点：识字写字，读好请求的语气。

　　课前准备：挂图，生字卡，头饰。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　师：想不想看看棉花的图片？（课件出示）

　　师：这是怎么样的棉花呀？

　　生：叶子碧绿碧绿的，花雪白雪白的。师：棉花白白的，可美啦！我们就叫它棉花姑娘。（板书课题）

　　师：谁能来叫叫它呢？（指生读）

　　师：我们一起来看一下拼音，就能叫得更好听了！（课件出示“姑娘”的拼音指生读）

　　师：看看这两个字，你发现了什么？

　　生：它们都是女字旁。

　　生：它们都是女字旁加上另个一个字。

　　师：我们一起来亲热地叫一叫它们。（生齐读）

　　师：可最近我们的好朋友变成这个样子了，（课件出示）你有什么想问的？

　　生：棉花姑娘你怎么变成这个样子了？

　　师：我们来自己读读课文。请小朋友们遇到难读的字多读几遍。

　　师：是谁让棉花姑娘就成这样子的.？谁能用课文中的话来说说？

　　生：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

　　课件出示

　　师：小朋友，你们见过蚜虫吗？

　　生：我在奶奶家里见过。蚜虫是绿色的。

　　师：我们一起来看看图片吧。（图片出示）

　　师：你们觉得蚜虫怎么样？

　　生：真恶心。

　　生：真可恶。

　　生：我看得脸上都麻了。

　　师：再看看这个蚜字怎么记？

　　生：我把呀的口字去掉，换成虫字旁。

　　生：蚜就是虫加牙。

　　师：谁来读读这个句子？

　　指名读。

　　师：如果你是棉花姑娘，全身上下爬满了可恶的蚜虫，你会有什么感觉？

　　生：蚜虫真可恶。

　　生：我的身上真痛。

　　生：我心里很担心。担心会被蚜虫咬死。

　　师：对呀，棉花姑娘多么盼望有医生来给它治病呀！（出示）

　　师：我们怎么来记住这个盼字？

　　生：目加分就是盼。

　　师：棉花姑娘就是这样分分秒秒睁大了眼睛盼望着能有医生来给它治病。谁能来读读这个句子？

　　指名读

　　师：我们一起来读一读课文的第一自然段。

　　师：生病了的棉花姑娘全身都痛。她想：不行不行。我得找医生来帮忙。她请来了谁呀？（课件出示）她会怎么说呀？

　　生：请你帮我捉害虫吧！

　　师：那小燕子怎么说的呀？

　　生：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！

　　师：小燕子帮助她了吗？为什么？

　　生：因为小燕子只会捉空中飞的害虫。

　　师板书：小燕子　　只会捉　空中飞　虫

　　指导书写“只”

　　师：请你也写一个。

　　师：小燕子只会捉空中飞的害虫，不会捉蚜虫。我们再一起读一读。女同学来读棉花姑娘，男同学来读小燕子的话。

　　师：棉花姑娘盼啊盼，好不容易盼到小燕子，可小燕子帮不了忙，可棉花姑娘并不灰心，她找啊找，又找到了谁？

　　生：啄木鸟和青蛙。

　　师：说小朋友自己读读棉花姑娘和它们的对话。

　　生自由读

　　师：能不能把它们说的话演出来啊？看过表演吗？手上要有动作，脸上要有表情。

　　（请生分角色表演。）

　　师：请小朋友们在座位上交换演一演小青蛙和棉花姑娘的对话。

　　师：请小朋友自己选一种角色，我们来演一演。

　　分角色表演。

　　师：啄木鸟和小青蛙帮棉花姑娘的忙了吗？为什么？

　　生：啄木鸟只会捉树干里的害虫，小青蛙只会捉田里的害虫。

　　师板书：啄木鸟　　树干里

　　小青蛙　　　田里的

　　师：棉花姑娘找了很多朋友来帮忙（课件出示）

　　生齐读

　　师：它们会帮棉花姑娘吗？

　　生：翠鸟只会捉水面上的害虫，黄鹂只会捉树枝上的害虫，小壁虎只会捉墙角里的害虫。

　　师：这么多的小动物都没治好棉花姑娘的病，棉花姑娘还在寻找医生来治它的病，你觉得这是一位怎么样的棉花姑娘？

　　生：这是一们永不放弃的棉花姑娘。

　　师：棉花姑娘最后请谁治好了她的病？

　　师：谁能用上请和帮来说说。

　　生：棉花姑娘请七星瓢虫帮忙治好了她的病。

　　师指导书写：请帮

　　生自己练写。

　　投影评议

　　师：请来的七星瓢虫怎样帮棉花姑娘治好病的呢？我们下节课再来学。

　　附板书

　　棉花姑娘

　　小燕子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　空中飞

　　啄木鸟　　　　　　只会捉　　　　　　　　　　　　树干里　　　虫

　　小青蛙　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　田里的

　　…… ……

　　七星瓢虫　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蚜虫

　　课文《棉花姑娘》教案 13

　　教学要求：

　　1、能在语言环境中正确认读10个生字；能正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉”；积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

　　2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。

　　3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

　　教学媒体：

　　多媒体、ppt

　　教学过程：

　　一、谈话揭示课题

　　1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。

　　2、教学“棉”

　　（1）读准字音

　　（2）你用什么好方法记住这个字？

　　（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）

　　3、出示答案，简单介绍瓢虫。

　　4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。

　　5、学生齐读课题

　　（板书课题）

　　6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。

　　二、课件出示童话故事，整体感知

　　三、初读课文

　　学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。

　　四、感悟课文，理解课文

　　（一）学习第一节

　　（1）、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？

　　（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。出示ppt.

　　（3）教学生字“许、恶、盼”

　　（4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）

　　师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）

　　师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。

　　（5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。

　　（6）齐读第一节

　　（二）学习第6、7节

　　1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。

　　2、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？

　　3、教学生字“忽”

　　4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？

　　（展示学生收集的有关资料。）

　　5、介绍瓢虫家族。

　　6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你表演一下这个神态。

　　7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第7节吗？

　　8、学生读第七小节。

　　9、教学生字：“碧”

　　10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？

　　（三）学习2……5节

　　过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？

　　1、自主、探究、合作学习2……5小结。

　　（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。

　　自学提示：A

　　分角色朗读对话

　　反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的'语气

　　小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？

　　（2）小组合作学习，相互交流。

　　（3）汇报。

　　A、教学生字

　　B、学生交流：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它。

　　师：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？

　　学生读并评价

　　师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？

　　（4）指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。

　　（5）学生小组读。大家评价。

　　2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。

　　3、汇报学习收获

　　（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）

　　师小结：现在我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

　　读有关句子

　　四、复习生字

　　五、师小结：

　　今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了51课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足，但是它们都是我们的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师请同学们会家去搜集了资料，谁来交流一下？

　　学生交流自己收集到的资料。

　　六：总结：

　　每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！

　　七、板书

　　51、棉花姑娘

　　燕子

　　空中飞

　　啄木鸟

　　捉树干里害虫

　　青蛙

　　稻田里

　　七星瓢虫

　　叶子上

　　教学反思：

　　本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

　　内容概括：这篇介绍了关于《棉花姑娘》教学设计六,棉花姑娘，希望对你有帮助！

　　课文《棉花姑娘》教案 14

　　教学要求：

　　1、认知“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　　2、有感情得朗读课文，分角色扮演。

　　3、了解不同动物消灭害虫的不同身手，认知一些对人类有益的鸟类和益虫。

　　教学准备：挂图、生字卡片，头饰。

　　第一课时

　　一、揭题，导入新课

　　（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是俺们课文中的主人翁！

　　棉花原本是一种植物，把它当作了人来写。

　　二、初读课文

　　1、老师范读课文，同学整体感知。

　　①同学自读课文。

　　a．该通全文。

　　b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？

　　三、引导理解

　　1、学习第1自然段。

　　a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）

　　b．棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。

　　c．想一想棉花姑娘的.心情怎样？哪句话写出了她的心情’！

　　d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

　　2、学习第2自然段。I

　　a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

　　b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。

　　c．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。

　　3、学习第3－5向然段。

　　a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自身喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。

　　b．小织汇报交流，指导朗读。

　　4、学习第6自然段。

　　a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。

　　b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白）

　　c．拓展练习：

　　碧绿碧绿的

　　雪白雪白的________________________________________________

　　四、有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、继续学习

　　1、自读课文。

　　2、分角色扮演。

　　先分小组扮演．然后推荐到全班扮演。

　　二、识记生字

　　1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。

　　2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

　　3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的方法。

　　三、指导写字

　　①出示要写的市。

　　提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。

　　“帮”字左上局部的竖撇要出头。

　　观察每个字在m字格的优置，以及它各局部的大小宽窄。

　　同学临摹，描红练习。师巡视辅导。

　　课文《棉花姑娘》教案 15

　　一、教材背景分析：

　　(1)教学内容(教材)分析

　　本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

　　(2)学情分析：

　　一年级的学生爱想象，善于异想天开。《棉花姑娘》一课中，老师利用换位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬满了可恶的蚜虫，你最想怎么样?”“啄木鸟也没有办法帮棉花姑娘，她心里会怎么想?”通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。

　　二、教学目标：

　　1、知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

　　2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

　　3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

　　三、教学的重难点：

　　认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫、益鸟的观念。

　　四、课前准备：

　　课前准多媒体课件

　　五、教学过程：

　　(一)复习导入

　　1、出示生字，一字开花组词。

　　2、今天我们继续学习《棉花姑娘》，让我们一起叫叫她的名字吧!(齐读课题)